综合实践教案1.docx

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综合实践教案1

小学三年级综合实践教案

课时数：

2课时

教学重点：

认识蔬菜的营养价值

教学难点：

改变学生对蔬菜的认识（不喜欢）

教学准备：

  1、有关蔬菜的资料

  2、个别蔬菜样品

教学流程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

设疑激趣

导入新课

1、 猜一猜

 上课前，我们来做一个小游戏，名字叫《我说你猜》大家准备好了吗？

注意听！

1、猜谜语

引导激趣

揭示课题

①紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。

茄 子

②身材瘦长遍体生疮，穿着绿装，偏偏姓黄。

黄 瓜

2、说一说

同学们，大家猜的很对，那你知道我们猜的谜语和什么有关？

  今天呀，张老师要和大家一块来了解、认识蔬菜。

2．学生说

  蔬 菜

板书课题：

了解蔬菜

  读课题

提

出活动主题

问

卷

调

查

1．展示调查问卷

首先，老师要进行一次小调查，了解一下大家对蔬菜的认识和喜爱程度。

1、学生完成“问卷调查表”。

引导学生完成“问卷调查”，使学生初步了解认识蔬菜，通过自评、他评结合的方式，体现评价的多元化，便于合作探究活动的开展。

2、信息统计

2、了解完成调查表,并积极质疑。

3、启发思考：

根据统计结果，大家还有什么不同看法？

想不想再问点什么？

3．大胆思考，积极提问，整理归纳。

整理归纳确定主题

1、整理归类问题，确定探究主题。

①了解蔬菜的种类及特点

②探究蔬菜的营养价值

③正确挑选，购买蔬菜

1、学生根据自己提出的问题,共同讨论,确定主题。

培养学生思考问题的能力。

活动准备

确定方案

1、同学们，研究主题确定好了，通过什么方式来了解探究，必须要制定一个方案吧！

这该怎么确定？

1、发散思维，积极回答：

询问、查资料、制作卡片……

小组合作，自主探究，互相启发，体现生生互动，师生互动。

小组明确职责

1、确定主题后拟一个小组名称

1、拟名

2、制定活动方案

2、学生讨论，制定方案。

3、请各组明确职责

3、组内明确分工，查资料，制定活动方案，确定记录员和小组长。

4、注意问题：

①向别人询问时要有礼貌；

②查资料要保护好资料卡；

③记录时要语言简洁明确；

④各组派代表领取资料。

5、请各组派领取资料。

5、小组合探究问题。

活动探究

方案一：

了解蔬菜的种类及特点。

方案二：

探究蔬菜的营养价值。

方案三：

正确挑选、购买蔬菜。

学生分小组进行活动探究

体现学生自主、合作探究的学习方式

活动总结

展示汇报

1、分小组进行汇报

1、各组派代表进行汇报交流。

总结经验，互帮互助，激发学生学习兴趣，培养学生语言组织能力、表达能力。

2、现在大家对蔬菜的认识与之前有什么不同了？

2、大胆思考积极回答。

收获体会

老师引导学生进行小结。

通过……

学生交流展示

增加学生的展示机会

拓展延伸

今天这节课我们掌握了这么多有关蔬菜的知识，下节课老师要带领大家走进菜市场，去亲自体验买菜！

激起学生对走进菜市场的兴趣。

板书设计

蔬菜品种繁多，

营养价值又高，

多吃新鲜蔬菜，

有益健康！

教学反思：

      本堂课我结合学生的实际情况和特点，不受教材框架的约束，创设了灵活多样、生动活泼的活动形式，把学生作为学习探究和解决问题的主体，重视活动的自主性和多样性，在活动中给学生适时地指导，使学生在兴趣中进行实践体验，充分调动了学生的积极性，做到了把学习的权利交给学生，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。

    当然有收获，也有遗憾。

在本次活动中我虽然力争做到全体参与，人人行动，使每个学生都选择适合自己的方式进行调查、研究，通过本次活动的学习，使学生的知识、能力、态度、情感、价值观都得到协调发展。

但是在实际教学中，由于学生不能提前调查、研究准备，老师的准备比较单一，造成一部分学生不能积极参与到活动中。

另外教师的评价应该是对学生发言的提炼与升华。

但遗憾的是，在教学评价语言的使用上，我的教学语言虽然亲切自然，注意了激励学生，但欠缺对学生发言归纳、提炼的技能技巧。

如果学生每说到相关知识，我都能用简练的语言进行知识要点的归纳，学生的学习会更有层次性，知识结构会更有系统性。

在以后的教学活动中我还要继续加强自己的组织、协调、应变能力，这是一堂课顺利进行的有力保障。

小学三年级综合实践教案

剪纸

一、活动主题：

剪纸

二、课时数：

2课时

三、主题设计背景：

剪纸是我国民间传统艺术之一，具有悠久的历史，有深厚的群众创作基础，是广大群众喜闻乐见的艺术表现形式。

建国以来，剪纸作为一种文化艺术而受到了广泛的重视，剪纸艺术劳动得到了尊重，剪纸创作空前繁荣，剪纸这门古老的艺术早已从农村走进了城市，走进了机关、学校、厂房、军营。

