四年级科学上册全册教案粤教版2.docx

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四年级科学上册全册教案粤教版2

四年级科学上册全册教案（粤教版）2

　　第五：

热对物质状态的影响

　　标准内容

　　了解物质有三种常见的状态：

固态、液态和气态。

　　2

　　温度的改变可使状态发生变化。

　　3

　　知道水的冰点与沸点。

　　教学目标

　　．通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。

　　2．通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。

　　3．初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。

　　设计意图

　　“热对物质状态的影响”是“热”单元的第五。

本将着重通过学生的活动突出学生动手能力方面的培养，让学生通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变；通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点；初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。

　　本通过观察、实验，让学生了解在生产生活中热对状态的影响。

通过一系列有趣并符合少年儿童研究的实验，丰富他们学习科学的情感，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

　　在本的教学设计中，从学生生活常见的蜡烛入手，通过设计各种探究活动让学生知道物质都有三种状态，都会随温度变化而改变。

在探究活动中教师必须指导学生认真观察物质的状态变化。

教师可以以制作各种性状的蜡烛、糖玻璃等活动形式，让学生亲自动手经历物体状态在温度的作用下的改变过程。

学生的探究活动与生活实际运用有机地联系在一起。

采用这样的教学方式，可让学生在兴趣中参与到一个又一个的活动，以学生的兴趣驱动活动的继续，使探究活动开展得有声有色，提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。

　　教学流程

　　观察——对比——实验——交流——归纳。

　　重点难点

　　知道并了解物质的状态会随温度的变化而改变。

　　教学准备

　　酒精灯、小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、夹子、锡条、松香、烧杯、冰块、温度计、铁架台、砂糖等。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　导入　出示任务驱动页图片。

　　在暑假里，学校组织了一次外出活动，波波带上了最爱吃的巧克力糖，打算请小伙伴们吃。

　　当他兴高采烈地把巧克力糖拿出来请大家吃的时候，却发现巧克力全都融化了。

　　问题　是什么让巧克力融化了？

　　目的　通过创设的活动情景，引出探究主题——“热对物质状态的影响”。

　　二、活动一：

蜡块的变化

　　引入　原来，巧克力是在热的作用下融化的。

大家还见过哪些物体像巧克力一样，状态随温度变化而改变呢？

（蜡烛等。

）

　　教师把一小块蜡烛放进金属勺里作加热状。

　　问题　大家知道当这小块蜡烛受热时，会发生怎样的改变吗？

　　思考　是否会融化呢？

　　问题　确实如此吗？

想亲手动手尝试一下吗？

　　实验　小组活动：

把蜡烛切成小块并放入金属盒中，放在烛火上加热，观察并记录蜡块状态的变化。

（实验前用幻灯投影出示实验的注意事项和步骤。

）

　　交流　观察现象并进行记录。

把观察记录跟其他小组分享。

　　小结　像蜡块这样的固体受热后状态会发生改变。

蜡块受热后会融化成液态，最后会变成气态。

　　三、拓展：

物质的三态

　　引入　物质都像蜡一样有三种状态：

固态、液态和气态。

在不同的温度下，它们会呈现不同的状态。

　　媒体　展示几种不同的物质，说说它们在常温下是什么状态。

　　思考　水是生活中常见的物质，常常以不同的形式呈现。

请你思考，水的各种形式分别是什么状态的水？

填写书的表格。

　　交流　同学之间相互交流自己的看法。

　　四、水的变化

　　引入　出示一杯在冰箱的冷冻格中冷冻了一段时间的水（尚未完全结冰）。

　　问题　请观察，大家可以在杯子里发现什么？

　　引导　这是一杯刚刚结冰的水。

　　水结冰时候的温度我们把它称作冰点。

你知道冰点的温度吗？

　　实验　测量冰的温度。

　　实验　在装了冰块的烧杯放在酒精灯上加热，直到水沸腾，并测量水温。

　　观察　观察冰块的变化，并注意水温的变化。

　　交流　交流实验中观测到的现象。

　　媒体　播放“水的三态变化”视频。

　　小结　引导学生讨论、交流看到的现象，认识水在实验过程中发生了三态的变化。

　　水沸腾时的温度叫沸点，水结冰时的温度叫冰点。

　　五、拓展：

制作“糖玻璃”

