19 钱学森.docx
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19钱学森
19钱学森
教学目标：
1、会认本课7个生字，规范书写5个一类生字；联系上下文或生活体验理解“魂牵梦绕、劈波斩浪、诚恳”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品读钱学森留美期间和在中秋之夜对留学生说的话，感悟钱学森语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点：
重点：
1、引导学生抓住文中的重点词句以及钱学森留美期间和在中秋之夜对留学生说的话进行品味朗读，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
2、体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法以及运用倒叙写法的好处。
难点：
体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、2008年9月25日，中国发生了一件大事情震惊了世界！
----神七发射，太空行走！
这意味着中国的航天事业已处于世界领先水平，令国人骄傲！
在举国欢庆之余，人们不约而同的想起了一个人，他就是钱学森-----中国航天事业的奠基人。
2、板书课题。
让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。
3、通过预习搜集阅读相关资料，能简单谈谈钱学森爷爷留给你的初步印象吗？
他是一个怎样的人？
（板书：
爱国）
4、师相机补充介绍钱学森。
5、下面就让我们走进课文，去了解钱学森。
二、检查预习
1、检查生词认读情况
（1）出示生词。
（2）同位交流容易读错、写错的生字。
（3）提醒“裕”：
左边是“衤”，不要写成“礻”；“恳”下面是“心”，不要写成“土”。
（4）同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来，你有什么秘诀？
（读词语的时候要想想它大概的意思）
（5）指名读。
（6）老师告诉你们：
把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中，出示：
课后习题2。
（7）谁来读一读。
（读出了这些词语的意思，真不简单！
）
（8）我们一起来读读。
（读得多有味啊！
）
2、指名分段朗读课文。
三、整体感知，理清课文条理
1、轻声读课文，思考：
课文以钱学森名字为题，写了他的什么事？
按什么顺序写的？
能找到相关提示吗？
2、交流：
（1）课文是按什么顺序写的？
（时间）在文中快速圈划出表示时间的词语。
（2）说说每部分内容
第一段（第1自然段）：
写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：
写钱学森在美国留学期间时刻不忘祖国。
第三段（3—4自然段）：
写新中国诞生，钱学森和十几位在美国的留学生感到格外兴奋，钱学森渴望早日回国。
第四段（5-6自然段）：
写钱学森克服阻挠，在周总理的关怀下，踏上了归国的航程。
第五段（第7自然段）：
写钱学森回国后，为我国的运载火箭导弹的研发作出了卓越的贡献。
3、说说这篇课文主要写了什么？
（课文主要写了钱学森虽然赴美留学，但心系祖国，回国后，为祖国做出巨大贡献的事。
表现了钱学森拳拳爱国之心，赞颂了钱学森高尚的爱国情怀。
）
四、阅读探究，感悟爱国情
1、这是一篇写人的文章。
写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。
人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。
这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的爱国心？
（语言）
2、出示自学提示：
。
请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？
你感受到什么？
在他的语言旁写写你的感受。
第二课时
一、阅读探究，感悟爱国情
1、俗话说“言为心声”，文中钱学森的哪些话打动了你？
为什么？
2、交流：
A:
他说：
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
（1）钱学森是在什么情况下说这段话的？
请大家快速浏览课文第2自然段，把找到的词语或句子划下来。
（2）出示：
当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
（3）你能想象一下钱学森当时在美国享受哪些优厚的待遇？
（有很高的工资，有很高的荣誉，是冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手……）有哪些富裕的生活条件？
（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……）有哪些优越的工作条件？
（有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导……）
（4）在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意，这就是——富贵不能淫。
（板书）淫：
迷惑的意思。
（5）那当时的中国又是怎样的境况呢？
（当时的中国经历了多年的战火、劫难，人们吃不饱、穿不暖，连最基本的生活保障都没有，要设备没设备，要钱没钱……）
（6）一般人们面对如此悬殊的贫富差距，都会选择留在美国，然而钱学森却放弃了富裕，正如他的一句名言：
“我姓钱，但我不爱钱！
”。
他依然选择回国，选择了贫穷，因为他的心中始终坚持着一个信念，那就是——
出示：
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
（7）齐读。
（8）从他的语言中，你体会到了什么？
（他所有的努力都是为了祖国；对祖国的爱；为了祖国，他甘愿放弃一切……）
过渡：
钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。
新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。
B:
钱学森诚恳地说：
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
（1）自由读这段话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。
抓住关键词，谈谈你的体会。
①“日夜盼望”：
钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。
②“终于”：
钱学森期盼新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。
③“应当”是什么意思？
（理所当然、顺理成章、应该）这两个字让我们看到了钱学森把回国看成一种职责，一种责任。
这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。
④读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。
”
（2）钱学森是在怎样的情况下说这句话的？
（新中国刚成立的时候）
（3）刚成立的新中国是什么情况？
出示：
留学生中有人劝道：
“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。
”
留学生说的是实话吗？
然而钱学森却诚恳地说——
出示：
钱学森诚恳地说：
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
①“我们”是指——所有在场的留学生。
这句话是钱学森一个人说的，为什么要用“我们”呢？
（这句话钱学森既表白了自己的心迹，也是规劝其他留学生也像他一样，一同回到祖国，更好的报效祖国。
）
②想一想，假如你是钱学森，在答复留学生的这番话时会用怎样的语气？
（激动!
