Emvsmsf理论和实践怎样过英语四级.docx
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Emvsmsf理论和实践怎样过英语四级
生命中，不断地有人离开或进入。
于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。
生命中，不断地有得到和失落。
于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。
然而，看不见的，是不是就等于不存在？
记住的，是不是永远不会消失？
大学英语新题型理论与实践
一、大学英语课程教学要求
根据教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
《要求》对英语能力的一般要求如下：
1．词汇：
掌握4500单词（2000个积极词汇）＋700词组；4500＝1800（中学）＋2700（大学）。
2．阅读：
70词/分；生词不超过总词数3％；快速阅读100词/分。
3．听力：
130-150词/分；能听懂简短会话、谈话、报道或指示语。
4．口语：
能就熟悉的话题作简短的发言，介绍自己。
掌握基本会话策略。
5．写作：
能在30分钟内写出120-150词的短文；能恰当运用一般写作或应用文的写作技巧。
6．翻译：
能借助词典进行英汉互译，英译汉每小时300词，汉译英每小时250字。
针对《要求》中各项能力的指标，大学英语四级考试从2006开始有了较大的改革，根据《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》，全国大学英语四、六级考试改革项目组和考试委员会设计了四级考试新题型样卷。
二、大学英语四级新题型基本介绍
根据考试委员会设计的样卷，大学英语四级考试新题型由四个部分构成，各个部分的分值如下：
1 、听力理解（listeningcomprehension）分值比例为35%；其中听力对话占15%，听力对话包括短对话和长对话。
听力短文占20%；这部分包括选择题型的短文理解和复合式听写。
2、阅读理解（ReadingComprehension）分值比例占35%；其中仔细阅读部分（ReadinginDepth）占25%，快速阅读部分占（SkimmingandScanning）10%。
仔细阅读包括选择题型的篇章阅读理解和篇章层次的词汇理解（BankedCloze）或短句问答（ShortAnswerQuestions）。
3、完型填空（Cloze）或改错（ErrorCorrection）的分值比例为10%。
完型填空采用多项选择题型，改错要求是辨认错误并改正。
4、写作（Writing）和翻译（Translation）的分值比例占20%；其中写作占15%，翻译占5%。
写作的体裁包括议论文、说明文、应用文等；翻译部分主要测试中译英的能力。
四级考试新题型由六个部分构成：
写作、快速阅读理解、听力理解、仔细阅读理解、完型填空和翻译。
试卷各部分的结构、答题时间和答题卡如下表：
试卷结构
试题内容
答题时间（分钟）
答题卡
PartI
Writing
30
AnswerSheet1
PartII
ReadingComprehension
（SkimmingandScanning）
15
PartIII
ListeningComprehension
35
AnswerSheet2
PartIV
ReadingComprehension
（ReadinginDepth）
25
PartV
Cloze
15
PartVI
Translation
5
整个考试的答题时间一共125分钟。
考试时考生先在30分钟内在答题卡1上完成写作部分。
接着在15分钟内完成快速阅读理解，随后监考员收回答题卡1。
最后考生在答题卡2上完成其余部分的试题。
四级考试各单项报道分的满分分别为：
听力249分，阅读249分，完型填空或改错70分，作文142分。
各单项分相加之总分是710分。
三、新题型分析
1、听力理解（ListeningComprehension）的改革与分析
按照教育部所规定的大学英语课程的教学目标，在大学英语的课堂上重点培养的应该是学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。
这个目标强调了听说能力的培养，而且要求大学生在今后的工作和社会交往中能够用英语有效的进行口头和书面的交流。
教学目标的制订就使新四级中对于听力理解的要求和所占的比重有相当大程度的提高，原来在老的四级里面听力部分只占20％的比重，而现在在听力公布的样卷以及今后要考的考试中听力部分占到35％的比重，这个比重整整上升了15％。
听力部分的题型也有了具体变化，从整张试卷来看，强调听力能力是一个很重要的变化。
1）短对话（ShortConversations）改革与分析
新题型听力短对话由10题减到8题，但和老题型没有太大的差别。
从样题中我们可以看出近几年考题的痕迹，这些题目反映了过去几年四级考试的常见考点。
（1）对人物关系的判断
人物关系以往是四级考试的重要考点。
根据场景判断事情发生的地点以及当事人之间的关系可以测试考生的听力能力。
样卷第14题就沿用了2005年6月第7题。
W:
Mr.Watson,Iwonderwhetherit’spossibleformetotakeavacationearlynextmonth?