　　导入　故事：

特技演员把玻璃撞碎的情形。

演员会有生命危险吗？

　　分析　介绍特技表演中常用到的糖玻璃其实是利用物质的状态会随着温度的改变而发生变化的这一原理制成的。

　　实验　制作糖玻璃。

　　延伸　可以把糖做成其他形状的图案吗？

怎样做？

　　六、小结

　　第二单元变化的天气

　　第六让我们一起关心天气

　　【教学内容分析】

　　“学习科学是为了更好地生活，提高生活质量”。

由此可见，科学于生活，生活就是孩子们学习的场所，就是孩子们活生生的教科书。

如，天气现象是人们日常生活中常见的现象，它对人们的生产、生活有着很大的影响，这是绝大多数学生已有的认识。

新标要求知识的切入点从学生已经的经验出发，设计一些生活情境，让学生通过“做科学”（即“科学探究”活动）来学习科学，理解科学。

　　虽然天气变化时刻影响着我们的日常生活，但是学生对天气变化的了解仍缺乏主动的关注和接受，很少有意识地去关注天气、研究天气、确定接收每天的天气信息。

但是他们对风云的变幻莫测，对闪电雷鸣等现象或多或少存在好奇心的。

兴趣是最好的老师，这些好奇心就促使学生对天气问题引起兴趣了。

本单元的学习活动，就是要求学生能够主动观察天气，形成天气的意识，成为一个合极（格）的“小小气象员。

如此说来，学生只有保持一种较浓厚的好奇心，才能进而发展对身边常见事物的探究欲望，培养其观察与擅于探究的能力。

　　本节是由常见的天气、天气与生活、天气与动物三个活动组成。

是学生学习天气单元的起始。

在本单元中，要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。

本的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。

　　【教学目的和能力要求】

（一）过程和方法：

　　、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。

　　2、能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。

　　3、能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

（二）知识与技能：

　　、知道天气和我们的生活密切相关，培养学生的观察能力。

　　2、知道天气可以用一些可测量的量来描述。

　　3、能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　、唤起关注天气的意识。

意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。

　　2、愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。

激发学习科学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　描述、交流、表达各种天气现象的特征。

　　【教具准备】

　　教师准备：

多媒体，各种天气资料的图片，生物预告天气的谚语和图片，相关表格。

学生角色表演的简单道具。

　　学生准备：

搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加活动时交流。

重点收集天气对农作物生长的影响方面的相关资料。

　　【教学过程】

　　教学步骤与形式

　　师生互动，探究科学

　　互动目的

　　创设情景

　　集中话题

　　、图文结合，创设情景。

　　多媒体出示几张图片：

⑴炎夏之时，地面干裂，农民伯伯在田地里仰望天空，叹惜着雨量不足，盼望下雨；⑵大雨倾盆而下，广场门口挤满了躲雨的人；⑶冰天雪地，有些人在滑雪，有些人在堆雪人，有些人在丢雪球；⑷风和日丽，一群小朋友在老师的带领下到野外郊游。

