一年级新学期德育工作计划.docx

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一年级新学期德育工作计划

一年级新学期德育工作计划

我作为小学一年级班主任老师做好他们的德育工作是我的责

任。

结合实际情况特将小学一年级德育工作计划分成以下几个部分

一、指导思想

从大处着眼小处着手“文化育人和谐发展”切实推进少

年儿童社会主义核心价值观教育努力提高学生的道德水准。

二、重点工作

一班规方面

1、充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守

则》和《小学生日常行为规范》并在日常生活中让学生知道什么行

为是对的什么是不对的使学生养成良好的学习和生活习惯。

2、发挥班干部的带头作用要求各班干部严以律己主动做到

模范带头作用督促班中的学生自觉遵守行为规范力争上游。

3、培养学生讲卫生重礼仪守纪律、爱公物的良好行为习惯

把每一个习惯的养成落到实处努力积累“道德资金”。

4、通过班会课教育学生要端正学习态度懂得学习没有捷径

可走必须主动学习克服学习上的种种困难自觉养成良好的学习

习惯

5、合理利用升旗仪式、重大节日加强学生的德育教育。

这学

期利用“学雷锋”、“妇女节”等重大活动举行一些有意义的主题班

队会使学生懂得做人的道理培养爱国主义情感。

6、加强家校联系及时了解学生在家的生活和学习情况做到及时发现问题解决问题与家长共同教育孩子使他们全面发展。

二家庭教育方面

1、抓两头促中间。

扎扎实实做好家访工作家访率达100%

上门家访率达20%。

对一些特殊家庭学生做到重点家访对重点指导

的学习型家庭做到上门指导。

2、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用积极培养家长的先进

典型。

三推进温馨教室创建和校园文化建设。

1、结合少先队快乐中队建设加强教室物质环境创建力求凸显班

级特色。

2、充分发挥升旗仪式、红领巾广播、黑板报、家校小报、小队报等

宣传阵地的作用营造和谐规范、积极进取的育人氛围。

3、利用我国的重要节日民族传统节日主要事件和重要人物的纪

念日开展专题教育活动。

将中华民族的传统节日、纪念日文化作为

重要载体让学生感受亲情和友情感受对民族文化的认同对国家

的认同增强民族精神的凝聚力。

4、根据学生的年龄特点发挥教师们的聪明才智争创年级组、班

级特色文化积极开展班级文化活动并利用网络平台相互学习、相

互交流。

《小学一年级班规》

朋友们到学校个个都想学习好。

我们定个新班规大家自觉来做到。

第一上课要听讲爱动脑筋不乱想。

第二作业要做好认真写字按时交。

第三活动要安全不要打闹不要跑。

第四发生困难事报告老师来帮助。

第五天天来学校不缺课来不迟到。

最后一条很重要尊敬师长问声好。

宋村小学一年级小组合作学习策略

一、构建小组划分职责

构建小组可以有很多种方式例如根据学生的实际能力、性别、学习强项等进

行混合编组。

可以随机地分派学生进组或使学生进入你所希望的小组。

在小学

低年级阶段由于学生之间的差异性不大学生积极性一般较高过分强调差异

性反倒会打击学生的自信。

因此我在实践中采取按座位分配的方法把全班学生

编成多个四人小组。

这样学生之间的距离较近有利于进行充分的交流。

在划分

职责时我要求小组成员自己推选出本组的组长、记录员、操作员和汇报员。

角

色一旦确定一段时间内每个学生在各自的小组中就承担自己相应的任务。

一般

一个月左右对小组成员的任务进行一次调整。

这样做可以保证每个小组成员都有

完成整个学习任务的一个具体职责对所要完成的任务能积极参与还可以让每

个学生体验不同的职责特点从而更加理解别人的工作使合作更易进行也更

利于发现并发挥学生的特长。

二、讲清评价标准