M:
Didyoufilloutarequestform?
Q:
Whatistheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?
对话中女人向男人申请休假，关键词“vacation”对判断他们之间的关系起了重要作用。
所以对话中场景所表示出来的关键词很重要。
（2）建议句型
建议句型在以往的考题中是重要考点之一。
建议句型出现频率较大，而且隐蔽性也较强，上文提到的反问疑问句也是一种建议句型。
再比如样卷的第12题沿用了2005年6月考题第3题：
W:
IamgoingtoMartha’shouse.Ihaveapapertocomplete.AndIneedtousehercomputer.
M:
Whydon’tyoubuyoneyourself?
Thinkhowmuchtimeyoucouldsave.
Q:
Whatdoesthemansuggestthewomando?
对话中男人的话其实就是一种建议，而且问题中又提到“suggest”这个词，所以男人的话“Whydon’tyou……?
”是一个考点。
这种否定的反问，表达的却是肯定的意思，是在建议“Youshouldbuyoneyourself.”所以理解了建议句型的内涵，解题就容易多了。
（3）对话中隐含原因的说明
现在的考题对话中越来越多地出现隐含原因的表达，即没有表示原因的表达词出现在对话中，但往往却是考点。
样卷第13题沿用了2005年6月考题的第6题：
W:
BobsaidthatSeattleisagreatplaceforconferences.
M:
Heiscertainlyinthepositiontomakethatcomment.Hehasbeentheresooften.
Q:
Whatdoesthemansayabout?
对话中男人的后半句是前半句的原因，解释说明了Bob说这话的理由。
但是后半句之前却没有用“because”，这样明显增加了题目的难度，这种隐性原因的表达成为这道题的考点。
（4）对话中的转折关系引起的态度的变化
比如样卷中第11题沿用了2005年6月考题的第1题：
W:
Simon,oh,well,couldyoureturnthetoolsIlendyouforbuildingthebookshelflastmonth?
M:
Oh,Ihatetotellyouthis,butIcan’tseemtofindthem.
Q:
Whatdowelearnfromtheconversation?
对话中女人要求返还物品，言语里包含了租借理由和租借时间等复杂信息，但这些信息却都不是真正的考点，对话的考点是男人回答中所表现出来的转折关系。
这体现了四级考试中对转折关系的重视。
男人的话不仅表达了转折关系，而且还表明了原因“Ican’tseemtofindthem”。
原因关系也是四级考试中的重点之一。
（5）反意疑问句
反意疑问句在对话中常常表达的是肯定和正面的意思，新题型也用了这样的形式。
因此要把握住反意疑问句的语调和真正的含义，就能很好地理解对话的意思。
反意疑问句往往作为加强语气和建议的形式出现在对话中，比如样卷中第17题沿用了2005年6月考题第10题：
M:
Thisarticleisnothingbutadvertisingforhousingdevelopers.Idon’tthinkthehousesforsalearehalfthatgood.
W:
Comeon,David.Whysonegative?
Wearethinkingofbuyingahome,aren’twe?
Justatriptolookattheplacewon’tcostusmuch.
Q:
Whatcanbeinferredformtheconversation?
对话中女人说的“Whysonegative?
”这句话虽然没有“not”存在，但实际意思是否定的，即“你不应该这样消极”。
后面的一个反意疑问句“aren’twe?
”是一个附加部分，不是本题的考点。
（6）对场景的判断
历年的听力考题都有一些日常生活最常见的场景，近几年的考试在寻找一些新的场景，这样就增加了考试的难度，但这样可以考察考生的真实水平。
比如样卷第16题沿用了2005年6月考题第9题，此题的场景是考生普遍熟悉的：
W:
Wow,Idolikethiscampus.Allthebigtrees,thegreenlawns,andtheoldbuildingswithtallcolumns.It’sreallybeautiful.