从事剪纸的人也已不再局限于农村老大爷、老大娘或少数的职业艺人，不但学生学剪纸，工人、教师、科学家也在学，甚至有的专业画家也在研究民间剪纸，从中吸取营养,并有优秀作品出现在艺术节和商品广告中。

剪纸不仅广泛存在于民间，而且是学生喜爱的艺术项目，故我们选择这个项目。

四、活动目标

1、通过调查、参观，使孩子们了解剪纸是我国传统的古老艺术之一，增强孩子们对祖国传统文化的理解和体验，提高学生美的欣赏与创造力。

2、通过孩子们亲自参与剪纸创作，培养孩子们的动手实践能力、自主学习和创新能力及合作精神。

3、让学生展示作品，提升自信心和表达能力。

五、活动准备：

1、课前组织学生参观“剪纸作品展”，调查了解剪纸的意义。

到社区、家庭、网上寻找剪纸的图片及介绍和应用，欣赏剪纸艺术作品。

2、学生分组整理寻找到的资料及所拍照片，写收集过程的介绍和欣赏感受。

六、活动过程：

1、谈话引入：

同学们，前几天老师和你们一起到中学参观了“中学生剪纸作品展”的部分作品，中学的张老师还给我们介绍了剪纸的历史和技巧，每幅作品的来源、应用、艺术性都做了详细的说明。

老师也要求同学们分组通过各种渠道去寻找有关剪纸的图片，了解它们的用途和对作品欣赏的感受。

同学们都完成了吗？

2、每小组派一个代表用投影仪边介绍边展示参观过程的照片及收集到的剪纸图片及观后感。

3、板书活动内容：

中国民间艺术——剪纸

4、展示并让学生欣赏本节课要学的两种剪纸作品：

（三个分别完整的花和鱼的图样）。

请同学们简单说说自己对作品的感受，并请大家试着模仿剪出其中一件作品。

5、针对学生在模仿中存在的问题，教师进行辅导，归纳剪纸步骤。

板书：

①折、②画、③剪、④展开。

6、教师示范剪出“花”图样，边示范边解说：

将一张方形色纸上下对折，在底边取中心点O，以O为固定点，按60°角分成3份折叠在一起，然后在折好的纸上画半个图样，剪好后展开就有三个完整的图样。

7、教师再用同样方法示范剪出“鱼”图案。

8、学生练习剪纸（可选其中一种，也可自由剪出自己喜欢的事物）。

把剪好的作品贴在每小组一张的大白纸上，并在作品下面写上各自的姓名（放轻音乐）。

9、学生作品展示（各小组派代表把本组的作品贴在展板上，同学们自由欣赏作品）。

小学三年级综合实践教学设计

一、教学目标

 1、知识与能力：

对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。

 2、过程与方法：

在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。

 3、情感态度与价值观：

在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。

感受综合实践活动带来的快乐。

二、教学重点：

对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。

三、教学难点：

能够提出有价值的问题进行探究。

四、活动设计：

 一、创设情境，激发兴趣

 1．图片展示

 （课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。

）

 2．导入谈话

 同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？

可以针对一幅照片来说说你的想法。

 （让学生充分的发言）

 二活动一：

了解什么是综合实践活动

    1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。

 师：

通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？

可以举一些例子来说。

（学生自由发言）

 2．读一读，了解什么是综合实践活动

 资料：

综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。

 综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。

在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

 通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法……综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。

 （学生阅读资料，只要求大致了解即可）

 3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。

 三、活动二：

说一说自己最感兴趣的问题

 引言：

每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。

你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。

 课件出示要求：

1、按大组分组，选出一位组长（第一次可由小组长担任），主持讨论。

2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。

3、推出本小组最有价值的问题2个。

4、选出一位代表准备在班上交流发言。

 每组发一张记录单：

       第（    ）组        组长：

（     ）    记录员：

（      ）

编号 问题名称

1 

2 

3 

4 

5 

最有价值的问题1：

最有价值的问题2：

 1．分组，选组长，主持讨论。

 2．小组成员讨论，记录员记录大家感兴趣的问题。

 3．讨论本小组最有价值的问题，准备交流发言。

 四、活动四：

班级交流

 1．选出一位班级讨论主持人。

（第一次由班长担任）

 2．选出两位记录员，记录小组中最有价值的问题和统计各小组的问题数量。

 3．全班交流，记录

 各小组汇报员上台，实物投影表格，汇报问题，组员可以补充。

 记录员将本小组中有关情况记录在表格1和表格2中。

 4．评价各小组提出的问题。

 五、延伸活动

 确定好要探究的问题后，我们该如何开展综合实践活动呢？

课件展示流程图。

确立活动主题、确立活动组织形式、设计活动方案、开展实践活动

交流活动成果、反思活动过程

 （学生大概了解即可，并不要求学生掌握。

）