小学XXXX发展规划.docx

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小学XXXX发展规划

小学XX——XX发展规划

　　为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色名校，根据学校办学现状，特制定本规划。

　　一、基本概况

　　绍兴县湖塘小学位于绍兴县湖塘街道湖塘村，地处十里湖塘，鉴湖之源，古越腹地。

她的创建时日可追溯到20世纪初年，百余年来，历经沧桑，几度更名，数易校址。

随着时代的变迁，从兴趋衰，由衰转盛。

新中国成立后，学校在党和政府的亲切关怀下，稳步发展，日趋兴旺。

在造就社会所需有用人才的奠基工作中，作出了自己应有的贡献。

湖塘小学的前身，据《绍兴县志》记载，初创于清光绪三十二年，原名为“私立光亚初等小学堂”，校址设在湖塘魏氏祠。

解放后，教育事业得到了新生，学校为绍兴县人民政府接管，学校迁入李朗亭的庄园式民宅内，更名为“湖塘乡小学”。

1958年冬，随着人民公社化的兴起，学校更名为“湖塘公社中心学校”，校长何俊校。

1966年起，经历了“文化大革命”十年动乱，学校教育受到冲击，历尽坎坷。

1987年9月开始的历时8年的国家教委“七五”、“八五”期间重点规划课题《基础教育人的社会化》课题在柯桥区实施，揭开了素质教育的序幕。

1992年5月，湖塘、型塘合并，镇中心校负责管理全镇19所小学、73个教学班，学生2300余人，教职员工115人。

1995年底，学校仍弘扬“柯桥实验”教育思想，走“科研兴校、素质立校”之路，校本教研方兴未艾，新世纪伊始，XX年8月，撤乡镇建立街道，学校更名为“绍兴县湖塘中心小学”，在街道教育总支的带领下，不断创新，造就地域文化课程开发的亮丽特色，在素质教育的探索与实践中，精心打造一张综合开发农村地域文化课题的金名片。

学校制定了新的办学目标，提倡新的校风、学风和教风，编校歌，完善办学理念、育人理念。

学校首创“少儿越文化博物馆”及实施“一校一品”工程，探索“德育特色提升”、“活动价值群体”、“教学实践完善”、“办学机制科学”、“科研主题推进”等研究。

实践中，培养和锻炼了一大批名优教师，使之成为全街道、全县的教学业务骨干，同时也涌现了一大批“合格＋特长”的名学生。

学校先后获“县十佳社团”、“市优秀社团”，被县政府命名为“绍兴县爱国主义教育基地”、“县校园文化建设示范学校”、“县文明单位”、“市教科研首批实验基地”“市红领巾示范学校”、“市德育工作先进集体”、“市特色学校”、“省先进家长学校”、“省示范学校”、“全国红旗大队”等荣誉。

XX年，中心校有18个班级，798名学生，教职工共50人。

　　二、现状分析

　　现有办学优势

　　办学历史悠久。

我校创办于1906年，至今已有百余年。

经过几代湖小人的共同努力，学校已由当初破旧民居校舍的小学，发展为如今具有全新办学理念和拥有现代化教学设施的省级示范小学。

悠久的办学历史，深厚的办学积淀，鲜明的办学思路，为今后学校的快速发展提供了良好的基础。

　　师生素质较好。

作为中心小学，学校生源普遍较好，大部分来自社区，学生素质与家庭教育优势较明显。

学校师资力量相对较强,目前拥有1名省级骨干教师，6名市级骨干教师，22名县级“业务能手”与“教学能手”。

　　学校文化凸显。

学校XX年开始建设“少儿越文化博物馆”开展古越文化的探究，成为学校的文化特色，走在全县前列。

　　科研基础扎实。

学校有良好的教科研工作基础和传统，培养了一批又一批名优教师，现学校加大了课题研究力度，在原有课题研究的基础上，又申报了8个市、县级研究课题。

　　艺术特色初现。

学校以舞蹈教学为龙头、多次在县文艺汇演中或一等奖，以《鉴畔童音报》为阵地展现学生成果，已取得阶段性成果，各类兴趣小组和综合实践活动得到进一步加强，涌现出一批骨干教师和具有个性特长的学生，每年都有一百多人次在各级各类竞赛活动中获奖。