M:
Itsureis.ThearchitectureofthesebuildingsisintheGreekstyle.Itwaspopularinthe18thcenturyhere.
Q:
Whatarethespeakerstalkingabout?
对话的开始其实已经出现了答案“campus”一词，所以即使不明白后面的对话意思，考生也可以推测出答案。
但如果考生不明白这个关键词的话，就不得不通过下面有相当难度的词来推测了。
像lawns,architecture,Greekstyle这样有一定难度的词往往会使考生迷惑不解，这样就增加了一定的难度。
再比如四级考题2005年1月的第9题就是2006年样题的第18题：
M:
WouldyoupassmetheSportsSectionplease?
W:
Sure,ifyougivemetheclassifiedAdsandLocal-NewsSection.
Q:
Whatarethespeakersdoing?
从对话中的关键词“SportsSection”、“Ads”、和“LocalNewsSection”，可以判断出这是一个读报的场景。
（7）语音语调
语音语调对理解听力对话起辅助作用，在判断和解题时，通过语音语调可以帮助判断出说话人的态度和场景所表现出来的各种关系。
比如样题第17题沿用了2005年6月考题第10题。
M:
Thisarticleisnothingbutadvertisingforhousingdevelopers.Idon’tthinkthehousesforsalearehalfthatgood.
W:
Comeon,David.Whysonegative?
Wearethinkingofbuyingahome,aren’twe?
Justatriptolookattheplacewon’tcistusmuch.
Q:
Whatcanbeinferredformtheconversation?
这道题和下面1999年6月的第4题在语音语调上很相似：
M:
Idon’tfeellikegoingout.Whydon’twejuststayathomeandwatchTVinstead?
W:
Comeon.Youpromisedtotakemeoutfordinnerandtothetheatreonmybirthday.
综上所述，改革后的四级听力短对话不会脱离以前的考试规律和特点，不同的是短对话的长度比以往长了，难度增加了，这也体现了现在的考试在句型、内容和场景等多方面的复杂化发展趋势。
2）长对话（LongConversations）的特点分析
长对话是改革后增加的新题型，考生初次接触长对话可能会觉得太长不好把握。
而且长对话的考点和短文听力的测试方式很相似，即在对话的开头部分出现考点。
而对话刚开始时考生不太容易集中思想，这就增加了这部分测试的难度。
通过仔细分析新题型，不断总结和发现其规律，多听多练，长对话也就并不是那么可怕了。
比如样题中给出的两篇长对话。
ConversationOne
W:
Hello,Gary.How’reyou?
M:
Fine!
Andyourself?
W:
Can’tcomplain.Didyouhavetimetolookatmyproposal?
M:
No,notreally.Canwegooveritnow?
W:
Sure.I’vebeentryingtocomeupwithsomenewproductionandadvertisingstrategies.Firstofall,ifwewanttostaycompetitive,weneedtomodernizeourfactory.Newequipmentshould’vebeeninstalledlongago.
M:
Howmuchwillthatcost?
W:
Wehaveseveraloptionsrangingfromonehundredthousanddollarsallthewayuptohalfamillion.
M:
OK.We’llhavetodiscussthesecostswithfinance.
W:
Weshouldalsoconsiderhumanresources.I’vebeentalkingtopersonnelaswellasourstaffatthefactory.
M:
Andwhat’sthepicture?
W:
We’llprobablyhavetohireacoupleofengineerstohelpusmodernizethefactory.
M:
Whataboutadvertising?
W:
Marketinghassomeinterestingideasfortelevisioncommercials.
M:
TV?
Isn’tthatabittooexpensiveforus?
What’swrongwithadvertisinginthepapers,asusual?
W:
Quitefrankly,it’sjustnotenoughanymore.Weneedtobemoreaggressiveinordertokeepaheadofourcompetitors.
