七年级下册英语教学反思集锦.docx

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七年级下册英语教学反思集锦

Unit1Whereisyourpenpalfrom?

   本单元的教学密度较大，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。

通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1．在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过地图和风景图片，来猜测国家的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教学手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。

2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况，这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料，所以还培养了学生的探究的学习方法，教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。

3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。

为任务的最终完成服务。

本节课的不足之处，由于本节课的内容较多，所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。

而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全熟练掌握。

所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破

1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

本单元的功能话题是谈论笔友的基本情况，了解了一些英，美，法等国家、首都、语言情况，借助地图、多媒体等教学手段激发了学生的学习兴趣，课堂气氛较为活跃，有一定的教学效果。

多数学生能自觉地使用我们学到的语言目标，对重难点句型能较为熟练的运用。

但是不足的是，本堂课教学缺少拓展性和创新性，学生的发挥似乎总是局限于课文内容，也由于学生基础、经历等问题，没有设计真实的如交笔友这样能让学生充分自主发挥学生能力的教学环节。

要打造更加高效的课堂教学，给我们教师提出了更高的要求。

   作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。

不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高。

这段时间由于我在学生每天记十个词前，先领读他们一遍，再分开音节，讲一讲英语的拼读规则，发现学生的记忆效率大大的提高。

如果让他们把每单元几句重点句背下来，学习效果是不是更好呢？

单词需要积累，这点勿容置疑。

对于我们的学生来说，典型句子同样需要积累。

句子背下来，在用的时候就可以举一反三，就像语文中背范文一样。

对于我们那些基础较差的学生来说，他们在交际时需要模仿，在他们的记忆库中贮存就是十必要的。

当然，如果学生能够在课堂上用英语去表达的话，说明这些典型的句子他们已经掌握。

但现实的情况是，这种方法更容易适用于尖子生，或者基础较好的学生，很多学生只是充当的观众。

另外，在本单元的教学中我还补充了相关知识，让学生对各地的名胜古迹、历史风情、地理知识等知识的进一步了解，从而实现英语与其他各学科之间的渗透。

让学生死记硬背是不对的，但不让学生背也是不对的。

Unit2Where'sthepostoffice?

由于本单元的内容和学生的实际生活息息相关，所以在课程的设计上给了教师更多的设计空间。

同时在实际的操作中也显得流畅、自然。

在教学活动的设计上采用以学生对话和小品为主的活动课，能够更好地调动学生学习的积极性。

通过调查，学生以小组的方式来开展问路的对话训练，让小组的同学在自己编排的活动中运用到相关的不同单词，可以帮助学生更加生动地掌握新单词。

在教学的整个过程中，充分发挥学生主动性，并鼓励学生体现个性化。

得到了学生的热情响应，取得了很好的教学效果。

但是由于是活动课，在课堂秩序的维护和时间的有效利用上仍然需要近一步地改进。

这是新目标英语七年级下册Unit2SectionA的内容。

本单元的中心话题是谈论地点和位置关系。

本课的内容注要是让学生学习用特殊疑问句式Whereis\are…..和一般疑问句式Are\Isthere….来.询问地点，而且用表示方位关系的介词near,across,acrossfromnext,nextto,between,frontInfrontof,behind等来描述位置关系，我根据初一学生胆大、活泼、好动、喜欢交流的个性，利用小组合作、做游戏等课堂教学活动激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。

Unit3:

Whydoyoulikekoalas?

本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。

任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。

教师对课堂的把握非常到位，收放自如。

不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。

Unit4:

Iwanttobeanactor.

