1B Unit6教学设计doc.docx
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1BUnit6教学设计doc
Unit6FarmerandFisherman
【第一课时】
Teachingcontents:
Let’sact（page27）
Teachingaims:
知识目标：
用简单的祈使句进行命令如：
Comewithme.
能力目标：
结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入
情感目标：
教育学生做到礼貌待人，友善的和同学相处。
Difficultandkeypoints:
SayhellotoAlice.Comewithme.
Teachingaids:
cassette,apuppet.
Teachingprocedure:
1.Warming-up:
.Singasong
2.Greetings.Reviewthedialogue.
3.Presentation
1）T:
Pre-taskpreparation
Playagameof“Simonsays”
2）.While-taskprocedure
1．Say“Hello”totheclass
T：
Hello,XX
S：
Hello,MissHan
2．Askapairofstudentstocometothefront.
T：
（Patontheshoulderofonepupil.）
SayhellotoXX
S：
Hello
3．Invitethehertwopupils.
T：
SayHellotoXX
S：
Hello
T：
What’stheChinesemeaning?
Whocanguess?
让学生猜之后给学生解释汉语意思
T：
遇见小朋友的时候我们应该说Hello.那么和小朋友分开的时候我们该怎么说呢？
引出SaygoodbyetoAlice.
4.T:
Nowlet’slearnachant,sayhello
T:
Sayhellotoyou,sayhellotome.sayhellotoeverybody,youandme.边说边做动作。
操练几次后可用goodbye,goodmoring,thankyou等让孩子自己编chant
5．T：
Comewithme.（Toastudent）给学生做示范动作
T：
What’stheChinesemeaning?
6．T：
Nowpleaseopenyourbooks.
Listenandreadafterit.
Ⅳ.Post-taskactivity
Playamatch:
Whoisthequickesttorespond?
sentencebyonesentence.
5.Listentothetape.Followthetapeandpoint.
6.Homework:
板书：
Unit6FarmerandFisherman
SayhellotoAlice
Comewithme.
教学回顾：
二次备课：
Unit6FarmerandFisherman
【第二课时】
Teachingcontents:
Let’slearn.（Page29）
Teachingaims:
知识目标：
能听说读认以下单词：
farmer,fisherman,teacher,fat,thin.
能力目标：
能准确说出人的职业名称，并会用形容词形容他人。
情感目标：
激发学生学习的兴趣，使学生了解各行各业的乐趣所在。
Difficultandkeypoints:
准确说出人的职业名称，并会用形容词形容他人。
Teachingaids:
cassette,picture,
Teachingprocedure:
1．Greeting
Ⅱ.Pre-taskpreparation
1．PutupthepictureandwordcardsforUnit4&5ontheboaed.
T：
Whowillcametothefront?
Putawaytheword.
T：
teacher
S：
（Putaweytheword“teacher”）pupil,doctor,nurse,cook,policeman,postman,driver,milkman,fireman
2．Askthreestudentstoactasateacher,aformerandafisherman.
T：
Whoareyou?
S：
You’reateacher.
（Pointitonebyone）
3．Askonesturentcometothefront.
T（teacher）
Thestudentactasateacher
S：
Areyouateacher?
S：
Yes,Iam.
Ⅲ、While-taskproperties
1．Holdthepicturecardsfor“farmer”“fisherenar”and“teacher”inthehanrds.
T：
XX,selectare.
Putitupontheboard.
Revisethewordtogether.
2．Writethewordsortheblackboard.
Matchtheword&picture.
3．Erasethem
T：
（Pickoutthecorrectwordcardsonthedesk）
4．Invite2pupil“for”“thin”
T：
Fatthin
T：
5．T：
fat,thin
（Withthehandgestures）
6．T：
Openyourbooks.TurntoP29.
Listen&Repeat.
Ⅳ、Post-taskactivity
Hideanyofthewordcardsatyouback
T：
Whichword?
Ⅴ、Consolidation
workbookpage20
板书：
Unit6FarmerandFisherman
farmer,fisherman,teacher,fat,thin.
Whoareyou?
Iama……
教学回顾二次备课：
Unit6FarmerandFisherman
【第三课时】
Teachingcontents:
Let’stalk.（Page28）
Teachingaims:
知识目标：
能听说读认以下单词：
farmer,fisherman,teacher,fat,thin.
能力目标：
Askyes/noquestionstoidentifypeople.particularthing
情感目标：
激发学生学习的兴趣，使学生了解各行各业的乐趣所在。
Difficultandkeypoints:
准确说出人的职业名称，并会用形容词形容他人。
Teachingaids:
cassette,picture,
Teachingprocedure:
Ⅰ.Warmingup
1．Greeting
Ⅱ.Pre-taskpreparation
1.教学过程：
Pre-taskpreparation
1.Introduceyourfamilymemberorthepeopleyouknow
Thisismy_______.
He/Sheis________（tall/short）.
He/Sheis________（young/old）.
He/Sheisa________.（driver,teacher,milkman,policeman…）
2.Quickresponse:
T:
Look,thisismyfriend,Tim.Howishe?
P:
Heis______.
T:
Timlikestochangehisjobs.
Timisnotapostman.Heisapoliceman.
While-taskprocedure
1.（Leadin）:
farmer
T:
TimlikestosingasongLet’senjoy.Toelicit:
farmer
1）Readtheword（arm—farm—farmer）
2）Askandanswer:
Whatishe?
Isheafarmer?
Howisthefarmer?
3）T:
Whathasthefarmergot?
P:
Thefarmerhasgotahat/towel/hoe.
2.（Leadin）:
fat,thin
1）T:
Iamsuper.Icanmakethefarmerfat.
a）Readtheword:
fat
b）Readthefollowingwords:
apple,cat,bag,that,am,rabbit,animal
2）T:
Icanmakethefarmerthin.
a）Readtheword:
thin
b）Readthefollowingwords:
pink,is,it,pick,fisherman,give,sit,six,sister
3）T:
Whoisfat,whoisthininourclassroom?
S:
Iamfat.Iamnotthin.
Iamthin.Iamnotfat.
4）Inourdailylife,whoisfat?
whoisthin?
Myfatheris_______.Mymotheris________.
3.（leadin）fisherman
T:
Timishappynow.Hehasgotafriend.Whatisit?
老师拿cat图片
S:
Itisacat.
T:
Howisthecat?
Whatcolouristhecat?
S:
Thecatis...Itisyellow.
T:
Oh,thecatishungry.Helikestoeatfish.老师边做动作边说，让学生猜意思，之后再解释一遍。
Butthecatcan’tcatchfish.Heissad.Hewantstobeafisherman.
1）Readtheword（fish—fisher—fisherman）
2）Greettothef
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