《24麦哨》 AB案.docx
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《24麦哨》AB案
《24.麦哨》(A、B案)
《24.麦哨》教学设计(A、B案)
学习目标
1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.积累文中的优美语言。
课前准备
教学挂图。
A 案
第 一 课 时
导入课题
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?
想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?
那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2.同桌互读课文,想一想:
课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?
从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。
)
3.同桌交流,小组交流。
细读课文,品味语言
1.默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。
作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)
c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。
阅读时,要读出赞叹的语气)
(4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
感受全文,积累语言
有感情地朗读全文。
课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
B 案
由图入题
1.观察插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景?
(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)
2.乡村孩子的生活是怎样的?
认真读一读课文吧!
(板书课题)
感知课文
1.自由读文,读准字音,读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”?
是怎样描写的?
你从中能感受到什么?
(首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)
2.默读课文,画出重点词句,写出真实感受。
3.组内交流。
4.全班交流。
品味语言
1.画出你自己最喜欢的部分,试着读出喜欢的感情。
2.教师巡视指导朗读。
3.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
(内蒙古包头市 姜杰)
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“写科幻故事”教学设计
作者/赖春梅
教学内容
人教版四年级上册《习作八》。
设计思路
“在口语交际的基础上,写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。
”这是人教版四年级上册《习作八》的内容。
翻看学生的习作,有心的教师会发现一个现象:
这篇习作与三年级下册《习作六》的习作内容相似,甚至相同。
这两次习作,都是让学生畅想未来的衣、食、住、行,写自己的奇思妙想。
因此,如果教师对此不作具体、深入的思考,没有有效的指导,学生自然是“一样的奇思妙想,一样的语言表达”了。
这两次习作,教师指导时应有所侧重。
三年级下册《习作六》,应将重点放在引导学生的奇思妙想上,指导学生写清未来事物的样子和新功能。
四年级上册《习作八》的重点则应该是让学生用科幻故事的语言形式来表达自己的“奇思妙想”。
这样,“一样的奇思妙想”就有“不一样的语言表达一了,而且有了由易到难的训练梯度。
教学目标
1.了解科幻故事的特点,能多角度地展开想象,创编一个科幻故事。
2.写清故事发生的时间、地点、人物及故事的起因、经过和结果,故事中有鲜明的人物形象和生动的情节。
3.培养善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。
课前准备
1.单元导读课,引导学生在阅读书报、看电视等的时候,注意搜集和了解科学技术发展的新成就;在日常生活中,不断感受科技发展带来的变化。
2.推荐学生在课余时间观看科幻视频:
《快乐星球》《魔力便笺条》《校园三剑客》和《霹雳贝贝》等。
3.教师搜集、挑选全国青少年科技创新大赛科幻画的部分获奖作品。
教学过程
一、走进科幻世界
1.科幻视频引入。
同学们,近期观看了那么多科幻视频,认识了杨歌、白雪、张小开、多面体、老顽童爷爷、贝贝……你最喜欢谁?
你觉得哪个故事写得最神奇?
2.感受科幻故事。
(1)在《奇机怪弹》《到人造月亮上去》这两个科幻故事中,作者塑造了哪些人物形象?
他们之间发生了怎样的事?
你发现科幻故事跟我们以往学习的童话、神话等故事有什么相同和不同呢?
生:
科幻故事和童话、神话一样都有“故事”,比如《奇机怪弹》讲了这样的故事……这故事写得引人人胜。
生:
在神话故事和童话故事里,主人公都有超常的魔力,可以随心所欲,如:
想飞起来就腾云驾雾。
而科幻故事就不是这样的,《到人造月亮上去》就是坐火箭去的。
(2)是啊,科幻故事不是凭空乱想乱写,是以当代科技水平为依据的。
《到人造月亮上去》也是以科学知识做基础的。
(补充阅渎:
人造月亮不是梦)
“人造月亮”的构想最早源于法国一位艺术家浪漫的想象:
在太空里给地球带上一圈镜子做的“项链”,让它们把阳光反射到巴黎的大街小巷,让那里一年四季都亮堂堂的。
()很多人都把这当成了笑话,可科学家却认认真真地研究起来。
1993年2月4日,俄罗斯在“和平”号空间站上利用“进步”号货运飞船进行过人造月亮实验。
当这轮人造月亮飞行到西欧上空时,恰好是后半夜,它大方地向地球射去第一缕月光。
我国一项代号为“新月工程”的人造月亮计划也已启动了,相信过不了多久,一轮人造月亮将高悬于神州上空,“月有阴睛圆缺”的古话也将成为历史。
【设计意图:
科幻视频和科幻故事的欣赏,既激发了学生对科幻的学习兴趣,又让学生明白,科幻故事是以一定的科学知识为基础,通过大胆的想象,具体地展开故事情节的。
】
二、为科幻画配故事
1.播放图片:
全国青少年科技创新大赛已举办过27届,科幻画是其中的一项。
一幅幅想象大胆、创意新奇的作品,充分展现了小作者对未来高新科技的憧憬和对未来美好生活的追求,让人们走进了色彩缤纷的科学王国。
请欣赏其中的部分获奖作品。
你最喜欢哪一幅?
