九年级下语文双向细目表.docx
《九年级下语文双向细目表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级下语文双向细目表.docx（244页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
九年级下语文双向细目表
（2013---2014九年级下）
任教学科：
语文
任教年级：
九年级
任教老师：
崔影孔令建
江滨农场学校
九年级（下）语文教学双向细目表
学习内容
学习水平
题型
单元
课标要求
课题
了解
识记
掌握
应用
填空
简答
写作
第
一
单
元
1、了解作者及写作背景；
识记生词的音形义；读懂诗歌的内容；提高朗读现代诗的能力。
2、在熟读、背诵的过程中
感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。
3、注意诗词的艺术特征，
了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会这些手法的表达效果。
4、结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验，反复推敲词句，并加以联想和想象，以此来丰富情感，激发读诗的兴趣，培养对诗歌的感悟能力，增强审美意识。
1《诗两首》
√
√
√
√
B
B
B
2《我用残损
的手掌》
√
√
√
C
C
C
3《祖国啊，我亲爱的祖
国》
√
√
√
C
C
C
4《祖国的土
地》
√
√
D
D
D
5《外国诗两
首》
√
√
D
D
D
第
二
单
元
1、积累词语、理解词义并学
会运用。
2、理解本单元各篇文章主旨，加深对客观世界本质的认识
3、反复朗读课文，理解文章脉络。
6《智取生辰
纲》
√
√
B
B
B
7《杨修之
死》
√
√
C
C
C
8《范进中
举》
√
√
√
√
A
A
A
9《香菱学诗》
√
√
C
C
C
10《俞伯牙
摔琴谢知音》
√
√
D
D
D
第
三
单
元
1、本单元围绕“人物画廊“这一主题，选编了五篇中外小说。
它们风格各异，写法不同，都写人的名篇，在人物刻画方面各有特色。
2、要求在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
11《威尼斯商人》
√
√
√
B
B
B
12《变脸》
√
√
C
C
C
13《陈毅市长》
√
√
√
A
A
A
14《枣儿》
√
√
C
C
C
15《音乐之声》
√
√
D
D
D
第
四
单
元
1、有感情地朗读课文，熟悉地背诵相关篇目，将课文译成现代汉语。
2、积累文言词语，掌握实词，了解一些文言虚词的意义和体裁，理解诗歌的意境，加以赏析和评价。
16《大道之行也》
√
√
√
D
D
D
17《触龙说赵太后》
√
√
C
C
C
18《李广》
√
√
C
C
C
19《陈叔宝亡国》
√
√
D
D
D
20《卖柑者言》
C
C
C
第
五
单
元
1、了解本单元作家、作品等文学常识。
2、理解各位名家对读书学习的深刻认识。
3、学习比喻、对比等修辞手法及多变的句式。
4、积累文言词语，领会优美词句在文中的价值。
5、认真学习古汉语知识和古代文化常识。
21《曹刿论战》
√
√
√
√
A
A
A
22《邹忌讽齐王纳谏》
√
√
√
√
A
A
A
23《愚公移山》
√
√
√
B
B
B
24《诗经》两首
√
√
√
A
A
A
25《山鬼》
√
√
D
D
D
江滨中学中学语文学科九年级（下册）
教学目标双向表
第一课《诗两首》教学目标双向表
一、教学目标分解
学习水平
学习内容
知识技能
过程与方法
情感态度
价值观
评价方式
识
记
理
解
应用
分析
