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安全地生活
第三单元 安全地生活
单元目标：
1、情感、态度、价值观：
2、热爱生命，热爱生活。
3、养成自尊自主、乐观向上的生活态度。
4、培养团结合作、有责任心的品质。
5、初步形成法制观念
能力目标：
1、掌握基本的自护自救的本领。
2能清楚地表达自己的感受和见解，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意地探究和解决生活中的问题。
4、学会对生活遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
5、学会搜集、整理、分析和运用信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识目标：
1、初步理解个体与群体的互动关系。
2、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
3、直到科学技术对人类生存与发展的重要影响。
课题公共交通有规则
课型新授课
授课时间年月日
教学目标：
知识与技能：
了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
过程与方法：
学会合作与交流，能够独立探究，尝试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。
情感、态度和价值观：
使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
教具等准备：
１、学生准备：
课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。
２、教师准备：
教学课件一套、广告设计纸每人一张。
板书设计
教学反思：
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们每天都是怎么来上学的？
（乘车、步行）无论是乘车还是步行，不管是学生上学、还是大人上班，我们想方便、快捷地到达目的地，都离不开交通安全。
那是什么为我们出行的便利、安全提供保障。
（交通规则、交警、红绿灯、人行道等）
二、学习交通规则
师：
课前我让同学们搜集了与我们生活比较密切的交通安全法规知识。
现在同学们迅速交流整理一下。
学生在小组内将自己搜集的资料进行交流、整理并准备在班内汇报。
教师巡视，选出整理好的两、三个小组的资料汇报。
1、汇报：
学生汇报小组内收集到的资料
2、读法则：
教师出示《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条行人必须遵守下列规定
（1）、在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走；横过车行道，须走人行横道。
（2）、不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏。
（3）、不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
（4）、学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。
（5）、通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。
没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆附近临时突然横穿。
有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。
让同学们读一读。
如果你做到了其中的哪一条规定，请你在他后面画一个笑脸，我们来比一比看哪个小组的同学得到的笑脸最多。
我们将评出我们班的“交通小卫士”。
3、交流：
交通规则我知道，在生活中，你是怎样遵守交通规则的。
与同学一起交流一下吧。
4、检验：
通过刚才的学习，老师还不知道你是否学到了真本领，让我来检验一下你的学习效果，有信心吗？
教师准备与交通规则相符合或相违背的几幅图片让学生做出判断。
师：
小时候，我们不会走路，我们学习走路；长大了，我们就要学习怎样安全的走路。
你在生活中是怎样遵守交通规则的？
学生回答自己的做法
你还知道那些交通规则？
全班总结并填在课本上。
互相交流生活中你都是怎么做的。
三、认识交通标志和设施
同学们刚才提到的红绿灯、人行道等称为交通设施，你们在路边看到的牌子称为交通标志。
因为有了它们，让我们便利、安全的出行有了保证。
你们在上下学的路上都看到了哪些交通标志和设施呢？
能把它们的作用介绍给大家吗？
（学生介绍）
老师这里也收集了一些交通标志和设施的图片，你知道他们的作用是什么吗？
