小学语文一年级第四单元备课.docx

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小学语文一年级第四单元备课

识字　4

学习目标：

1．认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

教学重难点：

识字、写字

教学时间：

一课时

教学过程：

（一）看图谈话，引出所学生字

1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。

图上有什么呢？

有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。

出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。

它们在干什么呢？

出示生字“展、运”。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。

我们又看到了什么呢？

出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。

看看蜘蛛在干什么？

出示“网”。

（二）学习生字

1．小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：

蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢体语言演示字词的意思：

展（翅）、运、网。

（三）练习巩固

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

（四）朗读感悟

1．自由试读识字儿歌。

2．读出含有要求写的字的句子：

“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。

3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。

4．一人一句接力读。

5．男女同学或小组竞赛读。

6．配合动作表演读。

（五）指导写字

1．指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教师范写，学生仿写。

3．学生掌握要点自己写。

（六）展示活动 

1．我会认。

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2．我会写。

能听写本课六个生字。

3．我会编。

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

13　古诗两首

学习目标：

1．认识“所、牧”等12个生字。

会写“诗、林”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．有朗读古诗的兴趣。

教学重难点：

识字、写字，朗读背诵古诗。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

所见

（一）看图激趣 

图上画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

（二）初读感知，了解诗歌大意

1．齐读，借助拼音读准字音。

2．自由读，圈出不理解的词语。

3．小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，想象诗歌画面

1．自由读，结合图画理解诗意。

2．小组内交流自学。

3．课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

4．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。

（四）简述诗意，熟读成诵 

1．教师简述诗意。

2．教师引导学生根据诗意练习背诵。

（五）启发想象，感情朗读

1．联系诗意，激发学生想象。

2．有感情地朗读。

（六）读一读，想一想 

诗中写的牧童捉到蝉了吗？

（七）书写生字

（八）评价、指导

第二课时

小池

（一）初读感知，了解诗歌大意 

1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。

2．交流自学。

课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。

（二）简单讲述诗意 

（三）启发想象，感情朗读

1．教师范读。

2．学生练读。

3．教师语言描述，激发学生想象：

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4．引导学生带着这种感觉朗读。

5．朗读反馈。

6．练习背诵。

（四）学习生字 

1．出示带音节的生字认读。

2．去掉音节认读。

3．小组合作，认记字形。

（五）总结全文

14　荷叶圆圆

学习目标：

1．认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重难点：

识字、写字，背诵课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）看图谈话，激发学习兴趣 

你喜欢荷叶吗？

板书课题，学习“荷”字。

图中，荷叶上边有什么?

荷叶下边有什么？

（二）教师范读，学生感知课文内容

（三）初读课文，读准生字字音，了解课文大意

（四）再读课文，朗读感悟

引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。

生字随文出现，结合上下文学习。

分段接力读，要求读得正确、流利。

第二课时

（一）、复习巩固

1、指名读生字词。

2、分自然段读课文。

（二）自由读，要求读得有感情

（三）练习背诵 

教师指图上的景物，学生练习背诵。

（四）背诵全文 

（五）指导学生识记生字

（六）分角色朗读课文 

（七）想想说说

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。

用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。

（八）指导写字

　15　夏夜多美

学习目标

1．认识“莲、哭”等13个生字。

会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重难点：

识字、写字，通过读文体会夏夜的美。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课件欣赏，感受“景色美”

　　１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。

让我们一起走入她的世界中吧！

　　２、课件出示夏夜图。

　　３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

　　４、师小结：

这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。

池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。

这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？

请同学们打开书，自由读文。

二、自读课文，整体感知 

　　１、自读课文。

　　２、友情提示：

　　　⑴　如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

　　　⑵　说说：

课文讲了一件什么事？

你能把故事讲给别人听吗？

　　　　　（学生自由轻声读，教师巡视） 

　　３、反馈：

　　　⑴　认读生字。

　　　⑵　分角色朗读，体会夏夜美。

　　　⑶　师生分角色朗读。

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：

小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

第二课时

一：

复习巩固

二、细读课文，体会“心灵美”

　　１、四人小组合作讨论：

课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

　　　　交流：

　⑴　喜欢睡莲姑姑：

　　①　课件出示睡莲姑姑。

　　　师：

她怎么救小蚂蚁的？

　　②　课件出示以下句子：

　“快上来吧！

”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

指名分角色朗读。

　2、方法与“睡莲姑姑”同，读其他部分，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

　3、师：

有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。

此时此刻他是多么的高兴啊。

就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

　　　⑴　（课件播放音乐）

　　　　　　教师引读：

小蚂蚁爬上“飞机”……

　　　　　　学生补充：

萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

　　　　　　教师引读：

蜻蜒飞呀飞，飞过……

　　　　　　学生补充：

飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

　　　　　　师：

小蚂蚁高兴吗？

为什么？

　　　　　　再读：

读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

　　　⑵　师：

“飞机”是真的吗？

在课文当中指的是谁？

把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

四、结尾点题，情感升华

　　１、师：

“星星看见了，高兴地眨着眼。

”他们为什么这么高兴？

　　２、师小结：

　　　　小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

　　３、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！

”师：

夏夜仅仅是景色美吗？

　　　　４、结尾读题：

　　　　请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计

　　学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。

请选择一个小动物谈谈自己的想法。

【教学反思】

　　这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。

在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

　　２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

表现在：

尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

16　要下雨了

学习目标 

1．认识“坡、割”等12个生字。

会写“吗、吧”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重难点：

识字、写字，了解生物界的自然现象。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）读课题，想问题    

我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？

（二）读课文，借助拼音，读准字音

（三）学生字，小组合作学习 

1．学生自己在课文中勾画生字，读一读，认一认。

2．小组交流：

说说自己是运用什么方法认识这些生字的。

3．小组内互相检查生字掌握情况。

4．教师全班抽查。

（四）朗读感悟

1．教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后可以说说图意。

2．分段朗读。

在朗读的过程中了解字义。

3．学生自由读，读完后分小组讨论：

小白兔怎么知道要下雨了？

4．分角色朗读。

5．背诵课文。

第二课时

（一）、复习巩固

1、指名读词语。

2、分自然段指名读课文。

（二）、读读说说

读：

体会“……正……呢”的意思。

说：

比一比，谁说得多，说得好。

（三）指导写字，巩固识字 

1．偏旁归类指导。

口字旁：

吗、吧；双人旁：

往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

 2．指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

3．指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。

（四）、实践活动：

观察下雨时的自然现象。

17　小壁虎借尾巴

学习目标 

1．会认“壁、虎”等9个生字。

会写“河、姐”等6个字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重难点：

识字、写字，了解动物尾巴的作用。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）借助图画初读课文，认识生字

1．借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

2．分小组互助读书，把课文读通读顺。

全班交流：

你们小组新认识了什么字?

是用什么方法认识的?

学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。

3．重点指导读课题和第一幅图的文字，落实认读生字。

（二）朗读课文，整体感知课文内容

自由读课文，力求做到正确流利。

检查反馈时，可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。

读得正确流利以后，再引导读读想想，说说知道了什么。

第二课时

（一）、复习生字词

（二）再读课文，读中感悟

1．读课文，说一说：

小壁虎为什么要借尾巴?

2．小壁虎向谁借尾巴了?

重点指导读第三自然段。

哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?

读读看，他借到尾巴了吗?

（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?

（不是）他借尾巴时是怎么说的?

找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?

指导朗读小壁虎说的话。

这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

小组合作学习第四、五自然段。

让学生先给自己提要求，再开始学习。