教师必须对学生讲清你所希望的具体行为这样学生才有可能出现你所期待

的行为。

因为我的学生现在是在低年级所以我在小组合作之初就告诉学生我

特别希望他们在小组活动时能够轮流发言让每一个成员都有发言的机会当有

人发表见解时其他成员应该认真地倾听如果对别人的看法有不同意见应该

等别人说完自己的意见之后再提出为了避免影响其他小组的活动小组内交流

时应该尽量压低声音我提醒学生如果小组成员在完成自己的职责时有困难

应该热情地去帮助他。

通过具体的实践我发现学生确实能够按照教师的希望尽

量去做小组成员之间还形成了互相监督、互相促进的气氛。

同时我也发现我

的要求讲得越具体、越细致学生活动的过程中就越容易出现我所希望的行为。

比如在要求轻声细语时我建议每个小组设立一名“噪声控制员”监督自己

小组的活动。

但是我发现学生大多不了解怎样才算是小声说话于是我告诉他们

“应该让自己说话的声音小到只有自己小组的成员能听见为止”。

学生有了具体

的标准知道怎样控制自己发出的声音讨论效果就好多了。

三、创建小组成员之间互相依存的教学结构

要保证学生在小组合作教学中主体性的发挥必须让学生认识到他们是一

个“荣辱与共”的集体只有每个人都贡献自己的一份力量通力合作才能完成

小组的学习任务。

我在教学中采取了以下几种方法来促进学生的这种认识。

1

经常地随机点出一个小组成员进行口头回答这样做可以避免有的学生“滥竽充

数”不积极参与思考。

2实行共同奖励当某个小组所有成员的成绩超出

某个预定的百分数每个成员都可以得到奖励分数这种方式可以促进小组成员

之间的互帮互学激励小组中优秀成员主动帮助有困难的同学。

3用小组成

员中最优秀的成绩代表小组的成绩。

因为自己的成绩可以代表整个小组学生会

产生莫大的荣誉感从而努力争取优秀。

4小组成员之间分享信息资源的

共享使得小组成员之间的关系更加亲密同时“取人之长、补己之短”学习的

效果会达到更佳的状态。

四、讲究教师参与的艺术通过评价完善小组功能

教师在小组合作过程中并不是一个旁观者而应该是一名积极的参与者但

这种参与要讲究艺术。

在学生活动的整个过程中我会在小组之间巡视及时了

解学生是否能够理解学习任务和教材内容如果发现有的小组遇到困难我会立

刻对他们需要知道的事情进行讲述我也会在合作方式上给他们一些建议例如

我发现有的小组在进行实验活动时常常因为互相等待而浪费时间我就提醒他

们在记录员记录本次实验结果时操作员就可以同时进行下一次操作而无需等

到记录员完成记录之后再进行下一次操作。

除此之外我还常常“充满了好奇

心”去参加他们的活动。

例如在学习“猜测”一课时学生要通过从装有不同

颜色乒乓球的袋子里多次摸球、记录颜色最终推测出袋子里有哪些颜色的乒乓

球。

有一个小组得出结论后觉得自己的任务已经完成有些“无所事事”。

于

是我十分“疑惑”地说“真的是这样吗赶快让我看看”在我证实了他们的

推测之后我由衷地发出了赞叹“你们怎么这么厉害你们是怎么知道结果

的”学生探究规律的积极性在我的赞美声中被调动起来又一次投入到小组讨

论中去。

为了提高小组合作的效率取得更好的效果对于小组合作完成任务的情况

应该进行适当的评价。

在小学一年级学生刚入校时小组合作的评价是由我来完

成的采取的形式有“摘星星”“插红旗”等等。

在学生渐渐熟悉了小组合作学

习的情况下我也偶尔会引导学生模仿我的方式对其他同学的答案或表现进行评

价。

例如在计算教学中我会把某一个小组完成的练习放到大屏幕上请其他

各组的同学进行评价。

由于我曾经做过类似的评价所以学生都能够模仿进行

诸如某个数字写得不够规范、画线没有使用直尺、进位点的位置不够准确等问题

学生都会提到。

在发现别人问题的同时自己良好的书写习惯也得到了强化。

更

多的时候学生会由衷地赞美别人的作业“他写得可真好”虽然只是简单的