（课件先出示设施图片、在出示标志图片）
同学们仔细观察这些标志就会发现它们的颜色和形状都不一样，这是为什么呢？
（课件介绍）
把标志用不同的颜色和形状来区分，更有助于人们了解它们的意思。
看到红色的标志就意味着这里不能干什么，看到黄色的就是提醒我们要注意什么，蓝色的是告诉我们该怎么做。
有了这些交通标志和设施的帮助，无论是在熟悉还是陌生的地方，我们都能快捷、安全地达到目的地。
你还知道哪些交通标志？
请把它们画在书上。
四:
学习交通警察的交通手势
师：
刚才同学们想到了交通警察也来指挥交通，那么交通警察是怎样指挥交通的？
生：
交通警察是用手势来指挥交通的。
师：
现在请我们区三中的一名小交警房士琦同学来给大家解释几个交警手势。
房士琦同学给大家解释交警手势的同时，同学们也可以跟着房士琦同学一起做一做交通手语操。
然后判断几个常见的交警手势。
五：
达标测试
结合刚才的学习，你在日常生活中是怎样遵守交通规则的？
（学生回答自己在日常生活中是怎样安全走路的。
六：
小结
师：
生活中有秩序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通规则常常会引发事故。
我希望每一位同学从现在开始起杜绝一切交通安全隐患，认真学习交通安全法律知识，牢记每一条交通安全法规并且永远遵守它，因为它们是你的生命的保护神，更是车轮对生命提出的警告。
现在老师赠送给大家一首《安全歌》，在歌曲中结束我们的课吧！
希望大家今后遵守交通规则，注意交通安全，高高兴兴上学上学来，平平安安回家去。
播放儿歌：
《安全歌》
课题 交通事故的警示
课型新授课
授课时间年月日
教学目标
让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。
板书设计
交通事故的警示
1、交通事故：
有关数字
2、原因：
司机违章
超速行驶
违章占道行驶
不按规定让行
教学反思：
教学过程：
一、学生汇报社会实践活动
我们的交通警察和这些交通设施、标志，确实在维护道路顺畅方面发挥了巨大的作用，那是不是有了他们，我们就看不到交通违章现象，人们就不发生交通事故了呢？
课前老师给大家布置了一个任务，让同学们以小组为单位，到街上去观察，了解潍坊市的道路交通状况，看看我们潍坊市的公民在遵守交通规则方面做得怎么样。
这个任务同学们完成了吗？
现在来汇报一下吧。
（学生汇报）
二、看录象，谈感受。
我们身边有不少人为了图一时的方便，任意地闯红灯。
跨护栏，觉得这种事只是小事一桩，这样做不会发生什么危险，可事实真的像他们所想的吗？
请看大屏幕。
（放录象）
看了同学们震惊的表情，听到同学们阵阵的惊呼，相信你们一定被这画面深深地震撼了，现在，你们最想说些什么呢？
（学生谈感受）
交通事故猛于虎也。
我国近几年发生交通事故的数目成上升趋势。
2005年因交通事故而死亡的人数已达人，也就是说每一分钟，就有一人因交通事故而伤亡。
而我们想有一个便利、安全的出行环境，需要你、我、他，社会上的每一个人的共同努力，需要我们每一个人时时刻刻把交通安全记在心间。
同学们在遵守交通规则方面做得怎么样？
（学生结合自己谈谈）
我们小学生在出行时哪些行为是应该做的，哪些是不应该做的，我们一起来看下面的一段录象。
同学们仔细看，想一想，录象中的人做的对不对，你想对他们说些什么。
想好后，小组内交流、总结一下，交流结束后，小组可以选择其中的一个场景，演一演，你们遇到这种事时该怎么做。
（学生说、演）
面对这些生活中不遵守交通规则的人需要有人时常提醒他们，同学们能不能写几条交通安全用语或画交通安全宣传画来警示自己和他人。
（学生展示自己制作的动画、宣传语，并粘贴到黑板上）
看到生活中那么多不遵守交通规则的人你有什么感想？
把你想说的话填在书上，并在小组内交流。
同学们，人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说都只有一次，我们不能因为一时的疏忽大意而让我们的生命之花在交通事故中枯萎，为了对自己的生命负责，为了让我们的亲人放心，让我们每个人都行动起来，学习交通规则，遵守交通规则，共同创造一个便利安全的出行环境。
课题 交通安全从我做起
课型新授课
授课时间年月日
一、教学目标：
1．让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性。
2．知道有关的交通常识，并懂得自觉遵守。
3．让学生在合作学习中学得一些基本的学习方法。
二、学情分析：
学生们对品德与社会课的兴趣浓厚，他们喜欢和同伴进行交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己
三、指导策略：
1．以活动贯穿全课。
2．让学生在游戏活动中体验和感悟。
3．在交流合作中实现活动的有效互动。
四、活动准备：
