29百花园教案.docx

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29百花园教案

29老人与海

教材简析：

本文通过写一个老渔夫在连续84天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。

但是在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼的故事，体现了老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象

教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识本课7个生字，掌握10个生字，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语

（2）默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，并欣赏和体会文中重点句子所表达的感情

（3）能有感情的朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。

2.过程与方法：

（1）有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情，从而感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象

（2）引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值

3.情感、态度与价值观：

课文塑造了“桑提亚哥”这个令人敬佩的硬汉形象，赞扬了主人公无所畏惧的拼搏精神和英雄主义精神

教学重难点：

1、重点：

默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字

2、难点：

结合课文，体会重点句子所表达的思想感情

教学方法：

讲授法、合作法、探究法

课时划分：

2课时

第一课时

教学内容：

学习生字词及初步了解课文主要内容

教学目标：

1知识与技能：

（1）认识本课7个生字，掌握10个生字，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语

（2）默读课文，标出自然段落，了解课文主要内容

2.过程与方法：

多读多写掌握生字词，多读掌握课文主要内容

3.情感、态度与价值观：

初步体会“桑提亚哥”的英雄精神

教学重难点：

掌握生字词，扫清文字障碍，体会课文主要内容

教法：

讲授法学法：

自主、合作学习法

教学过程

（一）谈话导入。

在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。

今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。

（二）初读课文。

1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。

1、识字写字。

“崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。

“骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：

前为二声，后两字为四声。

2、可让学生比较下面各组字并组成词语：

店（）宾（）卑（）廉（）沙（）串（）各（）萧（）

惦（）滨（）啤（）镰（）鲨（）窜（）骼（）潇（）

3、词语解释。

海滨：

滨，水边，近水的地方。

靠近海水的地方。

海岬：

岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。

本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。

磅：

英美制重量单位。

一磅合0.9072市斤。

蹂躏：

践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

骨骼：

人和动物体内或体外坚硬的组织。

（三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？

这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：

第一部分（第1—3自然段）：

写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。

第二部分（第4—9自然段）：

写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。

第三部分（第10自然段）：

写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。

第四部分（第11—13自然段）：

写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。

第二课时

教学内容：

理解课文

教学目标：

1知识与技能：

有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段

2.过程与方法：

默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象

3.情感、态度与价值观：

引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值

教学重难点：

有感情地课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象

教法：

讲授法学法：

自主、合作学习法

教学过程

一、导入：

今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。

二、深入细读，品味人物。

㈠确定探究内容。

请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？

（学生）

①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。

②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。

㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。

1、（出示阅读提示）

①指名朗读学习提示。

②明确学习提示的步骤方法。

2、学生根据学习提示自主学习。

3、根据学生回答，重点交流：

“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。

”

⑴指名朗读。

⑵交流：

①鱼大：

水面上的绿杆急急地坠到水里。

水下一百英寸的深处。

重得叫人不敢相信。

渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

②老渔夫的动作：

把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。

⑶体会：

老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。

“四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。

”

⑴交流：

①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。

②老渔夫动作：

拉住背在脊梁上的钢丝。

心理活动：

鱼啊，我到死也要跟你在一起。

⑵体会：

老渔夫要坚持到底，决不半途而废。

交流体会6、7、8自然段的内容。

（1）交流：

①老渔夫的动作：

竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。

②大鱼的表现：

一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。

③大鱼的奇美形象：

浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖

（2）朗读老渔夫高声说的三句话。

（3）理解句子：

“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。

”

联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考：

①什么是一个人能够办得到的？

（虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。

）

②什么是一个人忍受得住的？

（坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。

）

小结：

从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。

（4）背诵精彩片段：

“阳光下……尖得像一张细长的脸。

”

总结过渡：

老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。

㈢自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。

1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格：

鲨鱼的进攻顺序

老渔夫的表现

鲨鱼的表现

一条巨大的鲨鱼

准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去

飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。

又有两条鲨鱼

拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺；设法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。

一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉；

另一条在船底下蹂躏着死鱼。

鲨鱼又成群窜来

不顾一切地用棍棒劈；

拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。

鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉

2、结合表格所填内容，理解重点句。

出示句子：

“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。

”

⑴朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。

（学生交流）

——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。

——如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。

——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。

⑵从中你看出老渔夫怎样的性格？

（老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。

）

⑶朗读背诵这句话。

三、讨论交流，深化人物形象。

结合全文内容，参加讨论，各抒已见：

你认为老渔夫是成功者还是失败者？

说明理由。

（学生交流）（老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

）

四、作业布置。

1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。

2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

3、课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。

板书设计：

29老人与海

捕捉马林鱼（毫不畏惧）

桑提亚哥

与鲨鱼搏斗（敢于搏斗）

教学反思：

30※鲁滨孙造船

教材简析：

本文通过描述主人公在荒岛上造船的故事情节，表现了他面对困境不后退、敢于依靠自己的劳动和智慧去战胜困难的顽强精神

教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识3个生字，理解“杠杆、荒谬、不可思议、一言难尽、微不足道、不遗余力”等词语

（2）默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度

（3）引导学生阅读原著

2过程与方法：

尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的

3情感、态度与价值观：

体会并学习主人公面对困境不后退、敢于依靠自己的劳动和智慧去战胜困难的顽强精神

教学重难点：

理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的，体会他敢于战胜困难的积极的生活态度

教法：

讲授法学法：

自主、合作学习法

课时划分：

1课时

    教学过程

    一、谈话入题。

    1、在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。

今天，我们再来认识一位传奇人物，（板书：

鲁滨孙）

    关于这个人，你对他有哪些了解？

（学生交流课前搜集的资料）

    2、（再板书：

造船）学生齐读课题。

        二、初读感知。

    1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：

课文主要写了什么内容？

（本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。

）

    2、学习本课的生字、新词。

    ①“谬”读作miù，不读成miào。

    ②比较下面的字再组词：

    挺（）艇（）杠（）扛（）

    ③说一说下面词语的意思。

    舢：

近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人；海军用的较窄而长，一般可坐十人左右。

也叫“三板”。

    艇：

指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。

也有称大船为艇的，如潜水艇等。

    杠杆：

一种简单机械，是一个能绕着固定点作为轴来转动的杆。

    不遗余力：

遗，留下；余，剩余。

毫无保留地用尽全部力量。

近义词如：

全力以赴。

    微不足道：

足，值得；道，说。

渺小得不值得一谈。

近义词如：

卑不足道、不足挂齿等。

    荒谬：

极端错误；非常不合情理。

    3、带着问题默读课文，思考：

故事围绕“造船”写了哪些内容？

是按什么顺序叙述的？

    4、交流。

    （文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。

）

    3、根据学生发言，总结板书：

“想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。

    三、细读领悟。

    1、再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：

鲁滨孙给你留下了怎样的印象？

    2、四人小组交流。

    （小组内互相读读画出的句子，并说说自己的