　　（同学们引起一阵小讨论。

）

　　2、讨论小结，引出题：

看了上面的几张照片，大家一定知道我们这节要研究什么吧？

（板书：

天气）

　　2、提问：

大家已经知道了那些关于天气的知识呢？

　　在这节上你们还想知道天气的那些知识呢？

　　一、导入新。

　　调查研究

　　探索科学

　　活动一：

常见的各种天气现象

（1）结合刚才所看到的图片，延伸让小组交流对常见天气的体验：

　　①说说日常生活中自己常见的天气现象。

　　②在不同的天气里你有什么样的感受？

　　③你印象最深的一次特殊天气是怎样？

并说出对印象深刻的那次天气有何感受。

（2）描述常见天气现象的特点：

　　①出示几张最常见的天气现象图片。

　　②让学生发挥自己的才华，用自己最喜欢方式描述图片上的几种常见的天气现象。

　　提示：

学生也许对一些天气符号已经略有印象，可让他们拿出笔来画一画，写一写。

　　③学生汇报展示描述结果，教师给予恰当的评价。

并要求把描述结果写在学生活动手册上

　　（3）引申讨论

　　①问题一：

你认为哪些天气是美丽的？

　　继续播放更多的图片，让学生欣赏各种各样的天气（美丽的、恶劣的……）

　　讲述：

让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家“美在哪里”；如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家“讨厌在哪里”。

　　讨论：

你喜欢哪一种天气，为什么？

　　②问题二：

每个人喜欢的天气一样吗？

　　举例子谈谈你最喜欢什么样的天气，最不喜欢什么样的天气，说说你的理由。

　　要求：

（前每个统一准备四张小纸条）将喜欢或不喜欢的天气现象和相应理由写在纸上，然后张贴在黑板上的两个圆圈（喜欢和不喜欢）里面。

　　分析：

哪些天气喜欢的人多，哪些天气喜欢的人少？

为什么同一种天气有的人喜欢，有的人不喜欢呢？

　　③回看上时播放的第一张图片，说说假如你是农民，或是其它不同职业的人，你会喜欢什么样的天气，会不喜欢什么样的天气，并说说你的理由。

　　活动二：

天气与生活

　　㈠天气与我们生活的关系

　　大家都知道，天气与我们的现实生活有着密不可分的关系。

如我们的生产活动、出行和农作物的生长都经常受到天气的影响。

你能举出一些常见的天气对人们生活的影响的例子吗？

　　学生小组讨论，并填写下表：

　　项

　　目

　　晴

　　阴

　　雨

　　雪

　　……

　　对出行

　　的影响

　　对生活

　　的影响

　　……

　　将学生讨论结果通过幻灯机全班展示，评出最好的小组，给与适当奖励。

　　㈡收集资料情况交流学习

　　因为我们还没有网络的条，大家也已能按照老师的要求在前做好了“天气对农作物生长的影响”的资料调查，现在交流一下认识，也请大家在后继续从书报中查阅有关的资料。

　　㈢角色扮演游戏

　　学生戴上自己或老师准备的头饰，扮演各种角色，如晴天的太阳、雷雨的闪电、大雨、雪等，以及地面上的各种动物、植物等，表演不同天气时会出现的情景

　　活动三：

天气与动物

　　①提问：

天气变化会对一些动物的行为产生一定的影响，比如快要下雨时，蚂蚁往高处搬家，蜻蜓在低空飞行……大家还可以举出一些例子吗？

　　学生回答。

　　②为什么“蜻蜓低飞”就预示将要下雨呢？

　　学生讨论，教师引导学生分析，认识这是蜻蜓是对天气变化的适应。

　　③天气谚语是以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验。

我国天气谚语历史悠久、地域广阔、内容丰富，其中很多可以用来制做长、中、短期天气预报。

大家还知道那些天气谚语呢？

　　教师举例，并简单解释。

学生回忆。

　　④你还知道那些天气谚语中所包含的科学道理呢？

有兴趣可以后研究。

　　二、新讲授：

　　、了解日常生活中司空见惯的天气现象，及懂得用语言描述天气情况。

　　2、了解天气无时无刻影响着我们的生活，懂得天气与我们的生活息息相关。

　　3、了解天气除了使人们的生活受到影响以外，也时刻影响着各种动物的生活。

　　讨论总结

　　收集天气谚语。

　　巩固与提高。

　　【教学反思归纳】

（一）应重视以学生的生活经验为基础，沟通科学学习与生活的联系。

科学于生活，而粤教（科技）版科学的内容都是选取