综合
概括
比较
评
价
鉴赏
感
悟
行为
样式
测试
题型
语音
嘶哑、一枚、喉咙、汹涌
√
√
√
√
读准
A
汉字
1、读准“嘶哑、喉咙”的读音
√
√
√
正确书写
B
2、正确书写“嘶哑、一枚、喉咙、汹涌”
√
√
√
3、认清“嘶哑、喉咙”的读音
√
√
√
辨别
C
词
语
1、理解词语“嘶哑、喉咙、乡愁”的含义。
√
√
√
阅读
理解
B
2、理解专用词语“嘶哑、喉咙”等。
√
√
√
√
F
4、根据语言环境理解词语的特殊含义。
√
√
√
√
句子
1、分析文中象征手法的作用和表达效果。
√
√
√
√
阅读分析
H
2、品读“土地”与“乡愁”的含义。
√
√
√
√
√
品读
H
3、理解“为什么我的眼里常含泪水？
因为i我对这土地爱的深沉、、、、、、
√
√
√
√
品读
H
4、理解“乡愁是一湾浅浅的海峡。
√
√
√
√
√
IG
篇
章
1、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
这只“鸟”歌唱至死，最后连羽毛也腐烂在土地里面，对此用该如何理解？
2、这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？
怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
√
√
√
分析
理解
主题
表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
√
√
√
√
√
理解
感受
H
I
写作方法
1、依时叙事；
2、详略得当重点突出；
3、叙意结合；
4、景物描写生动传神；
5、语言精练。
√
√
√
√
√
分析
了解
H
学习方法
1、合作探究
√
2、朗读感悟
√
3、质疑
√
文学知识
1、现代诗歌的特点？
2、现代诗歌的写法？
√
√
√
√
H、K
拓展
阅读艾青和席慕容相关的作品和文章。
交流
K
注：
1：
学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
2：
测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………；书面测试主要题型有：
A.组词B.填空C.辨析组词D.近义词E.反义词F.问答G.造句H.阅读问答I.选择填空J.写话练习K.语言实践
江滨中学中学语文学科九年级（下册）
教学目标双向表
第二课《我用残损的手掌》教学目标双向表
一、教学目标分解
学习水平
学习内容
知识技能
过程与方法
情感态度
价值观
评价方式
识
记
理
解
应用
分析
综合
概括
比较
评
价
鉴赏
感
悟
行为
样式
测试
题型
语音
1、嶂、荇、蒿、蝼
√
√
√
√
读准
A
汉字
2、正确书写““锦幛”、“荇藻”、“蓬蒿”、“蝼蚁”等词语
√
√
√
正确书写
B
3、认读形近字“蒿、搞、稿、镐”等词语。
√
√
√
词
语
1、理解““锦幛”、“荇藻”、“蓬蒿”、“蝼蚁”等词的含义。
√
√
√
√
阅读
理解
B
2、结合课文内容，理解““锦幛”、“荇藻”、“蓬蒿”、“蝼蚁”等词语。
√
√
√
积累
DE
3、体会叠声词的使用意义。
√
√
√
√
F
4、理解运用反义词的方法及表达效果。
√
√
√
运用
G
句子
1、品味下列语句的意义：
（1）我用残损的手掌，摸索这广大的土地的含义？
√
√
阅读分析
H
2、
（2）只有那辽远的一角依然完整，温暖、黎明、坚固而蓬勃生春。
√
√
√
品读
H
3、品析“永恒的中国”在文中的作用。
√
√
5、细心体会诗人用“残损的手掌”、“摸索”等词语。
在文中的作用。
√
√
√
I
篇
章
理解诗人的情感.