为什么?
2.如果让你为最喜欢的科幻画配个故事,你准备配一个怎样的故事呢?
3.交流:
你是为哪幅画配的故事?
请与选择相同科幻画的同学一起交流,比一比谁配的故事最精彩。
【设计意图:
学生在三年级上册《习作七》、四年级上册《习作三》时以动物或物品为主人公编写过童话故事,在三年级下册《习作八》编写过神话或传说,可以说对“编故事”已经有了一定的基础。
而编写科幻故事是第一次,科幻故事的难点是要将科学知识和引人入胜的故事情节结合起来,把科学内容渗透在故事之中。
少儿科幻画是学生们自己的幻想,是科幻故事很好的素材。
“我为科幻画配故事”,让学生根据同一幅科幻画,创作出不同的科幻故事来,可谓是“一样的奇思妙想,不一样的故事表达”,将指导的重点聚焦到科幻故事的编写上。
同时,也能利用科幻画潜移默化地启发学生的奇思妙想。
】
三、多角度幻想和创编
1.科幻画为我们展示了美好的未来。
幻想是没有边界的,编写科幻故事的选材也十分宽泛,同学们可以多角度地幻想开去。
(1)从“课文”幻想开去。
在这组课文中,我们学习了《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》,感受到了现代科学技术的神奇和威力,激发了我们学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
课文中的哪些内容让你产生了美好的幻想呢?
生:
《呼风唤雨的世纪》中有这样一句话:
“20世纪,电视、程控电话……变成联系紧密的‘地球村’。
”我幻想着,在不远的将来,整个宇宙四通八达,星球之间可以互相往来,从“地球村”发展为“宇宙村”。
(2)从“生活的不足”幻想开去。
科幻需要新奇大胆的想象。
幻想不是写实,只要发现现在的东西不理想,就可以张开想象的翅膀,任它自由飞翔。
不怕将来做不到,就怕现在想不到。
在平时的生活中,你有过怎样的苦恼,遇到过什么难以解决的问题呢?
生:
台风给人类带来多大的灾难呀,我幻想着人类有台风预测仪、台风控制器、台风能源转换器等。
(3)从“科技前沿发展”幻想开去。
最近,我们广泛搜集科学信息,积累了大量的科学知识。
哪些知识让你产生了更加美好的幻想呢?
2.学生自主拟题,创编科幻故事,也可以给科幻画配故事。
3.故事赏读。
先是四人小组赏读,推举写得最好的同学做代表,然后由四位小组代表组成新的小组,在全班赏读。
(1)在这组同学的科幻故事的题目中,我们只能选择听两个科幻故事,你会选择哪两篇呢?
题目中的哪些词让你充满了期待?
根据题目,你猜想会是写什么奇思妙想的?
可能会是怎样的故事?
,
(2)听了这两个科幻故事,跟你猜想的一样吗?
你最欣赏的是什么?
能提出什么修改建议呢?
【设计意图:
科幻需要生活和知识做基础,否则它就是胡思乱想,而不是奇思妙想了。
“多角度幻想”就是基于学生的生活和科学知识,让幻想的神奇骏马驰骋千里。
“故事赏读”,在学生饶有兴趣的“猜想”和“验证”的过程中,既检查了学生自拟题目的能
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万年牢教学设计
(一)
教学目标
1、认识8个生字
2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
教学难点:
体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
教学时间:
1课时
教学准备:
1、课件2学生预习课文
教学过程
一、导入新课
上一节课我们认识了一位父亲,从中懂得了一个道理:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”这节课我们要走进另一位父亲,让我们一起读读他的故事吧!