1．学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆（自行车、汽车）。
2．精心布置活动场景。
3．活动涉及的相关课件。
五、板书设计
交通安全，从我做起
怎样避免交通事故：
教学反思：
五、活动过程：
（一）展开联想，揭示活动主题
课件出现：
各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。
孩子们，刚才你们看到了什么？
听到了什么？
想到了什么？
我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。
我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。
我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。
是啊！
多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。
（二）、游戏活动
1．十字路口的游戏。
老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人（学生到位）。
参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。
其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？
（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）
2．孩子们，刚才你们看到了什么？
你们想说什么？
我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：
“你们如果慢一点就好了！
”我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。
我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。
3．是啊！
如果生活中也是这样可不行啊！
为什么会发生这种情况呢？
我觉得是他们不懂规矩。
我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生堵车的事情。
4．小结：
是啊，生活可不是游戏。
人的生命只有一次。
遵守交通规则，注意交通安全就是珍爱自己的生命。
（三）七嘴八舌说规则
1．根据教材57页的连环画，想象丁冬还会有哪些收获，进一步了解交通规则有哪些。
2．说说你再生活中是怎样注意安全的？
3．制作“我的安全小锦囊”
（四）实践活动
以小组为单位，开展“平安使者在行动”或“红领巾安全活动周”等多种形式的宣传活动。
如成立红领巾安全小分队，制定宣传活动方案，走入社会，开展做安全警示卡、画安全
课题火灾的危害
课型新授课
授课时间年月日
教学目标：
态度：
认识火灾的危害，能够意识到预防火灾的责任。
体验消防队员的辛苦以及其他人在火灾发生时的协同互助精神。
能力：
在日常生活中要具有防火意识，能够消除火灾隐患。
。
知识：
杜绝引起火灾的行为。
思想教育要点：
教学重点：
认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。
教法选择：
调查法 表演法 讨论法
教 学具准备：
录象资料 相关新闻报道 课件
板书设计火灾的危害
1、火灾的危害
2、引起火灾的原因：
3、怎样避免火灾
教学反思：
教学过程：
一、导入课题
二、
火对于我们并不陌生，谁能告诉老师你所知道的火有那些用途？
请同学自由发言
（做饭，取暖，照明等）
看来火对于我们的确很重要，但是有时火却给我们带来另一幅画面。
二、 图文交流、感知体验
１、 播放相关录像资料，提出问题：
你看到了什么，想到了什么？
让学生充分的说。
2、出示相关火灾的文字报道，并读给学生听。
3、分小组讨论交流，分析发生火灾的原因，感受火灾带给人类的危害。
4、师生交流，分析火灾发生的原因。
三、案例分析、深入感悟
四、
火是无情的，火灾会造成怎样的危害呢？
（图片）大兴安岭火灾损失统计
师：
这是1987年5月6日，中国大兴安岭的特大森林火灾造成的损失。
（指名读）火灾不仅毁坏物质财产，造成社会秩序的混乱，还直接或间接危害生命，给人们的心灵造成极大的危害。
每年都有许多儿童被火灾夺去生命。
同时因儿童用火不慎引起的火灾也不在少数。
下面就请大家和老师一起看下面两个事例：
实物投影出示教科书中两个案例，并读给学生听。
1） 让学生试着想下去，接下来会发生……
2） 造成火灾的原因是什么？
四、火灾是无情的，受伤害的是我们人类，而造成灾难的也是我们人类。
据调查，引起大兴安岭火灾是是一个小小的烟头。
1、在生活当中，哪些行为可能会引起火灾？
（指名说）
2、师：
同学们说得很好，那我们怎样才能避免火灾呢？
