教育家典藏资料教师和教育应有的力量.docx

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教育家典藏资料教师和教育应有的力量

教育家典藏资料

教师和教育应有的力量

实施素质教育，首先必须提高教师素质。

教师的素质如何才能提高，教师的观念如何才能转变，或者说，和时代相通的先进教育理念、民主平等的师生观念从哪里来?

校长对学校的领导就是教育思想的领导，这种领导又如何实现?

我认为，组织教师读书是最好的办法。

阅读教育专著名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径，也是学校名师培养工作的基础工程。

作为一个校长，作为一个语文特级教师，我觉得自己有责任帮助教师读书提高，也更应该带头学习，以做一个学者型教师和校长的自身形象去影响带动大家。

多年来，为把学校办成一个学习的团体，我倡导学习苏霍姆林斯基，实践苏霍姆林斯基，从读教育名著开始，制定一生的读书计划，实现我们的教育理想。

一、对于教师而言，书籍是学校中的学校

我常常觉得，教师很可能一辈子平庸，但你若能努力追求，就能成为一个优秀教师或教学专家甚至是出色的教育家。

成功并不像人们想象的那么难。

魏书生初中毕业，但成就了很大的事业。

培养魏书生的是书籍。

我和魏书生有很多交往。

我很佩服他那种融会贯通左右逢源的境界，能够达到这种境界的人，肯定是一个真正的读书人。

我曾问过他，你早先在农村的时候，有没有想到会有今日的成就与辉煌。

魏书生很认真地回答我，应该是想到的。

李镇西，一个颇为有成就的教师，当我问及他为什么有这样的成就时，他回答我，可能是比别人早读了一些书，多读了一些书。

我觉得，李镇西之所以能够成功，很大程度上就在于他认真学习和实践了苏霍姆林斯基与陶行知的教育思想。

我们不妨看一看苏霍姆林斯基自己的叙述：

“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……”

苏氏认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

真正的教师一定是读书的爱好者。

他说：

“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。

一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。

”

难能可贵的是，苏霍姆林斯基通过广泛阅读，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，成就了自己的伟大事业。

他一生共完成了《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》《帕夫雷什中学》和《给教师的一百条建议》《怎样培育真正的人》等40多本理论著作。

此外，还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物。

1977年苏联有关部门把他的教育著作汇编成《苏霍姆林斯基教育文集》出版。

目前全世界已用30多种文字翻译出版了他的教育著作。

他的教育著作既有理论，又有实际，被人们誉为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。

成功并不像你想象的那么难，只要你对教育工作感兴趣，只要你能够坚持读书学习，勤奋实践，成功的大门一定会向你敞开。

我送大家两句话，一句是“多一些书卷气，少一些烟酒味”。

第二句是“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书”。

书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。

读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。

苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。

在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。

苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。

那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。

工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”（《给教师的建议》P．96）。

正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。

我认为，对于教育工作者而言，读书还有更重要的一点意义是，不读书的教师会沦为简单的劳动力。

而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。

两千年来，我国社会最崇拜的人是教师，比如孔子，孔子是名教师，更是教育家、思想家。

他的那种高山仰止景行行止的大家风范，千载而下，皆令人叹服。

而当代教师的地位为什么低下?

不可回避的就是“经师”和“人师”的区别问题。

只有真正的“人师”才是神圣的。

真正的教师应该是不可替代的。

一位外国学者在他的《教育目的》一书里说：

“理想的消失是人类努力失败的可悲证明。

在古代学校里，哲学家们渴望传授的是智慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。

从神圣的智慧——这是古人向往的目标，沦落到学校教材知识——这是现代人追求的目标，标志了多少世纪以来教育上的一种失败。

”作为教师，请扪心自问，我有没有沦为一个“简单劳动力”?

二、读书，提升教育的理想和信念

读书可以提升教育的理想和信念。

苏霍姆林斯基说：

“学校应当成为书籍的王国。

”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。

”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。

如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。

然而，读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，学什么?

我对老师们说，我们固然要学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。

只有这样，我们才能把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。

几年来，我校一直组织教师认真阅读文化教育名著。

《帕夫雷什中学》《怎样培养真正的人》《给教师的建议》（以上苏霍姆林斯基）、《爱心与教育》《走进心灵》（以上李镇西）、《班主任工作漫谈》（魏书生）、《发现母亲》（王东华）、《仁爱一生》（特雷莎修女）等都是人手一册，人人必读。