初中生都喜欢看电视电影，而且都有自己喜欢的电视或电影明显，所以这个单元的话题也对学生有足够的吸引力，能够引起他们的兴趣。

在课堂口语训练和表演上，我尽量给学生们的时间，让他们充分练习。

学生小组讨论和练习。

让大部分的同学都能有机会来表演。

因为学生的表演欲望很强，所以，虽然在这个活动上要花比较多的时间，但是能够让学生对学英语更加感兴趣，更喜欢英语课，所以我觉得这是很值得。

除了表演和对话之外，我还叫学生口头造句（一些有关职业的句子），争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。

另外还采用一些游戏的形式，让尽可能多同学参与。

在每节课的最后五分钟我以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。

在小组活动中我设计了“找工作”的任务型教学活动：

以小组为单位讨论，个人介绍推销自己。

活动之后要求学生口头汇报任务完成的情况，让他们把学到的知识系统地用到自己的作文中来，练习关于职业以及工作地点的表达。

最后要求他们写出书面的作文作为家庭作业，达到笔头方面的训练目的。

我们在教学中不能只是课堂上热闹而已。

课堂上的热闹应该是起到调动学生学习积极性的作用，更重要的是要趁势把这种积极性正确地引导到努力巩固所学知识上面来，并要培养他们刻苦努力地学习和追求上进的精神。

根据我个人的教学体会，学生实际上说英语的愿望很强烈，他们不愿意说只是因为怕出错、紧张，而造成一时找不到恰当的英语词语来表达自己，如果教师努力创造一个说英语的良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，学生会非常积极地、自动地和自然地说英语，“说”作为学习英语四项技能之一，只能通过大量的练习获得，熟才能生巧。

²     传统教学中强调教师主导的作用，随着教育科学研究的不断推广、深入，教师的观念、角色也在发生着变化。

在新课标学习中，教师作为学生学习小组的一员，也应参与到小组学习活动中去分担一定的角色，以平等的态度发表自己的意见，让学生觉得教师也是他们的一员，共同完成学习任务。

²     学习的效果展示是必不可少的，教师要激励学生参与展示活动。

教师要传达给学生的信息是希望所有的孩子都投入到展示活动中去，每一个人都有展示的机会。

²     教师在表演游戏的学习中的角色地位是学生学习的组织者、引导者和合作者。

利用学科自身的想像力激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生合作学习活动中真正理解和掌握基本知识技能、过程与方法、情感态度与价值观，成为学习活动的主人。

²     对待学生一定要有耐心以及爱心，对于害怕开口说英语的学生更要有耐心及爱心，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来，在把爱的雨露洒向学生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，不是对他们的信任，是一种深厚的爱，真正的爱，让更愿意并且更乐于开口说英语。

²     让学生感觉到教师的温暖，可以使学生获得心理上的满足，从而产生放松，愉悦的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效的进行学习，才能保持积极的进取心和强烈的荣誉感

人教版英语七年级下册Unit5教学设计与反思

 在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。

在热身复习之后，我交待了本课的学习任务。

任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。

这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。

当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：

活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性.

本课时学生参与面广,不同层次的学生均有所获。

基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。

英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。

   通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。

任务的设计要体现多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数（深度）是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。

教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情。

教师要善于活化教材,对其精加工,在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的.

Unit6Itisraining

这是新目标英语七年级下册Unit6SectionA（1a-1c）内容。

本单元的中心话题是谈论天气信息。

本课的内容注要是让学生学习现在进行时态，而且懂得用互相现在进行时询问某人正在做什么事情。

我根据初一学生胆大、活泼、好动、喜欢交流的个性，利用图片及选取与学生生活贴近、热门的人和事物，通过对话操练、小组合作、做游戏等课堂教学活动激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。

学生在愉快、活泼的气氛中轻松完成了学习任务。

新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在综合课中他们的主体地位就更加突出。

在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。

使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好。

同时让了解其他国家风景，风俗的同学介绍idealplace，增加学生的背景知知识，实现跨学科交流的目的。

Unit 7 What does he look like

本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。

用直观的形式，如照片等来教授新课。

　　1．导入：

用名人照片导入容易引起学生共鸣。

由于所选的人物有代表性，比较直接，鲜明的把学生引入到新课之中。

加深学生对目标语言的理解。

　　2． 运用调查身边熟人的方法使目标语言具有很强的实用性。

通过表格把新旧知识联系起来，达到温故知新的效果。

　　3． 阅读这个任务既锻炼了学生们的阅读能力又锻炼了他们