一句赞扬却培养了学生主动学习别人长处的好习惯受到赞美的学生也会大受

鼓舞。

随着小组合作学习的进一步深化评价工作应该更多地交给学生来完成尤

其要加强小组成员的自我评价。

可以请小组成员分析当天小组活动完成的情况怎

么样例如“举出本组今天在合作过程中做得不错的几件事、明天合作中要改进

的一件事”然后在全班进行综合讲评。

这样做在初期虽然会花费一些时间但

是长期坚持学生的合作意识和合作能力一定会大大增强。

宋村小学一年级培优辅差计划

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力进一步巩固并提高中等生的学习成绩帮

助差生取得适当进步让差生在教师的辅导和优生的帮助下逐步提高学习成绩

并培养较好的学习习惯形成语文基本能力。

培优计划要落到实处发掘并培养

一批语文尖子挖掘他们的潜能从培养语文能力入手训练良好学习习惯从

而形成较扎实的基础和阅读写话能力并能协助老师进行辅差活动提高整个班

级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中培优对象能按照计划提高读、说、写的综合

语文能力成绩稳定在96分左右并协助老师实施辅差工作帮助差生取得

进步。

辅差对象能按照老师的要求做好成绩有一定的提高。

特别是语文考试这

一基本的能力。

三、定内容

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅

读让优生扩大阅读面摄取更多课外知识尤其是散文化倾向方面多给他们

一定的指导以期在写作中能灵活运用提高写话水平定时安排一定难度的练

习任务要求他们完成全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题会做题安排比较基础的内容让他们掌握

写话至少能写得出可先布置他们摘抄。

仿写后独立完成保证每个差生有

话可说有文可写。

训练差生的口头表达能力堂上创造情境让差生尝试说、

敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施

1课外辅导利用课余时间。

2采用一优生带一差生的一帮一行动。

3请优生介绍学习经验差生加以学习。

4课堂上创造机会用优生学习思维、方法来影响差生。

5对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度并安排课外作品阅读

不断提高做题和写作能力。

6采用激励机制对差生的每一点进步都给予肯定并鼓励其继续进取在

优生中树立榜样给机会表现调动他们的学习积极性和成功感。

7充分了解差生现行学习方法给予正确引导朝正确方向发展保证差生

改善目前学习差的状况提高学习成绩。

8重视中等成绩学生保持其成绩稳定和提高。

9必要时与家长联系协助解决差生的学习问题。

一年级班主任的幸福

小学一年级班主任反思随笔

学生的心灵是一块五彩缤纷的土地在这个世俗的世界里因为

童心世界变得如此美好。

喜欢牵我手的小峰

我一直教小学高年级初次面对这群刚入学的孩子就从他们的

心头收获了幸福的种子。

小成表达感情的方式很特别喜欢在我的背后轻轻地拍拍我或

者在我被一群孩子包围的时候把一双热乎乎的小手伸过来牵上我

的手再也不放开。

小成的记性很好特别喜欢研究车型下课的时

候他就会牵着我的手滔滔不绝地向我背诵电台里的汽车广告。

而

我总是表现出很佩服他的样子大大表扬他记忆力好精通车型。

这

时他脸上总会洋溢着自豪、满足的微笑。

不知怎的我很喜欢这种

感觉。

孩子的感情世界是一片没有被污染的天空没有虚假没有做

秀只有行云流水一样的自然流露。

“我想亲亲你”

小雨是一个感情很丰富的女孩喜欢用一种很女孩化的方式来表

达对我的爱。

当你上课忙着叫别的同学回答问题对她略有忽视的时

候她会歪着头微撅着小嘴。

或者在你提醒她回答问