　　学校发展中的不足

　　湖塘小学在上级教育行政部门的领导下，近几年学校获得了很好的发展，无论是教学硬件还是教学软件，都取得了显著的成效，为今后发展打下了扎实的基础，但以下四个方面还是要在今后的发展中引起高度重视。

　　．教师队伍建设有待进一步提高。

　　队伍建设任重道远。

新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。

我校虽拥有一定数量的骨干教师，但其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。

仍有部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。

湖塘小学目前的教师业务水平有待整体再提升，需创设良好的教育环境，留住优秀教师。

充分发挥教师工作的积极性和主动性，学校还缺少针对性强的有效策略。

　　．指导教育教学的策略有待优化。

　　学校德育以灌输说教为主，存在形式化、表面化的倾向。

由于脱离学生的学习和生活实际，又缺乏丰富生动的实践体验，致使学校教育与学生行为相互脱节，学生“双重人格”现象不少。

学校必须为学生发展服务，但如何通过有效的指导让教学质量相对薄弱的班级和学生在较短的时间内有所改善和提高，如何为学校教学质量的提高创设一个良好的环境和条件。

　　．学校资源和特色有待挖掘强化。

　　由于教师的濒繁调动，因此学校源远流长的资源也没有充分挖掘，学校“少儿越文化研究”已有小成，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，缺乏持续有效的发展后劲。

要铸就艺术特色，需要学校予以科学规划，不断拓展特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。

此外学校的办学思想及特色虽然已经清晰与凸显，但还不够落实与细致。

　　学校硬件环境有待进一步改善。

　　校园空间比较有限。

学校占地面积仅12500平方米，校舍面积只有5952平方米。

校舍紧缺，生均活动面积偏少，配套专用教室不全，这与我县的“大城区”战略以及人民群众对于优质教育的需求存在着突出的矛盾。

学校硬件还需要改进的方面中，最主要的三个方面是：

运动场所和器材，图书馆，活动室。

　　学校发展面临的机遇与挑战

　　．学校发展规划是一个立足于学校发展，以提高教育教学质量、促进学生综合发展、改善办学条件、提高管理水平和加强社区的互进共长为目的的综合性计划，是一种先进的学校管理理念和工具。

根据绍兴县教育局工作的部署，我校把三年规划的制定作为梳理反思、明晰目标、深度发展的机遇与挑战。

　　．一所名校之所以有名，一是因为它有悠久的历史，二是因为在漫长的学校建设和文化积淀过程中，能涌现出一批名教师，总结出一些好的教育思想和教育经验。

新的发展趋势对湖塘教师提出了新的要求，只有每个人都力争立足本质岗位，争做领头雁，才有可能以点带面，通过一个个教师带动整个学校的发展。

　　．随着教育形势的发展，随着绍兴县教育“名校创建战略”的实施，湖塘小学随着城市化推进，外来务工子女比例增大，湖塘生源质量的下降对教师提出了更高的要求，面临更大的挑战，转变教育观念、调整育人手段和树立正确的育人观将成为我校教师的根本任务。

　　．创建“文化理校”是我校一以贯之的努力方向，目前，我校是社会实践的基地学校，总结出一些有益的经验来。

这又是给我校“越文化研究”的深度推进发展提供的很好的机遇和平台，促进我校教师专业水平更好地提升。

　　未来三年学校发展中迫切需要解决的问题

　　．建立系统、完善的系列化“鉴畔书香”培养目标制度细则。

　　规章制度就是规则，法规，具有一等的约束力和强制性。

优良的学校规章制度能保证学校各项工作有秩序有成效的进行，使教师和学校其他工作人员的工作规范化，学生在校行为规范化，提高工作效率。

因此，湖塘小学目前迫切需要建立属于自己的书香培养目标制度细则。

　　．改进鉴畔书香校园环境建设。

　　湖塘小学目前整体校园环境建设已经凸显了浓郁的鉴畔书香校园文化氛围，但在班级环境建设方面还存在不足，未来三年应努力让学校每个角落、每个细节都带有书香特色。

　　．组建具有鉴畔书香培养特色的学生社团。

　　学生社团活动作为学校的第二课堂，是课堂的重要补充，是培养学生习惯、提升学生活动能力的重要途径。

为了进一步激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，促进学生全面健康地发展，组建并开展学生系列书香社团活动，让学生在活动中成长。