齐读课题“6万年牢”
二、预习检测
1、词语检测
(1)去把儿闷好削竹签挑选
(2)蘸糖甩糖风掺假赚钱
(3)走街串巷掉皮损伤耽误晾晒
带拼音读(指名读,跟读);去掉拼音(男女赛读)
2、这是课文插图。
请同学们认真观察图画,结合你的预习,说说你知道了些什么?
还想知道什么呢?
三、围绕提示,自学课文
学习之前,我们要先理出自学提示。
请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡,动笔归纳出我们的学习任务。
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?
2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次,画出相应的语句,想想3次之间有什么联系
请同学们自由地朗读课文,边读边思考这两个学习任务,画出相应的句子。
四、抓住重点,深入探究
1、现在我们一块儿围绕自学提示,来交流交流收获吧。
就从第一个问题开始
课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?
父亲在家做糖葫芦认真细致,在别人的店里他依然那样实在。
2、“万年牢”这个题目在文中出现了三次。
把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧
①父亲说:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
②“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
③“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
”
(1)我们先来看第一个万年牢。
齐声朗读出这个句子,边读边想:
这句话中的万年牢指的是什么?
(糖葫芦)
万年牢的糖葫芦,是怎样的糖葫芦?
不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。
(这样的糖葫芦,是怎样做出来的呢?
)
引导学生读2、3、4小节
“父亲的糖葫芦做得好,用的都是最好的材料。
早晨起来,父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等,先把这些东西洗干净。
红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。
青丝、玫瑰也是要上等的。
蘸糖葫芦必须用冰糖,绵白糖不行,蘸出来不亮。
煮糖用铜锅,铁锅煮出的糖发黑。
”
你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢?
去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须
齐读这一段,注意重点词语的朗读。
你还从哪些地方读出来了,这万年牢的糖葫芦做出来不容易?
父亲做糖葫芦不但选料讲究,制作的过程也很讲究。
那我们来看一看,整个过程都做些什么。
老师把它概括为六个步骤。
课件:
1、闷-----2、洗擦-----3、准备------4、煮-----5、蘸------6、甩-------
师:
是啊,正是因为父亲的认真实在,所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。
”
板书:
做糖葫芦
(2)第二个带有“万年牢”的句子。
来,齐声读一读,边读边想:
这个句子里的万年牢指什么?
师:
父亲是这样说的,他是怎样做的呢?
阅读第六自然段,画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。
(“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”
文中没有写父亲提篮叫卖生意如何,你认为呢?
为什么?
师:
是啊,他的生意一定——(示意学生回答)生(齐):
万年牢!
板书:
做生意
(3)师:
他不仅是一位好生意人,还是一位好父亲。
我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的,也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。
(屏显:
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。
”)
默读这句话,想一想,这里的万年牢指什么?
板书:
做人
(4)(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个万年牢,一边读,一边想想它们之间有什么联系。
你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的?
为什么?
五、随文延伸,认识作者
有了万年牢的人品,才能把事情做好。
父亲是这样教育新凤霞的,新凤霞做得怎样呢?
师:
这些资料,你想到了什么?
新凤霞是我国评剧表演艺术家,她七岁学京剧,十三岁学评剧,十五、六岁任主演,被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。
“文革”期间她被折磨致残,以至无法再登上心仪的舞台,但是她没有气馁以后转行创作,从文盲起步,竟留下400万字的文学作品。
六、思考拓展,升华主题
你们谈得真好!
同学们,你们认为,现代社会,还需要万年牢吗?
是的,无论在哪个时代,万年牢的人品都不能丢。
让我们都来做“万年牢”!
让我们以这样的名言来激励自己吧!
(屏显句子)
生(齐读句子):
1、对人诚恳是不会失败的。
——毛泽东
2、君子坦荡荡,小人长chǎng戚qì戚。
——孔子
万年牢教学设计
(二)
一、揭示课题:
《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
一、自学
1、通读课文,遇到不理解的词语查阅工具书解决。
检查字词:
多音字:
把(bà)、闷(mēn)、
削(xiāo)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。
2、质疑问难,师生共同解决。
3、默读思考
课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
二、讨论交流上述问题
1、第一处的“万年牢“是指什么?