小组内讨论，把你们的意见写在60页的说一说。
（小组内说一说，写一写，教师可巡视指导，了解每个小组的学习情况。
）
3、集思广益
哪个小组来汇报一下。
（指名说）
四、 达标测试（课件展示）
１、 出示相关图片，让学生再次感悟火灾的危害。
２、 谈收获感悟。
五、教师小结，提醒大家一定要注意安全防火！
课题 遇到火灾怎么办
课型新授课
授课时间年月日
教学目标：
１、 通过本节课的教学，增强学生的防火意识和自我保护意识，并掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生预防火灾的素质和能力。
２、初步了解防火知识，学会自救方法。
学会打火警电话。
３、 锻炼学生遇事不慌、不怕危险和困难的勇敢精神。
教学难点：
掌握身上着火时的自救方法。
教学准备：
多媒体课件，
板书设计
遇到火灾怎么办
1、怎样报火警？
2、遇到火灾怎么办？
教学反思
教学过程：
一、激情导入
提问：
“同学们，你们喜欢猜谜语吗？
老师这里有一个字谜，你们想猜吗？
”
学生积极踊跃的说：
“想”。
师：
“人多了一点点，想一想是什么字？
”
学生：
“火”
师：
“完全正确。
谁想说一说你对火的认识？
”
（学生积极发言）
这是我们大家了解的火，你们想不想听一听火自己是怎么说的呢？
让我们听听火苗们的自述吧！
（课件出示）火的自述。
同学们听了火的自述，你又想说什么？
学生继续说火。
二、 探究在火中自救的方法。
师：
看来火的作用是两方面的，有好的一面也有坏的一面，那么如果有一天你碰到了火灾，你会怎么办呢？
大家可以小组同学之间交流一下，也可以参考书上６１页和６２页的内容。
（学生分小组讨论）教师相机指导。
大家小组讨论：
1、当房屋或家里的物品着火时，你该怎么办？
（用水，沙，土灭火，打119火警电话报警，向外呼救，想办法逃出去。
）
怎样报火警？
报火警时应注意什么？
学生可通过看书回答。
2、当你衣服上着了火怎么办？
（跳入水中，脱掉外衣，滚动等）
3、当你在商场超市买东西时着火了怎么办？
（寻找安全通道，匍匐爬行，如果楼层很低可以结绳自救，如果楼层很高，挥动衣物呼救）
４、火灾发生时，被困在房屋里该怎么办？
小组内说一说，演一演。
５、你还有更好的办法么？
小组内讨论，把你们的办法写在“指示”中，看哪个小组的办法最合理。
教师小结：
当发现火情时，要及时扑救或打119火警电话。
课件演示：
打119火警电话学生模拟情景
如果被火包围要想办法逃出去；如果烟雾大，要湿毛巾捂住口鼻，弯腰或匍匐前进，衣服要赶紧用水浇灭或就地打滚。
同学们知道了这么多逃生的办法，老师想考考你们，你们有信心吗？
下面我们进行知识测验。
（课件演示）
刚才同学们表现真不错，有的同学累了，下面我们来看一组联欢画吧。
（课件出示火中自救连环画）
三、总结升华
同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？
学生谈收获。
师：
总之，火灾情况复杂，同学们要牢记十六个字：
临危不乱，清醒果断，争分夺秒，脱险巧妙。
希望同学们在真正遇到火灾的时候能开动脑筋，想出巧妙的办法，安全脱险。
四、作业
在熊熊的大火面前，是谁挺身而出，保护人民的生命财产安全？
对是我们可爱、可敬的消防战士。
回家通过各种途径了解消防战士的知识。
下一节课，我们就一起走进他们，并和他们学习一些基本灭火器的使用。
课题：
课型
授课时间
走近消防警察
新授课
年月日
教学目标：
1、知道火灾发生后生活各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作配合才能完成的工作。
2、了解消防队员的工作，萌发对消防队员的敬意。
3、学习干粉灭火器的使用。
教学重、难点：
知道火灾发生后生活各部门是如何做出反应的
教学准备：
有关资料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
讨论与讲解
活动
全班讨论
总结课文
当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的？
他们各自的任务是什么？
师作讲解指导：
消防指挥中心通知各部门；
消防队六十秒内开出消防车，尽快到现场救火；
救护中心派出救护车到现场护理；
煤气公司关闭通往火灾区域的煤气管道；
自来水公司接通高压水管道；
发电厂切断火灾区域附近的高压线路
……
活动：
遇到火灾我们该怎样做？
救火可用什么物品救？
学习干粉灭火器的使用方法。
你还知道哪些消防器材？
它们有什么作用？
你对消防队员的工作怎样看？
他们的职责是什么？
面对熊熊大火，消防队员是怎样做的？
师概括讨论要点总结课文。
生自由发表意见。
生阅读课文后讨论、交流。
生到投影机前指图讲解火灾发生后各部门是怎样参与救火的。
生模拟现场表演。
生看书说感受。
设疑激趣学文
自主学习知识
