七年级英语上册《Unit 4 Wheres my schoolbag》教学设计 新版人教新目标版.docx

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七年级英语上册《Unit4Wheresmyschoolbag》教学设计新版人教新目标版

Unit4Where’smyschoolbag?

LearningObjectives

Inthisunit,studentswilllearntotalkaboutwherethingsare.

一、Topics（话题）:

Thingsaroundthehouse

二、Functions（功能）

Talkaboutwherethingsare

三、Structures（结构）

Wherequestions

Prepositions:

on,in,under

Conjunctionand

四、TargetLanguage（目标语言）

Whereishispencil?

Itisinhisschoolbag.

Where’syourruler?

It’sunderthechair.

Wherearemybooks?

They’reonthesofa.

五、Vocabulary（词汇）

Roomsofthehouse,furniture,table,bed,sofa,chair,desk,radio,clock,tape,tapeplayer,modelplane,on,under,where,their,comeon

六、Skills（技能）

Listeningandreadingforspecificinformation

七、Recycling（复习巩固）

Personalitems

Questionformswithtobe

Schoolbag,key,ruler,map,hat,CD,bag,book,pencilbox,pencil,pen,computergame,dictionary,notebook,in

I’m...,andmysister...

八、教材分析

本单元围绕着Where’smyschoolbag?

的话题，共设计了三个部分的内容。

通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。

SectionA让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

1a,1b,1c学习表示物品的名词，并能物品的位置进行问答。

重点运用where特殊疑问句进行谈论。

2a,2b,2c,2d继续学习谈论物品的位置。

重点学习is/are开头的疑问句及其回答。

3a,3b,3c学习谈论自己常用物品的位置，并能就两个房间物品摆放位置的不同进行问答。

SectionB

学会通过观察和听音，来谈论和记录房间里物品的名称和位置。

1a,1b,1c,1d,1e进一步熟悉表示物品的单词，并能谈论和记录物品的位置。

2a,2b,2c,3a,3b学会阅读和书写便条，并能描述自己房间里物品的位置。

SelfCheck检测本单元所学词汇知识，学会阅读便条，并根据便条内容画出房间。

九、学情分析

本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。

通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

十、课时安排

Thefirstperiod（第一课时）:

SectionA（1a–2d）

Thesecondperiod（第二课时）:

SectionA（GrammarFocus–3c）

Thethirdperiod（第三课时）:

SectionB（1a–1e）

Thefourthperiod（第四课时）:

SectionB（2a–2c）

Thefifthperiod（第五课时）:

SectionB（3a–SelfCheck）

The

FirstPeriod）（SectionA,1a–2d）

Teachingaims（教学目标）

1．掌握有关物品的名称table,bed,bookcase,sofa,chair,book,keys,bag,alarmclock,CD,tape,hat,etc.

2．学会谈论物品的位置。

Languagepoints（语言点）

1.要求掌握以下句式：

Where’smyschoolbag?

It’sunderthetable.

2．要求掌握以下词汇：

where,table,bed,chair,under,they,on

Difficulties（难点）：

熟练运用表示方位的介词in,on,under等。

Teachingsteps（教学步骤）

Leadin:

T:

Goodmorning，everyone!

Lastweek,wefinishedUnit3.Todaywearegoingtostudyanewunit,Unit4.

Askandanswer

a.T:

CanyoutellmewhatthetitleofUnit4is?

Yes,it’s“Where’smyschoolbag？

”Whatdoyouthinktheunitisabout?

b.T:

Great!

Inthisunit,wearegoingtolearntotalkaboutwherethingsare.Doyoustillremembersomeschoolthingswehavelearned?

c.T:

Whatarethey?

OK.Let’sstarttotalkaboutsomeschoolthingsfirst.

【教学设计说明】

通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学生学习兴趣的发生。

Step1:

SectionA1a

T:

First,pleaseopenyourbooksto

page19andlookatactivity1a.

1．Lookandfind

T:

Pleaselookatthepictureinactivity1a.Therearesomethingsinit.Doyouknowwhattheyare?

2．Matchanddiscuss

a.T:

Wouldyoupleasematchthewordswiththethingsinthepicture?

b.T:

Howmanywordsdoyouknow?

Canyousharethewordsyouknowwithyourpartners?

c.T:

Pleasediscusswithyourpartnersandcheckwhe

theryouranswersarethesame.

3．Checktheanswers

T:

Let’schecktheanswerstogether.

4．Read

a.T:

Pleasereadthewordsafterme.Table...

b.T:

Iwouldlikeyouto

readeachwordtwice.Table,table...

c.T:

Let’sreadthewordsonebyonetogether.

【教学设计说明】

通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。

Step2:

SectionA1b

1．Listenandnumber

a.T:

Listentotherecordingforthefirsttime.

b.T:

Numberthethingsinthepicturewhenyoulistentoitforthesecondtime.

2．Checktheanswers

T:

Let’schecktheanswers.

Answers:

1．books2．pencilbox3．computergame4．keys

3．Read

a.T:

Iwouldlikeyoutoreadthetapescripttogether.

b.T:

Wouldyoupleasereaditbyyourselvesthreetimes?

c.T:

ThistimeIwouldlikeyoutoreadittwicewithyourpartners.

d.T:

Whowouldliketoreadfortheclass?

4．Translateandexplain

a.T:

Let’stranslatetheconversationintoChinese.

b.T:

Whocantelluswhatitmeans?

c.T:

Yes.Whenweaskthepositionsofthings,weusetheword“where”.Andfromthepicture,weknowthattheword“on”means“在······上面”“in”means“在······里面”“under”means“在······下面”.Theyarecalledprepositions“介词”.

【教学设计说明】

由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。

通过这样的方法呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。

Step3:

SectionA1c

1．Read

T:

Wouldyoulike

toreadtheconversationwithyourpartners?

2．Practice

a.T:

Wouldyoupleasepracticetheconversationaccordingtothepicturein1a?

b.T:

Pleasepresentyourconversationstotheclass.Whowouldliketohaveatry?

【教学设计说明】

通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。

Step4:

SectionA2a

1．Lookandsay