29百花园教案.docx
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29百花园教案
29老人与海
教材简析:
本文通过写一个老渔夫在连续84天没有捕到鱼的情况下,终于独自捕到了一条大马林鱼,但那条鱼实在太大,把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力尽,被他杀死了绑在小船的一边。
但是在归程中,他一再遭到鲨鱼的袭击,最后回港时只剩下死鱼的骨骼的故事,体现了老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象
教学目标:
1.知识与技能:
(1)认识本课7个生字,掌握10个生字,理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语
(2)默读课文,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象,并欣赏和体会文中重点句子所表达的感情
(3)能有感情的朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2.过程与方法:
(1)有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情,从而感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象
(2)引导学生课外阅读,深入认识《老人与海》这一名著的价值
3.情感、态度与价值观:
课文塑造了“桑提亚哥”这个令人敬佩的硬汉形象,赞扬了主人公无所畏惧的拼搏精神和英雄主义精神
教学重难点:
1、重点:
默读课文,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象,并欣赏和品味文中精彩的语言文字
2、难点:
结合课文,体会重点句子所表达的思想感情
教学方法:
讲授法、合作法、探究法
课时划分:
2课时
第一课时
教学内容:
学习生字词及初步了解课文主要内容
教学目标:
1知识与技能:
(1)认识本课7个生字,掌握10个生字,理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语
(2)默读课文,标出自然段落,了解课文主要内容
2.过程与方法:
多读多写掌握生字词,多读掌握课文主要内容
3.情感、态度与价值观:
初步体会“桑提亚哥”的英雄精神
教学重难点:
掌握生字词,扫清文字障碍,体会课文主要内容
教法:
讲授法学法:
自主、合作学习法
教学过程
(一)谈话导入。
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中,有很多享有崇高誉的作家与作品。
今天,我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片),阅读他的一部受人推崇的作品(先展示一《老人与海》的全文读本,后板书课题)。
(二)初读课文。
1、自由朗读,做到字音准确、句了通顺。
1、识字写字。
“崛”jué,与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。
“骼”gé,与“个”“各”(gè)的声调不同:
前为二声,后两字为四声。
2、可让学生比较下面各组字并组成词语:
店()宾()卑()廉()沙()串()各()萧()
惦()滨()啤()镰()鲨()窜()骼()潇()
3、词语解释。
海滨:
滨,水边,近水的地方。
靠近海水的地方。
海岬:
岬,岬角,是突入海中的尖形的陆地。
本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。
磅:
英美制重量单位。
一磅合0.9072市斤。
蹂躏:
践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
骨骼:
人和动物体内或体外坚硬的组织。
(三)再默读,标出全文段序,想想主要讲了些什么内容,给自己印象最深的情景是什么?
这篇课文作为小说的缩写,全文只有13个自然段,可分为如下四个部分:
第一部分(第1—3自然段):
写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子,男孩给他送行、祝他好运。
第二部分(第4—9自然段):
写在海上的情况——老人钩住了大马林莫,他的船被鱼拖向很远的海上,被拖了三天多。
第三部分(第10自然段):
写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击,他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。
第四部分(第11—13自然段):
写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼,男孩守着熟睡的老人,老人又梦见海滩上的狮子。
第二课时
教学内容:
理解课文
教学目标:
1知识与技能:
有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段
2.过程与方法:
默读课文,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象
3.情感、态度与价值观:
引导学生课外阅读,深入认识《老人与海》这一名著的价值
教学重难点:
有感情地课文,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象
教法:
讲授法学法:
自主、合作学习法
教学过程
一、导入:
今天,让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事,同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
二、深入细读,品味人物。
㈠确定探究内容。
请同学们浏览课文,文中哪些场面让你印象深刻?
(学生)
①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。
②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。
㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程,分析人物形象。
1、(出示阅读提示)
①指名朗读学习提示。
②明确学习提示的步骤方法。
2、学生根据学习提示自主学习。
3、根据学生回答,重点交流:
“天还没大亮,……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
”
⑴指名朗读。
⑵交流:
①鱼大:
水面上的绿杆急急地坠到水里。
水下一百英寸的深处。
重得叫人不敢相信。
渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
②老渔夫的动作:
把钩丝放在脊背上,钩丝握紧在手里,拼命支撑住身子。
⑶体会:
老渔夫尽力与大马林鱼抵抗,而大马林鱼似乎不在乎老渔夫,不慌不忙地游着。
“四个钟头以后,……我到死也要跟你在一起。
”
⑴交流:
①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
②老渔夫动作:
拉住背在脊梁上的钢丝。
心理活动:
鱼啊,我到死也要跟你在一起。
⑵体会:
老渔夫要坚持到底,决不半途而废。
交流体会6、7、8自然段的内容。
(1)交流:
①老渔夫的动作:
竭力拉紧钩丝;拉住钩丝不动,身子往后仰,抵挡钩丝的张力。
②大鱼的表现:
一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。
③大鱼的奇美形象:
浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖
(2)朗读老渔夫高声说的三句话。
(3)理解句子:
“我要让它知道什么是一个人能够办得到的,什么是一个人忍受得住的。
”
联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程,思考:
①什么是一个人能够办得到的?