2002年寒假前学校布置了教师假期读书任务，春节后上班的第一天即组织检测考试。

试题例举如下：

一、根据苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书填空。

1．__________________应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

如果学生__________________那他就连教科书也读不好。

2．阅读__________________，才能使教科书里包含的那点科学基础知识，对教师来说只不过是入门的常识

3．如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在各科上都取得“五分”而不安。

应当使人更为担心的，倒是_________________　，多年的经验使我确信，这种学生是不懂得脑力劳动欢乐的平庸之辈。

4．儿童在入学时都带有渴求知识的火花，但是在有的人身上，这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶恶最可怕的敌人：

__________________。

情感是学习的最大动力。

为了使学生有强烈的学习兴趣，就必须使他们有丰富多彩引人入胜的智力生活。

因此教学要联系实际，引进__________________，而不能把学生的思维套进黑板和课本的框框里，不要让教室的四堵墙把学生和气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。

5．教育的重要任务就是渐渐养成学生从事紧张的创造性脑力劳动的习惯。

在掌握知识的过程中，要同时培养脑力劳动的素养和自我纪律。

教育者的作用是跟受教育者的__________________有机融合在一起。

__________________的培养，就是从自己向自己提出目标，集中智慧的努力、思考以及进行自我监督开始的。

教育的意义在于使学生在脑力劳动中感到什么叫困难。

6．学校里不应当有任何一个__________________的学生，即对任何事都不感兴趣，没有任何东西能使他激动和向往。

我们必须给所有的学生都找到最爱做的事。

7．请任何时候都不要忘记，我们面对的是极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的__________________。

如果认为我们的学生都是能够顽强地克服困难的英雄，那就未免想得太天真而且错误了。

教师不应该是一个冷酷无情的监工。

一位老师说，我们的校长像一位严厉的父亲，硬逼着他的儿女读书进步成才。

实践中我体会到，广大教师这种因读书而提升的核心内容是教育的爱心、教育的理想信念和社会良知、社会责任心，这是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。

教育就是爱，爱就是教育。

爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。

“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。

教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?

作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。

在过去的年代，物质生活的贫乏，爱心缺少营养难以生长；应试教学扭曲了爱的教育，更不要说在“阶级斗争为纲”的时代人们的潜意识里只有斗争没有爱心了。

令人欣喜的是，只有现在，我们可以大声高喊：

教育的爱心便是一种教育的圣心。

“大多数身体有缺陷，很多有慢性皮肤病，使他们步履不便，或是头上长癞疮，或是衣衫褴褛，满身是虱子；很多人骨瘦如柴，形容枯槁，目光无力；有的是不知羞耻，习于伪善和欺骗；另一些儿童为不幸所折磨，变成猜疑、胆怯的人，完全缺乏感情”。

面对这些孤儿、弃儿、病儿、弱儿，裴斯泰洛齐和他们“一同哭泣，一同欢笑……”“他们生病时，我在他们身边；他们健康时，我也在他们身边；他们睡觉时，我还在他们身边。

我最后一个睡觉，第一个起床，在寝室里，我们一起祈祷……直到他们熟睡为止”。

被孩子们称为“慈父”的裴斯泰洛齐说，我的目的在于使他们过着共同的新生活，产生新的力量，在孩子们中间唤醒他们的兄弟般的情谊，使他们成为热情的公正的亲切的人。

他用自己的行动谱写了“爱的教育”的人类奇迹，他是我心目中的“爱心之父”。

从他身上，从苏霍姆林斯基身上，从陶行知身上，我得到一个启迪：

作为教师，爱心比什么都重要!

苏霍姆林斯基指出，“教育中的皮带和拳头……这是我们教育工作者的羞愧与耻辱……教师在学生手册里写上：

‘你们的儿子不想学习，请采取措施。

’这实质上就是教师经常把一根鞭子放在学生的书包里，而父亲就用这根鞭子来抽打自己的儿子。

试想一下这样的情景：

一个复杂的外科手术正在进行之中，技术高超的外科医生正俯身在露出的伤口上动手术。

突然，一个腰里别着斧头的屠夫闯进了手术室，他拔出斧头就朝伤口砍去。

那么，这把脏斧头，就等于是教育中的皮带和拳头。

”（《公民的诞生》）如果你认真阅读过如此精彩生动的论述，教育中的“皮带和拳头”是不会出现在我们的教室和校园的。

多年来，我把“爱心育人，爱满校园”作为学校管理和教师队伍建设最重要的奠基工程来抓。

我提出，爱心育人应该包括爱心、诚心、细心、耐心、恒心这五个方面的育人准则。

我深信，拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，一支拥有爱心的教师队伍是学校最可宝贵的财富。

三、教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风

在眼下的中国教育领域，一个不容忽视的现实问题是，当代中学生不读书。

教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。

学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。

不难想象，一个学生在离开学校后如果厌恶读书的话，那实在是可悲的。

而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。

教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。

“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。

”（苏霍姆林斯基）当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。

从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校