第五单元观察物体单元教学计划.docx

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第五单元观察物体单元教学计划

第五单元：

单元教学计划

单元教学内容：

第五单元（观察物体）

单元教材分析：

些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。

在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

单元教学要求：

1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3、学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

单元教学重点、难点：

能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力。

单元教学课时：

约3课时

观察物体……………………………………1课时

对称图形……………………………………1课时

镜面对称……………………………………1课时

小学二年级三册数学教案

总节节月日

教学内容或课题

教学内容：

观察物体

课本P67例1及练习十五中相应的练习

教学

目标

1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

1、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学重点

难点

1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具准备

实物，不同角度观察到的图片，课件

课时安排

1课时

教学过程设计和安排

★教学再设计

一、创设情境，引入新课

教师：

小朋友你们喜欢听故事吗？

今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

教师讲故事。

讲完后问：

这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？

那大象到底是什么样子呢？

你能帮助他们想个办法吗？

学生交流。

教师揭示课题：

观察物体

[设计意图]：

学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。

二、激发兴趣，合作求知

1、教师：

小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。

（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）

仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？

跟你小组的同学说说。

2、学生观察交流

3、全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？

4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。

5、引导探究，深入理解

课件出示P67页上的恐龙图：

这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。

你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？

并说说理由。

[设计意图]：

学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。

在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。

三、联系实际，学以致用

1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。

2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？

[设计意图]：

让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。

在形式多样的知识应用中体验成功。

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获？

你认为哪位同学表现最好？

一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

1.播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：

“你是怎样猜出这些可爱的动物的？

”（学生回答说是根据动物的声音。

）

2.出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？

3.根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？

4.生：

我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……

师：

你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。

那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？

（出示课题）

二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

1.师：

请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

小组汇报：

看到的是什么形状？

××生：

我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

2.画学生看到的汽车形状。

师：

咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。

（小组活动）

3.展示图画。

请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

师：

请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？

为什么汽车有这么多不同形状？

生：

因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……

师：

原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

4.师：

请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

××生：

我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

（让学生回原位。

）

5.请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。

（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。

）

三、应用拓展

1．找朋友。

请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。

老师同时出示图片请学生判断。

2．连线游戏。

教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

四、小结评价

我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。

因此我们更应该热爱我们的生活。

板书设计：

观察物体

看到的是物体的哪面，连线：

教学后记

小学二年级三册数学教案

总节节月日

教学内容或课题

教学内容：

对称图形

课本P68例2及练习十五中相应的练习

教学

目标

1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴

3、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

教学重点

难点

认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

能画出轴对称图形的对称轴。

教具准备

图片、纸和剪刀，多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程设计和安排

★教学再设计

一、欣赏图片，建立表象

1、师生谈话：

在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。

2、出示一些美丽的对称图形

学生欣赏各种对称图形。

[设计意图]：

帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。

二、小组合作，探究对称

1、引导观察图形

刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？

把你的发现在小组内说一说。

学生交流。

2、组织学生进行交流汇报。

谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。

（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。

）

3、教学“对称”

小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。

这种现象在数学上称为——对称，这些图形就是对称图形。

教师揭示课题。

4、组织活动——剪一剪

前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？

在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

学生小组合作，完成剪一剪

5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

6、引导学生明确剪对称图形的方法。

要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。

7、引导学生认识对称图形的对称轴。

请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。

学生认识对称轴，画出对称轴。

8、找一找生活中的对称轴。

学生找、说生活中的对称现象。

[设计意图]：

学生从大量的对称图形中寻找其共同点，以把握对称的本质特点。

并通过动手实践操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。

拓展对称图形的认识，体会数学与生活的密切联系。

三、拓展延伸，巩固深化

1、指导学生完成课本P68的做一做。

2、拓展性学习。

（补充练习）

四、课堂总结。

一、用生动的画面引起学生的兴趣，创设充满人文性的教学环境（课件出示蝴蝶画面）

1．（多媒体展示美丽的动物城画面）配合音乐，师说：

“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。

”（课件）蝴蝶说：

“瞧。

自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？

”（出现三种不对称的衣服图形）师说：

“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。

”

2．（课件展示飞的过程）师说：

“一路上，蝴蝶看到许多美丽的景色，遇见许多动物朋友。

（课件出现实物）瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。

”

3．师说：

“小朋友，它们美吗？

你能说说你觉得它们哪儿美？

（学生自由回答）那咱们把它们画下来（课件出现蝴蝶图片），好吗？

”

二、让学生带着美的印象去尝试、自主探索，初步感知对称图形的特点

1．（指着蝴蝶形）师说：

“这么美的图形你想不想剪出一个来？

请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？

”（实物投影，请学生说一说怎么剪的？

）师又说：

“有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢？

为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢？

蝴蝶的形状到底有什么特点，让咱们来研究研究。

”

2．（小组活动）学生观察老师提供的蝴蝶图形，说说它在形状上的特点。

（学生通过折一折的方法，体会蝴蝶左右形状一样）怎样才能使蝴蝶左右形状一样呢？

（左右对折。

）

3．师说：

“我也用这种方法来折一折，剪一个对称图形。

（师操作并请学生评价。

）你们还想不想剪一剪？

甚至比老师剪得还漂亮？

”

4．师说：

“咱们来进行一个比赛，看这次谁能够剪得比上一次更快，剪的形状更新颖。

”（展示学生剪出的对称与不对称图形。

）

①请同学介绍你的作品，怎样剪的？

②为什么这样剪？

只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。

（课件展示对称轴。

）

③师生共同合作画对称轴。

5．我们的生活当中还有很多对称图形。

（课件展示其他对称图形）请学生举例。

6．（课件出示），蝴蝶说：

“哦，我知道了，我的衣服是因为……”师说：

“小朋友们知道是什么原因没有做好吗？

你们能帮她改一改吗？

”（课件展示修改的动作，蝴蝶说：

“谢谢大家！

”）

三、利用故事情节的推进，进一步拓展学生对对称图形的认识

（一）蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。

（课件展示）

1．一位长方形说：

“小蝴蝶，你能够找出我的对称轴吗？

”师说：

“小朋友们，你们能帮她找一找吗？

请拿出长方形的卡片，想办法、找一找、画一画，说一说。

”（课件展示）

2．用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗？

（课件展示）

3.师说：

你能找出圆形有几条对称轴？

（课件展示）

4．小结。

师说：

“小朋友们真聪明，能找出同一个对称图形不同的对称轴。

”

（二）她们又来到了图形超市。

（课件展示）蝴