(虽然大马林鱼强大,但他毫不畏惧,决心要制服对手。
)
②什么是一个人忍受得住的?
(坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。
)
小结:
从这一句话可以看出老人坦荡的内心,不达目的誓不罢休的个性,多么让人受鼓舞的话语,让我们把它记在脑海中。
(4)背诵精彩片段:
“阳光下……尖得像一张细长的脸。
”
总结过渡:
老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗,直到第三天,他忍住一切疼痛,高高地举起渔叉,使出全身的力气,把渔叉扎进鱼腰里,这只大马林鱼终于死去。
㈢自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容,认识人物形象。
1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法,自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容,完成下面的表格:
鲨鱼的进攻顺序
老渔夫的表现
鲨鱼的表现
一条巨大的鲨鱼
准备好渔叉,朝鲨鱼的头刺去
飞快的逼近船尾,张开大嘴,猛力朝那鱼的尾巴咬去。
又有两条鲨鱼
拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺;设法使鲨鱼露出来,一次,两次,终于用刀扎死了鲨鱼。
一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉;
另一条在船底下蹂躏着死鱼。
鲨鱼又成群窜来
不顾一切地用棍棒劈;
拽下舵把,两手抱住,一次又一次劈下去。
鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉
2、结合表格所填内容,理解重点句。
出示句子:
“一个人并不是生来要给打败的,你尽可能把他消灭掉,可就是打不败他。
”
⑴朗读这句话,结合表格所填内容,谈谈你的理解。
(学生交流)
——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时,并没有失去勇气和希望,他有勇气面对失败。
——如果因为害怕失败而不敢追求成功,这就是弱者。
——要做一个强者,就应当面对失败而不放弃追求。
⑵从中你看出老渔夫怎样的性格?
(老渔夫,永不言败,毫不气馁,保持人的尊严和骨气。
)
⑶朗读背诵这句话。
三、讨论交流,深化人物形象。
结合全文内容,参加讨论,各抒已见:
你认为老渔夫是成功者还是失败者?
说明理由。
(学生交流)(老渔夫是一个成功者,在他身上,表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格,体现了“人可以被消灭,但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。
)
四、作业布置。
1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象,以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感,要自拟一个正标题。
2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。
3、课外,请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读,写一写读后的收获。
板书设计:
29老人与海
捕捉马林鱼(毫不畏惧)
桑提亚哥
与鲨鱼搏斗(敢于搏斗)
教学反思:
30※鲁滨孙造船
教材简析:
本文通过描述主人公在荒岛上造船的故事情节,表现了他面对困境不后退、敢于依靠自己的劳动和智慧去战胜困难的顽强精神
教学目标:
1.知识与技能:
(1)认识3个生字,理解“杠杆、荒谬、不可思议、一言难尽、微不足道、不遗余力”等词语
(2)默读课文,在了解故事内容的基础上,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度
(3)引导学生阅读原著
2过程与方法:
尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,了解鲁滨孙是如何造船的
3情感、态度与价值观:
体会并学习主人公面对困境不后退、敢于依靠自己的劳动和智慧去战胜困难的顽强精神
教学重难点:
理解课文内容,了解鲁滨孙是如何造船的,体会他敢于战胜困难的积极的生活态度
教法:
讲授法学法:
自主、合作学习法
课时划分:
1课时
教学过程
一、谈话入题。
1、在本单元的学习中,我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如,热爱自由的“奴隶英雄”,足智多谋的周瑜,顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象,丰富了我们的“名著之旅”。
今天,我们再来认识一位传奇人物,(板书:
鲁滨孙)
关于这个人,你对他有哪些了解?
(学生交流课前搜集的资料)
2、(再板书:
造船)学生齐读课题。
二、初读感知。
1、下面请你练习正确、流利地朗读课文,边读边想一想:
课文主要写了什么内容?
(本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。
)
2、学习本课的生字、新词。
①“谬”读作miù,不读成miào。
②比较下面的字再组词:
挺()艇()杠()扛()
③说一说下面词语的意思。
舢:
近海或江河上用桨划的小船,一船只能坐两三个人;海军用的较窄而长,一般可坐十人左右。
也叫“三板”。
艇:
指比较轻便的船,如游艇,救生艇等。
也有称大船为艇的,如潜水艇等。
杠杆:
一种简单机械,是一个能绕着固定点作为轴来转动的杆。
不遗余力:
遗,留下;余,剩余。
毫无保留地用尽全部力量。
近义词如:
全力以赴。
微不足道:
足,值得;道,说。
渺小得不值得一谈。
近义词如:
卑不足道、不足挂齿等。
荒谬:
极端错误;非常不合情理。
3、带着问题默读课文,思考:
故事围绕“造船”写了哪些内容?
是按什么顺序叙述的?
4、交流。
(文章写鲁滨孙先修船不成,后决心造船直至成功,是按事情发展过程的顺序叙述的。
)
3、根据学生发言,总结板书:
“想去陆地,寻思办法;动手修船,放弃修船;决心造船,成功造船;船成心喜,想去航行”。
三、细读领悟。
1、再读全文,边读边画出你感受深刻的句子,想想:
鲁滨孙给你留下了怎样的印象?
2、四人小组交流。
(小组内互相读读画出的句子,并说说自己的