√
√
√
分析
理解
情感寄寓在具体形象上，使抽象化具体——是本文的特色。
√
质疑
J
主题
对祖国热爱,最侵略者的憎恨,对和平美好的向往
√
√
√
√
√
理解
感受
H
I
修
辞
比喻句；排比句;
√
√
√
√
√
GK
拟人句；夸张句。
√
√
√
√
√
GK
写作方法
1、对比手法
2、铿锵的短句：
激昂、振奋人心。
√
√
√
√
√
分析
了解
H
学习方法
1、自主学习、合作探究
√
2、朗读感悟、
√
3、质疑
√
文学知识
了解戴望舒及生平。
散文的文体知识。
√
√
√
√
K
KG
拓展
阅读相关诗歌，解的写作风格。
交流
K
注：
1：
学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
2：
测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………；书面测试主要题型有：
A.组词B.填空C.辨析组词D.近义词E.反义词F.问答G.造句H.阅读问答I.选择填空J.写话练习K.语言实践
江滨中学中学语文学科九年级（下册）
教学目标双向表
第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学目标双向表
一、教学目标分解
学习水平
学习内容
知识技能
过程与方法
情感态度
价值观
评价方式
识
记
理
解
应用
分析
综合
概括
比较
评
价
鉴赏
感
悟
行为
样式
测试
题型
语音
瘪、淤、驳、簇、胚
√
√
√
√
读准
A
汉字
1、读准“瘪、淤、驳、簇、胚”的读音
2、正确书写“瘪、淤、驳、簇、胚”
√
√
√
正确书写
B
3、认读多音字“瘪、淤、驳”。
√
√
√
4、辨析形音字“纤”
√
√
√
辨别
C
词
语
1、理解“干瘪、淤滩、驳船、胚芽”等词语。
√
√
√
阅读
理解
B
2、课文内容，理解常用词语“干瘪、簇新”等。
√
√
√
积累
DE
3、重点词语，了解写作背景。
√
√
√
运用
G
句
子
1、理解“我是干瘪的稻穗，我是失修的路基”。
√
√
阅读分析
H
2、理解“我是你雪被下古莲的胚芽我是新刷出的雪白的起跑线”。
√
√
√
√
√
品读
H
句子
3、诗中的“我”仅指作者一个人吗？
“我”与祖国是一种怎样的关系？
√
√
√
√
懂得道理
H
篇
章
一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。
而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困，曾有人说，她这是“攻击社会主义”，“暴露阴暗面”。
对此你怎样看待？
√
√
√
分析
理解
体会诗歌的“三美”
√
质疑
J
主题
体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
√
√
√
√
√
理解
感受
H
I
修辞
比喻句
√
√
√
√
√
写作方法
1、体会象征的含义
2、比喻的修辞
√
√
√
√
√
分析
了解
H
学习方法
1、自主独立学习、合作探究
√
2、朗读感悟、讨论分析；
√
3、质疑形成知识共识
√
文学知识
体会诗中的“三美”
拓展
其它作者的同类作品《一代人》顾城《回答》北岛。
《一代人》顾城 《回答》北岛
交流
K
注：
1：
学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
2：
测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………；书面测试主要题型有：
A.组词B.填空C.辨析组词D.近义词E.反义词F.问答G.造句H.阅读问答I.选择填空J.写话练习K.语言实践
江滨中学中学语文学科九年级（下册）
教学目标双向表
第四课《中国的土地》教学目标双向表
一、教学目标分解
学习水平
学习内容
知识技能
过程与方法
情感态度
价值观
评价方式
识
记
理
解
应用
分析
综合
概括
比较
评
价
鉴赏
感
悟
行为
样式
测试
题型
语音
姹紫嫣红、契机、蔷薇
√
√
√
√
读准
A
汉字
1、正确书写“姹紫嫣红、契机、蔷薇”
√
√
√
正确书写
B
2、认清“契机、蔷薇”的字形。
√
√
√
辨别
C
词
语
1、“姹紫嫣红、契机、蔷薇”的含义。
√
√
√
阅读
理解
B
2、结合课文内容，理解“姹紫嫣红、契机、蔷薇”的含义。
√
√
√
积累
DE
句子
1、第一节的诗的作用是什么？
√
√
阅读分析
H
2、揣摩“挂霜的葡萄下跃动着欢乐”
√
√
√
品读
H
3、理解“坚硬的核里已绽开复兴的契机”
√
√
√
√
懂得道理
H
4、理解第四节诗的含义？
√
√
√
I
篇
章
1、诗人从哪些方面来歌颂了中国的土地？
这片土地上的人有什么特点？
√
√
√
分析
理解
2、通过联想想像，领会诗人表达的思想和抒写的情志。