学以致用
深化思想
课后反思
课题 面对突发事件
课型新授课
授课时间年月日
教学目标：
1.明确生活中不可避免地存在一些突发事件。
2.能够正确看待突发事件的发生,在解决问题的过程中，能够清楚地表达自己的见解和态度，能与他人平等交流与合作。
3.初步掌握基本的自救自护的方法并形成能力。
4.热爱生命，热爱生活；形成自尊自主、乐观向上的生活态度，树立社会责任意识。
教学设计：
第一课时
一．导入，设置情境
师：
刚刚考完试，同学们一定感到非常轻松吧？
生：
（轻松愉快地）对！
师：
是啊，可是同样是结束考试，有的人却不轻松，前两天老师在报纸上就看到了这样的一则消息——
（出示课件）
“2004年6月25日，成都一名不满19岁的男生因高考成绩不理想竟然轻生，吊死在家中！
”
师：
这突然发生的灾难给这个孩子的家庭带来巨大的痛苦。
生：
（震惊而又惋惜地表示认同）
二．新授
1.资料呈现，建立初步认识
师：
在我们的生活中像这样的突发事件多吗？
生：
多……不多……（此处出现意见不统一的情况）
师：
有的同学说“多”；有的认为“不多”；大家想一想，什么样的事情算是“突发事件”呢？
生1：
突然发生的意想不到、出乎意料的事情……
师：
（对生1）你的解释很贴切！
（对全体学生）那让我们出乎意料的事情多吗？
生：
不少！
师：
说说吧！
生2：
地震、火灾、洪水……
生3：
火山爆发、沙尘暴、旱灾、龙卷风……
师：
对！
刚才同学们说的都是一些大型的“自然灾害”，除了这些，我们的生活中有没有一些小的令我们意想不到的突发事件呢？
生：
沉思……
师：
（启发）想想，令我们意想不到的事情……我们班有这么多的同学，在玩的时候摔倒过的举手……
学生大部分举起了手，并且马上有许多学生得到启发，急于回答。
师：
想到了！
那给我们说说除了大型的自然灾害还有些什么样的突发事件？
生4：
我曾经在一次玩儿的时候摔倒，腿都摔破了。
师：
哦！
那你当时是怎样处理的？
生4：
就是用水冲洗了一下，过几天就好了。
师：
那你伤的不算太重。
还有谁能说说？
生5：
我看到过一则报道，有一所学校就因为拥挤，伤了好多人……
生6：
我也看到过一个电视报道，有几个学生玩电脑时间太长，结果很累就在铁轨上睡着了。
师：
结果怎样呢：
生6：
有一个学生就被火车轧死了。
师：
真是太可惜了……
生7：
还有比如食物中毒、家里失火、发生车祸，这些都是我们可能遇到的意想不到的事情。
……
师：
（补充）同学们都说了很多人为的突发事件，像这样的还有比如说：
突然生病、外出迷路等等。
无论人为的突发事件还是自然灾害，在我们的生活中都很常见，老师就在同一份报纸上看到了这样的几件突发事件——
（继续点击课件，为学生出示相关实例）
“2004年6月26日，浙江临海市发生特大雷击事件，死亡人数已达17人！
”
“2004年6月27日，章丘市两名高考成绩非常好的学生到河里游泳，溺水而亡！
”
……
2.启发引导，加深认识
（1）讨论研究突发事件的危害和影响
师：
既然生活中有这么多突发事件发生，那它们会给我们带来什么影响和危害呢？
生：
沉思，有少数几个学生举手。
师：
还没想好？
那这样：
我们先在小组中交流交流，听听大家的想法，然后我们每个小组选出一名代表来说说好吗？
生：
（轻松地）好！
师：
在讨论的时候，我们可以根据自己小组中的情况，选择一类突发事件。
你们小组对哪一类了解的更多就讨论哪一类；如果都想讨论也可以，但是要讨论透，可不能都半途而废啊！
学生分小组自由讨论，教师巡回参与到学生当中，了解学生的看法，并对学生的意见进行补充和提示。
汇报：
师：
讨论的怎么样？
生：
（自信地）可以了！
师：
那哪个小组先来说说？
（选择一个小组）你们先来吧！
组1代表：
我们小组讨论的是“自然灾害”的危害。
我们认为当自然灾害发生的时候，比如说地震吧，当地震发生的时候会损失金钱……
师：
经济损失，对吗？
组1代表：
对！
还有会有许多人死伤，还有房屋被毁、倒塌……
师：
对！
自然灾害会造成人员伤亡、经济损失等。
下个小组……
组2代表：
我们讨论的也是“自然灾害”的危害。
我们认为自然灾害会使国家造成经济损失，会有人的死伤……
师：
和第一个小组想到的一样，是吗？
组2代表：
唔！
还有，如果有个对国家很有用的人死了的话，那，那……
师：
如果对国家贡献很大的人，比如说科学家死了的话，损失就更大了……
组2代表：
对！
师：
说的很有道理！
灾难可不挑人，如果真的是这样的话，对国家甚至全世界都是很大的损失，是非常可惜的。
组3代表：
我们讨论的也是“自然灾害”的危害。
我们觉得除了前面两个小组的同学说的，还有环境的危害……
师：
（看到这个学生老是低头）你说的很好！
能抬起头来面向大家说吗？
组3代表：
（马上自信地抬起头）我们认为自然灾害还会污染环境。
比如说火山爆
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