小学教师德育论文范文.docx

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小学教师德育论文范文

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　　小学教师德育论文范文　　论文摘要：

作为一位小学四年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。

有一句话说得好：

“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的孩子年龄比较小，对他们进行德育教育就不能单靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一天的学习生活中去。

二十几年的班主任工作生涯告诉我：

德育教育是需要智慧的。

　　论文关键词：

小学;教师;德育工作　　一、严抓德育，把爱洒向全体学生　　班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。

俗话说：

玉不雕，不成器。

学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。

抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。

在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。

如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好;对那些迟交作业、抄袭作业的学生，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。

这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

　　二、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”　　在平时的班主任工作中，我特别注重家庭教育。

俗话说：

喊破嗓子，不如做出样子。

孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。

所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。

我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子，擦拭桌椅。

他的衣服不求考究，只求整洁;他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。

这些都直接得益于他的母亲。

正如他自己所说：

“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。

母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。

因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

　　三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们　　了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。

只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。

现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中使他们困惑的问题。

对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。

这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。

无论是好的，还是坏的。

当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的差的学生身上。

其实，每一个学生在我的眼里是没有好差之分的，他们都有出色之处。

当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。

无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，他经常无故骚扰同学，很多同学不愿意跟他交往，教过他的老师也没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，也认识到了自己的不足。

经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

　　四、明确职责，民主管理，注重“小干部”的培养　　班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

　　首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。

一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。

这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

　　其次，发挥班干部的核心力量。

一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。

学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。

有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

　　最后，必须实行班级管理民主化、细致化。

只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。

我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

　　五、学会倾听学生的声音　　为人师者，特别是班主任，一定要为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。

这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，求我为他们指点迷津。

每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

　　结束语　　总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。

我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。

当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

　　小学教师德育论文范文　　作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：

在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。

人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

　　一、用人格塑造人格　　乌申斯基说过：

‘教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。

”班主任的自身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。

因此在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。

　　作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。

在班会、团会中，我会经常讲我的初中生活，讲我如何积累一些好的学习方法，讲我如何做团支书工作，讲我当干部时碰到棘手问题如何处理，甚至讲到小学升初中　　的两科成绩仅丢一分时的激动心情，讲我原来的学校与现在比有多大的不同，讲我工作之后的理想与目标，讲我为人母后培育孩子的辛苦，让学生感受父母的恩情……后来去东北师大读研之前，在与学生的一次告别会上，学生送我一个日记本，扉页写着：

老师：

您的成长之路是我们追寻的轨迹，您的言行是我们永远的榜样。

是啊！

这就是无声的教育。

我用我的行动感染、示范、教育着学生，从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。

　　二、用爱浇灌学生心灵　　对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。

作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我坚信。

　　1996年，我所带的班级是一个基础较薄弱的班级，但无论他们在学习、　　纪律等方面犯了怎样的错误，我从来不用过激的言词去批评他们。

在学习较差的学生身上，我可以看到他们的许多优秀品质，诸如：

真诚、善良、爱劳动、乐于助人等，并鼓励他们。

单亲家庭的孩子性格闭塞，看问题偏激，我鼓励他们与同学多交往，包容他人，并在生活中关心他们，让他们在集体中找到完整的爱；家庭条件优越的孩子，生活奢侈，好铺张浪费，我向他们讲述在偏远农村还有那么多因交不起学费而辍学的孩子，并鼓励他们将零用钱节省起来去支援山区孩子；现在独生子女多自私，不懂得关心人，　　我将敬老院作为我班德育基地。

对孩子进行关心他人、帮助他人的情感教育……　　有这样一个学生，本是具有聪明头脑、积极向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，长期吵闹，造成孩子情绪压抑，个性偏激，进而厌学。

了解情况后，我利用周末分别约见了孩子的父亲、母亲，以挽救孩子为突破口，首先对他们夫妻进行情感摄合。

刚刚毕业的我完全凭着职业本能及对孩子的怜惜一次次长谈，一次次创造他们和好的机会。

不知是为我的真情付出所感　　动，还是真地发现对方还有许多优点，一个月后，两人真不吵了。

孩子的脸上露出了少有的笑容，学习成绩也由五十名进步到三十名。

然而，好景不长，由于二人性格不同，一年后，他们还是分道扬镰了。

既然我不能左右成人的感情，那么就去关爱孩子，引导我的学生自立自强，健康成长。

父母离异后，我更加细心地照顾他。

天冷了，我提醒他加厚衣服；没钱买饭，我把热气腾腾的包子摆在他面前；班会上，我为他创造发言机会。

初二时，他患病住院，我与班干部组成帮教小组，在病房里为他补习功课。

失去家庭温暖的他，脸上又露出了灿烂的笑容。

　　那是一个寒冬的夜晚，我躺在床上正准备睡觉，忽然电话铃声响起，电话那端传来了那个男孩子抽泣的声音：

“老师，我在爸爸家楼下，他要打死我。

”我的心一紧，放下电话打车前去他家，一见面，男孩子便一下子扑进我怀里。

原来在他幼小的心灵中，父母神圣位置是不允许任何人替代的。

可在他晚上回爸爸家时，发现一个陌生女人与爸爸在一起，他骂了那个女人及爸爸。

气极的爸爸冲进厨房拿着刀冲向他！

　　听了他的哭诉后，我一边安慰他，一边将他接到我家中，并端来热好的饭菜，我对他说：

‘叹亲是爱你的，不然他不会常来学校看你。

是你的话刺伤他了。

你还小，许多事你不懂，父母是成人，他们有能力、有权利选择自己的生活方式。

父母给了你生命，这是你一辈子都感激不完的事，你现在只有好好学习，自立地生活，将来做个有用的人回报他们、孝敬他们。

至于其他事，你还小，等你长大后会慢慢理解爸爸的一些做法的。

”听了我的话后，他平静了许多，十一点多，她的妈妈从外面打工回来，见了面，母子俩抱头痛哭，妈妈问他：

“儿子，为什么不到妈妈那儿去，而来麻烦老师？

”孩子说：

‘爸爸一打我．我首先想到的是来找李老师。

”　　那一刻，我的心为之一额，首先同情这个本应被父母的爱所包围的孩子，却陷入如此复杂的情感之中，同时，也庆幸老师的关爱在他心里深深扎根，弥补了家庭的空白点。

孩子仍然被爱包围着，只不过家庭所缺少的，学校给予了；父母所缺少的，老师给予了。

我坚信：

神圣的师爱，伴随着母爱会陪伴着孩子健康幸福成长的。

　　三、优化班级管理全面提高学生素质　　陶行知说：

教是为了不教；魏书生认为：

管是为了不管。

这些观念从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到‘管放结合”。

　　班集体是培养学生成长的一方沃土，在班集体管理中，我把学生从受教育者变成自我教育者，让学生在“自我培养，自我教育，自我发展”过程中成长，创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。

　　为此，在每学期初，带领全班同学制订本学期班级发展计划。

在计划目标指导下，制订了一系列班级管理条例：

如班干部竞选制、值周班长工作制、班干部管理条例、小星星评比台、龙凤挑战榜等一