√
质疑
J
主题
歌颂祖国，赞颂人民的情感。
√
√
√
√
√
理解
感受
H
I
修辞
比喻句、排比句
√
√
√
√
√
写作方法
丰富的想象和联想。
√
√
√
√
√
分析
了解
H
学习方法
1、自主阅读
√
2、朗读感悟、合作探究
√
3、质疑——探究——理解
√
文学知识
了解作者的相关作品
交流
K
拓展
体会诗中的言外之意
交流
K
注：
1：
学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
2：
测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………；书面测试主要题型有：
A.组词B.填空C.辨析组词D.近义词E.反义词F.问答G.造句H.阅读问答I.选择填空J.写话练习K.语言实践
江滨中学中学语文学科九年级（下册）
教学目标双向表
第五课《外国诗两首》教学目标双向表
一、教学目标分解
学习水平
学习内容
知识技能
过程与方法
情感态度
价值观
评价方式
识
记
理
解
应用
分析
综合
概括
比较
评
价
鉴赏
感
悟
行为
样式
测试
题型
语音
虔、曦、瞰
√
√
√
√
读准
A
汉字
1、读准“虔信、慰藉、晨曦”的读音。
√
√
√
正确书写
B
2、正确书写“曦”字
√
√
√
3、认清多音字“虔、慰藉”
√
√
√
辨别
C
词
语
1、阅读课文，理解“虔信、慰藉、晨曦”等词语。
√
√
√
阅读
理解
B
2、结合课文内容，理解“虔信、慰藉、晨曦”“词语。
√
√
√
积累
DE
句子
1、理解第一节诗的含义及表达作用。
√
√
阅读分析
H
2、理解第二节的语句，分析夜色在文中的作用。
√
√
√
品读
HK
3、体会河流意象的表达效果，进行赏析。
√
√
√
√
懂得道理
H
4、“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”此句表达了作者怎样的思想情感？
√
√
5、结尾句：
“我的灵魂变得像河流一般深邃。
”的作用是什么？
√
√
√
I
篇
章
1、体会两首诗歌选取的意象，表达作者的情感。
√
√
√
√
√
分析理解
2、体会诗歌的意蕴美，表达作者的情感。
√
√
√
√
√
质疑
JGK
主题
这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。
全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
√
√
√
√
√
理解
感受
H
I
写作方法
1、对比手法的运用；
2、比喻手法的运用。
√
√
√
√
√
分析
了解
H
3、运用景物描写渲染情感，反映作者的内心情感。
学习方法
1、合作探究
√
2、朗读感悟
√
3、质疑
√
文学知识
1、理解掌握散文的特点；
2、了解作者高维生的生平。
交流
拓展
阅读精品散文
交流
K
注：
1：
学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次；过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面；情感态度价值观分为评价、鉴赏、感悟三个层次。
2：
测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………；书面测试主要题型有：
A.组词B.填空C.辨析组词D.近义词E.反义词F.问答G.造句H.阅读问答I.选择填空J.写话练习K.语言实践
江滨中学中学语文学科九年级（下册）
教学目标双向表
第六课《智取生辰纲》教学目标双向表
一、教学目标分解
学习水平
学习内容
知识技能
过程与方法
情感态度
价值观
评价方式
识
记
理
解
应用
分析
综合
概括
比较
评
价
鉴赏
感
悟
行为
样式
测试
题型
语音
趱、嗔、厮、恁、怄、逞
√
√
√
√
读准
A
汉字
1、正确书写“趱、嗔、厮”字。
√
√
√
正确书写
B
2、区别形近字“怄”
√
√
√
词
语
1、理解实词“端的、干系、勾当”的含义。
√
√
√
阅读
理解
B
2、理解“端的、干系、勾当”在课文中的理解。
√
√
√
√
F
句
子
1、从文中找出描写杨志言行的语句，并分析他的性格特征？
√
√
阅读分析
H
2、体会文中方言的作用？
√
√
√
品读
H
句子
3、课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲“如何理解？
√
√
√
√
懂得道理
H
4、体会文中方言的作用？
√
√
√
√
I
篇
章
1、理清课文思路，明确线索及人物关系。
√
√
√
分析
理解
2、掌握刻画人物的方法。
√
质疑
J
主题
劫取不义之财（劫贫济富）
√
√
√
√
√
理解
感受
H
I
写作方法
1、设置悬念
2、多种表达方法的运用。
升级会员 