　　推进教师队伍优质化进程。

　　目前湖塘的教师队伍发展受到一些瓶颈限制。

已经获得的高比例的小高职称容易让整个群体陷入教学业务水平发展的“高原现象”，用经验教学维持现状成为许多教师潜意识里共有的状态，很多人会缺乏继续提升的内驱力，整个学校在业务发展上冒尖的人并不多。

近年由于考调政策，优秀教师外流现象严重，而新课改背景下，我们看到教师职业的压力，个人与个人之间，学校与学校之间的竞争在增强。

要凭借实力吸引生源不外流，获得社会肯定，增强学校影响力，湖塘小学目前的教师业务水平有待整体再提升。

　　三、办学理念

　　以科学的教育发展观为指导，紧紧围绕县教育局“均衡优质、内涵发展，着力提升教育现代化水平”的工作主题，以争先创优、改革创新为动力，内涵发展创和谐，做强做深轻负优质教学，实施“鉴畔教育品牌”策略，推动湖塘小学教育科学、和谐发展。

“鉴畔书香”体现的是一所学校整体的办学实力，积淀的是深厚的文化底蕴在不经意的细节中流露出来。

这些细节，可以是图书馆中林立的书架，可以是长廊中捧卷阅读的学生，可以是校园中幽雅精妙的书文字画，可以是师生谈吐中的不俗之言，甚至是静谧安详的校园气息，它是可感的、丰富的、立体的。

湖塘小学这所百年老校，在新课程改革的背景下正在蓬勃发展，不断向家长、社会交出一份份令人满意的答卷，形成了“文化立校书香醇美”的办学理念，在打造“鉴畔书香”的过程中，学校成为学生、家长、教师向往的“精神家园”。

　　四、发展目标

　　未来三年的整体目标

　　．学生培养达成目标：

有教养，会才艺。

　　挖掘鉴畔书香特色校本课程，开展鉴畔书香特色系列活动，在学校、家庭的共同引领、教育下，培养“待人有情、谈吐有节、处事有理、言而有信、学习有法”有教养的湖塘书香学子。

　　．管理文化建设目标：

有规矩，求和美。

　　坚持依法办学，不断推进管理的科学化、民主化，以人为本，以生为本，营造“自由、活泼、和美”的湖塘书香特色管理文化。

　　．物质文化建设目标：

显书香，有内涵。

　　学校将继续努力挖掘湖塘得天独厚的自然景观和人文景观，完善学校搬迁中学校舍建设“鉴畔书香十景”，使校园移步换景，时时充满诗情，处处充满画意，让每个角落都蕴含书香韵味，做到“诗意满鉴畔、书香育醇美”。

　　．行为文化建设目标：

重细节，有个性。

　　充分关注师、生作为人的本体的发展需求，关注师生健康人格的成长，从细处、实处入手，促进师生的个性化发展，丰富师生的多元化人生。

　　．制度文化建设目标：

讲民主，维和谐。

　　整合已有制度，不断完善学校的鉴畔书香特色规章制度，不断加强校长负责、支部监督、教代会民主管理、民主党派参与的学校管理形式和程序。

　　年度目标

　　．XX-XX学年发展目标

　　明晰学子培养目标，制定行为指标达成细则。

　　体现有学校特色行为文化的学生良好行为，一方面来自教师和家长的自身影响，一方面取决于学校是否创设符合学生生活经验的教育场景，是否以多种方式搭建有利于学生主动参与、自主管理的平台。

XX学年湖塘小学首先需要达成的目标是根据当前学生存在的问题和鉴畔书香发展对学生的需求来确定湖塘的学生行为目标细则。

　　成功指标：

在实践、研讨基础上，从行为规范、课堂学习、社团活动、课外阅读四个维度入手制定出台一套《鉴畔书香学子评定标准细则》。

　　完善鉴畔书香环境建设，形成各班读书氛围特色。

　　随着现代教育理念的转变，环境育人的理念越来越受到重视，校园环境建设也随之呈现出新的发展趋势。

XX年，湖塘小学需进一步强校园环境建设，使校园环境更显书香特色。

　　成功指标：

加强学校图书馆、阅览室及班级图书角建设，60%的学校图书进班级，以提高图书利用率。

阅览室专人负责，定时开放，师生可依照规定办理图书借阅；18个班级环境建设均能够彰显班级文化，学习园地、板报、图书角、书柜等符合班级的特点，创