诚恳!
坚决!
坚定!
果断!
）体会得很好。
请你带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
③钱学森的这份爱国热情并没有因为祖国的贫穷而动摇，这就是——贫贱不能移。
（板书）
3、既然钱学森一心要回国，祖国也需要钱学森这样的人才，为什么一直到1955年才成功呢？
（美国人的阻拦）从哪里知道的？
（1）默读第5自然段，“绝不能”是什么意思？
（坚决不允许。
没有商量的余地）从中你知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。
说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。
）
（2）一个师有多少人？
猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
至少25000人啊!
钱学森至少赶得上25000人!
你体会他是一个什么样的人？
（力量无比的人!
伟大的人!
了不起的人!
不可多得的人!
打着灯笼难找的人!
神奇的人!
）
（3）你想这时的美国将领会怎么样说？
（果断，生气）
（4）这么多年来钱学森一直被他们阻挠，想想这么多年他们会怎么留下钱学森？
（预设：
他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。
还会给他升官。
他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了，比如：
抓起来拷打他，会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。
控制他的自由。
实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。
）
（5）是啊!
同学们想象的都有可能。
他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。
事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。
当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。
正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了5年时间，对于一心想回国的钱学森来说，这是一个怎样的五年？
用成语来形容。
（度日如年、望眼欲穿、备受煎熬……）
（6）虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻也没有动摇。
这就叫——威武不能屈。
（板书）
4、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，钱学森终于获得了自由，终于踏上了回国的路程，并出现了课文的开头一幕，哪位同学来读一读第一段？
（1）出示：
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
（2）“魂牵梦绕”是什么意思？
能帮它找个近义词吗？
（朝思暮想、日思夜想）
（3）自由读这句话，你从哪些地方感受到了钱学森的魂牵梦绕呢？
“多么希望”——是啊，当时钱学森的心情是那么急切。
“不是……而是”——此刻，真是归心似箭啊！
能不能换成汽车、飞机呢？
（不能，火箭的速度更快，突出钱学森的归国心切，还有什么呢？
急于将自己的专业学以致用，报效祖国）“火箭的舱壁”——真是急切啊！
（4）请同学们读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。
（5）不知道同学们注意到没有，这段文字如果按照时间的顺序应该放在文章的哪儿？
作者为什么要把它放在文章的开头呢？
（点拨：
按时间先后顺序，这段应放在第六自然段后，把它放在开头，这种写法称为倒叙，它可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果）
二、总结延伸，激发爱国情
1、钱学森回国后，马上开始科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。
2、钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。
他为祖国做出了巨大的贡献，被人们称为——“中国导弹之父”。
（板书）
3、这就是在富贵面前不受诱惑，在贫贱面前决不动摇，在武力面前决不屈服的钱学森。
孟子的这三句话就是对钱老一生很好的诠释。
4、齐读板书。
