春季学期苏教版三年级语文下册515水上飞机教学设计2.docx

春季学期苏教版三年级语文下册515水上飞机教学设计2.docx

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春季学期苏教版三年级语文下册515水上飞机教学设计2

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教案背景：

1、面向学生：

小学学科：

苏教版三年级语文（下册）

2、课时：

2课时

3、学生课前准备：

读熟课文；了解水上飞机的相关知识。

4、设计思路：

“读书百遍,其义自见”。

不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美。

为此,在导读时创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。

对新事物具有一定的好奇,探索精神,这正是小学生的特点,利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高.

教学课题：

《水上飞机》第二课时教学

教材分析：

《水上飞机》是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。

作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

全文共8个自然段。

第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。

第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。

第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

教学目标：

1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点：

激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学方法：

以读代讲法、情境教学法、直观教学法

学法指导：

探究法、小组合作交流学习

教学准备：

课文重点语句、水上飞机图片的PPT课件

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗？

课件出示词语，指名读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢？

让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

二、创设情境，探究学习。

（一）指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：

在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！

2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？

谁来读读文中句子？

3、来看看这艘船吧。

课件出示水上飞机图片：

普通的船是怎样的？

而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。

真是与众不同。

4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？

你会想些什么呢？

5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？

课件出示第二句，指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？

是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

7、这里的“究竟”是什么意思？

你能换个词，意思不变？

8、你能用“究竟”说句话吗？

指导“究竟”练习说话。

9、指导读好这一小节。

（二）指导学习二至六段。

过渡：

小海鸥是怎么问的？

奇怪的大船又是怎么回答的呢？

请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀？

（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。

指导分角色朗读对话，指名学生评价。

（提示：

对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。

指导学生边读边加上动作、表情）

4、“我”是谁呀？

（板书：

海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

谁能通过你的朗读告诉大家答案？

（突出“迅速”）

5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？

（板书：

救援船只）

6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？

7、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色有感情的朗读对话。

（三）指导学习第七段。

过渡：

还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？

请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。

请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？

4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？

你从哪里知道的？

（省略号：

还有许多各有作用的水上飞机）

5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。

指导感情朗读。

（四）指导学习第八段。

引读：

正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。

水上飞机的机舱里响起了求救警报。

……

1、出示句子：

“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！

”谁能读好这句话？

指导朗读：

他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？

2、出示句子：

“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

”

（1）“渐渐地”是什么意思？

（结合：

“迅速、随即”等词，引导理解：

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。

）

（2）你能用“渐渐地”说句话吗？

（3）指导朗读句子。

3、一起有感情地读好这一段。

指导朗读。

三、拓展延伸，情感升华。

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？

现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？

先在小组内交流。

2、集体交流。

3、小结：

老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！

要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。

附：

板书设计：

水上飞机

海上救护机救援船只

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

……

教后反思：

《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。

但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。

当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。

一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究。

课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。

小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。

在课堂上，我充分利用学生好奇心，创设情境，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？

”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。

这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。

这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。

新课改以后，课堂应是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。

当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。

学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。

比如：

“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，专门带人们在海上旅游……学生创造的火花，想象能力在学完这课后有了更深层次的发展。

教学资源：

PPT课件

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