找出有关语句读一读:
出示句子:
“我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
⑴ 为什么叫“万年牢“?
(这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好,体现在蘸糖均匀,还不怕冷、热、潮。
这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”。
)
⑵ 这种“万年牢”的糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
① 选料的讲究。
② 每一个环节的一丝不苟。
⑶ 小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,有“万年牢”的产品质量,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
(板书:
产品)
⑷ 读出父亲的自信和自豪。
2、第二处的“万年牢”是指什么?
出示句子:
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
⑴ 什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
⑵ 联系生活实际,说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”?
⑶ 父亲是如何走正道的?
画出文中与此有关的词语。
(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”,体会父亲生意认真实在)
⑷ “万年牢”指什么?
(认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖,凭着良心做买卖赢得众多的回头客,这是生意的万年牢。
(板书:
生意)
⑸ 读出父亲的真诚和正直。
3、第三处的“万年牢”又指什么呢?
出示句子“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人,无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。
”
⑴ 体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。
(从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来,一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。
)(板书:
人品)
⑵ 读出父亲对我的谆谆教悔。
4、这三处的“万年牢”之间有什么联系?
启发学生懂得:
万年牢的产品质量赢得生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品,只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。
这三次万年牢之间有着密切的内在联系。
四、深入体验
1、你是怎么理解父亲说的做人的道理的?
2、动笔写一写人物评价
对“父亲”的赞美。
(办事认真、实实在在、讲究商业道德……)
万年牢教学设计(三)
教学目标
知识与技能:
1、认识8个生字;
2、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。
过程与方法:
学习独立阅读课文、培养自学能力。
情感、态度与价值观:
了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。
教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学方法自学讨论,读悟结合
教学准备找做事认真,讲诚信的故事。
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程一、揭示课题,质疑问难
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
二、初读课文,感知内容
1、读通课文,读准字音。
2、检查字词:
多音字:
把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
〔设计意图〕能认读,并结合句子理解词义。
3、课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解
1、第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
(1)为什么叫万年牢?
(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
)
(3)小结
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么?
句子:
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
(1)什么是正道?
(凭着良心做买卖)
(2)父亲是怎么走正道的?
3、第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
〔设计意图〕体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系?
〔设计意图〕启发学生懂得:
产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
〔设计意图〕结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真,讲诚信”的故事。
本课作业读一篇与本文内容相关的文章
板书设计万年牢的产品质量:
工艺高、质量好
万年牢的生意:
好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺
万年牢的人品:
诚实、守信
第十一单元:
快与慢
单元说明:
本单元中有四篇记叙文,主要让学生感知“快”与“慢”的关系,让其了解“快”是相对于“慢”而言,“慢”是相对于“快”而言,主观感觉起很大的作用。
解决“快”与“慢”的矛盾,应从主观上努力:
一是要树立时间意识,有明确的目标(见《和时间赛跑》),应从主观上努力;二是想方设法提高效率(见《效率专家爸爸》,《欲速则不达》从反面说明,方法不当适得其反);三是坚持不懈(见《挑山工》)。
让学生了解珍惜时间,合理支配时间,就是珍惜生命,提高生命的价值。
挑山工
教学目标:
1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走,并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段,归纳段落大意,把段意连起来说说课文的主要内容。
3、学会本课生字、新词,理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。
能用耽误、朴素造句。
4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、通过学习让学生懂得:
干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走。
学习挑山工不停地登攀的精神。
2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
正确流利的朗读课文,初步了解课文的主要内容,学习生字新词。
教学过程:
一、谈话引入。
同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览。
在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。
这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶,这是真的吗?
到底是怎么回事呢?
请大家看书。
二、初读课文,了解大意。
1、带问题自由读课文。
问题:
①挑山工是怎样登山的?
游人是怎样登山的?
结果怎样?
(用笔划下有关语句。
)②把挑山工讲的话划下来。
2、指名回答。
三、自学生字、新词。
1、辨析多音字。
2、易错的字。
四、练习正确、流利地朗读课文。
1、自由读。
2、每人读一句。
3、指名分段读。
第二课时