M:
Willwebeabletoaffordallthis?
W:
I’lllookintoit,butIthinkhighercostswillbejustified.Theseinvestmentswillresultinhigherprofitsforourcompany.
M:
We’llhavetolookatthefiguresmoreclosely.Havefinancedrawupabudgetfortheseinvestments.
W:
Allright.I’llseetoit.
Questions19to20arebasedontheconversationyouhavejustheard.
19.Whatarethetwospeakerstalkingabout?
20.Whatdoesthewomansayabouttheequipmentoftheirfactory?
21.Whatdoesthewomansuggestabouthumanresources?
22.WhydoesthewomansuggestadvertisingonTV?
这个对话的确比较长，考生初次接触这种长度的对话，有点象听短文的感觉。
而要求在短时间内从大量信息判断并得出结论是有一定困难的。
但是如果仔细听对话的内容，很快就可以听出这四道题的答案，而且每次答案的出现都伴随着一个问题。
所以对话中问答的形式是不可忽视的考点，而且题目的答案常常就是对话中对问题的回答。
长对话的另一个特点是：
考点并不一定涉及到对话中的每一个问答，而后面提出的问题和对话中的几组问题关联不是很大。
比如上面的第一个问题要求考生理解对话的中心思想,第二个问题要求考生理解和判断企业新策略所三个方面的问题。
其中每一个方面有一个最重要的问题来让考生判断，这一点和短文听力的考试方法很接近，特别是和人物生平或故事类的题目很相似。
长对话的第三个特点是：
出题要问的顺序和对话的顺序基本上是一致的，每一方面的内容基本上只测试一道题目。
下面的第二个对话也基本遵循了这些特点：
ConversationTwo
W:
Sir,you’vebeenusingtheonlinecatalogueforquiteawhile,IsthereanythingIcandotohelpyou?
M:
Well,I’vegottowriteapaperaboutHollywoodinthe30sand40s,andI’mreallystruggling.Therearehundredsofbooks,andIjustdon’tknowwheretobegin.
W:
Yourtopicsoundsprettybig.Whydon’tyounarrowitdowntosomethinglike…uh…thehistoryofthestudiosduringthattime?
M:
Youknow,Iwasthinkingaboutdoingthat,butmorethat30bookscameupwhenItypedin“moviestudios.”
W:
Youcouldcutthatdownevenfurtherbylistingthespecificyearsyouwant.Tryadding“1930s”or“1940s”ormaybe“GoldenAge.”
M:
“GoldenAge”isagoodidea.Letmetypethatin…Hey,look,just6booksthistime.That’salotbetter.
W:
Oh…anotherthinyoumightconsider…haveyoutriedlookingforanymagazineornewspaperarticles?
M:
No,I’veonlybeensearchingforbooks.
W:
Well,youcanlookupmagazinearticlesintheReader’sGuidetoPeriodicalLiterature.AndwedohavetheLosAngeles.Timesavailableoverthere.Youmightgothroughtheirindexestoseeifthere’sanythingyouwant.
M:
Okay,IthinkI’llgetstartedwiththesebooksandthenI’llgooverthemagazines.
W:
Ifyouneedanyhelp,I’llbeoverattheReferenceDesk.
M:
Great,thanksalot.
Questions23to25arebasedontheconversationyouhavejustheard.
23.Whatisthemandoing?
24.Whatdoesthelibrarianthinkofthetopicthemanisworkingon?
25.Wherecanthemanfindtherelevantmagazinearticles?
对话里问答式的对话、不同的话题以及建议请求等等往往是本题的考点。
对话的开头出现的关键词“narrowitdown”和“cutthatdown”可以帮助考生判断出当事人谈论的话题，如果听懂理解了这些关键词语，回答第一个问题并不难。
第二题可以从对话的中后部来进行判断，当两个人把话题从book转到magazine上来时，我们可以推断出librarian的态度。
总之长对话虽难，但是有规律可循的。
它即包括短对话的测试方式，比如一问一答的句式、建议请求、场景和人物关系的判断，又包括短文听
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