5、此时，你想对钱学森爷爷说什么？
6、作业：
仿照“作家卡片——巴金”，根据今天的学习和你所搜集的资料，写一写“科学家卡片——钱学森。
”
板书设计：
19钱学森（中国导弹之父）
（爱国）
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈
教学反思：
成功之处：
为了完成本课教学目标，我注意发掘语言因素，体悟人物情感。
抓住钱学森两次说的话，以及重点语句中的关键词，结合补充资料，引导学生深入思考、讨论、交流，从而让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言，当学生能真实地走入人物的内心世界，文本语言就会自然流入学生的内心。
通过反复的吟诵、遣词造句的反复琢磨，学生慢慢走入文本，在情感的不断深化中，慢慢走出文本，在语文文字的背后，学生就会看到一个令人崇敬的钱学森，努力做到了人文性和工具性的统一。
不足之处：
没能进行很好的情景创设。
其时在教学过程中可以穿插播一些创设情景，如能做到这一点则可让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。
让学生的精神与情感得到洗礼。
学生就能真切地理解身在海外的游子思念祖国、报效祖国的赤子之心。
教学建议：
由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，应注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。
学习作者采用怎样的叙述手法表现人物的，准确使用词语，体会表达效果等，这样学生才会更好地学习运用语言。
补充资料：
钱学森回国艰难历程
1949年10月1日，新中国诞生了。
钱学森兴奋极了。
就在那年的中秋节（新中国诞生的第六天），钱学森夫妇心中萌发起一个强烈的念头：
回到祖国去，为新生的祖国贡献自己的智慧和力量。
1950年7月，已经下定决心返回祖国的钱学森，会见了主管他研究工作的美国海军次长，告诉他准备立即动身回国。
这位次长大为震惊。
他认为：
“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。
”他曾经说：
“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。
”
1950年8月，钱学森买好了机票，准备搭乘加拿大太平洋公司的飞机离开美国。
9月中旬，他辞去了美国洛杉矶加利福尼亚理工学院超音速实验室主任和这个学院“古根海姆喷气推进研究中心”负责人的职务。
与此同时，他已将许多科学书籍和研究工作笔记装好箱，交给美国搬运公司启运回国。
就在这时，他突然接到美国移民局的通知。
移民局不准他离开美国，并以判刑和罚款加以恐吓！
还搜查并扣压了他的全部科学书籍和笔记本，诬蔑他企图运送机密科学文件回国。
那时，中美在朝鲜战场正处于交战的敌对状态。
美国正盛行法西斯式的麦卡锡主义。
钱学森的回国决心触怒了美国当局。
1950年9月9日，钱学森突然被联邦调查局非法逮捕，送到特米那岛上的一个拘留所关押了15天。
15天的折磨，使他的体重下降了30磅。
加州理工学院的许多师生和当时远在欧洲的冯·卡门教授闻讯后，立即向美国移民局提出强烈抗议，又募集了1.5万美元保释金，才将钱学森从特米那岛的拘留所营救出来。
然而，事情并没有完。
美国移民局非法限制钱学森的自由，要他每月到移民局报到一次，并且不准离开他所在的洛杉矶。
联邦调查局的特务一直监视他，时常闯入他的研究室和住宅捣乱。
他的信件和电话也都受到了检查。
为了减少朋友们的麻烦，整整五年，钱学森处在与世隔绝的境地。
但是，这种变相软禁的生活，并没有磨掉钱学森夫妇返回祖国的意志。
他的夫人蒋英回忆说：
“那几年，我们总是摆好三只轻便的小箱子，天天准备随时搭飞机动身回国。
”
为了回国的方便，他们租住的房子都只签订一年合同。
五年中他们竟搬了五次家。
那时候，他的七岁男孩和五岁女孩也都知道，离美国远远的地方--中国，有他们的祖父和外祖母在想念着他们。
1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出了求救的呼声。
周恩来总理对此非常重视，立即指示，速将此信送给中国驻波兰大使王炳南，指示他在中美大使级会谈中，据理力争，设法营救钱学森回国。
在铁的事实面前，美方代表无言以对。
不久，美有关方面通知钱学森可以离美回国。
1955年9月17日，经过长达五年多的斗争，钱学森、蒋英和他们的两个孩子，终于胜利地乘坐轮船驶向东方的祖国。
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