《音的高低》优质课教案说课课堂实录一师一优课观评记录教学反思.docx

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《音的高低》优质课教案说课课堂实录一师一优课观评记录教学反思

《音的高低》课标分析

一、新课程标准要求二年级学生应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

在本节课《音的高低》这节课的课堂设计中以感受不同事物，动物，和乐器的声音为载体，让学生在感兴趣的同时，倾听的音乐又短小有趣，具有代表性。

二、音乐表现要素要求二年级学生感受自然界和生活中的各种声音。

能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

能听辨童声、女声和男声。

感受乐器的声音。

能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。

能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。

在《音的高低》这节课中，启发学生探索大自然和生活当中的声音，让学生对于声音的理解更加生活化，通过童谣中男女生声音的对比，更加鲜明的感受音的高低。

三、创造：

探索音响与音乐1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。

2、能够用打击乐器或者自寻声音的强弱、音色、长短和高低。

在《音的高低》这节课中通过感受不同事物的声音，动物的声音，大号小号木鱼以及小堂鼓和中国鼓的声音，让学生在模仿动物和乐器声音的同时感受声音的高低，并能初步的分辨声音的高低。

四、音乐与艺术之外的其他学科二年级学生能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。

能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。

针对此项要求，在《音的高低》这节课的开始，设计了让学生自主探索发现生活中和大自然当中的声音，从而让学生快速的投入到本节课的学习中，并把音乐与艺术之外其他学科相关联。

启发学生做一个善于发现，善于观察的小学生。

成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

《音的高低》教材分析

《音的高低》是新课程标准人民教育出版社二年级上册第一单元中的一课。

一、音的高低：

“音的高低”是音乐要素之一。

将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起，才能形成美妙的音乐。

而音的高低对于二年级学生来讲比较抽象不易理解。

所以，这个内容的教学有一定难度。

本节课是使学生首先从感性上感知音的高低。

然后，再从唱名及有视觉感的“柯尔文手势”入手，帮助学生将抽象的音高关系，转变为具体的“唱名”，使学生初步建立“音的高低”。

二、柯尔文手势“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，19世纪70年代由柯尔文首创，所以被称为“柯尔文手势”。

柯尔文手势的学习目的，是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的音高关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。

柯尔文手势借助七种不同手势和高低位置来代表七个不同的唱名，在空间上把所唱音的高低关系体现出来。

它是教师和学生之间进行音高、音准交流的一种形式。

在国内外音乐教学（尤其是低年级段）广泛采用。

《音的高低》学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。

小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

《音的高低》这节课概念对于二年级学生来讲是比较抽象的，因此我通过事物声音的对比，到学生感兴趣的小动物的叫声，到乐器的声音，采用逐步引导的方法，对学生进行引导，并通过学生感兴趣的童谣练习，对比两种声音的不同，从而让学生真正体会到声音高低不同的特点。

学习柯尔文手势，通过形象化的解说，比如2是快乐的小滑梯，5是两扇小门立起来等，让学生通过有趣的语言，对柯尔文手势感兴趣，并能认真的学习并练习柯尔文手势，从而真正的感受到柯尔文手势是通过七种不同的手势在我们身体前面变换不同的高低位置来表现7个不同的音高。

通过做游戏，让学生变化自己的身高，让学生更加直观的感受看到音的高低。

针对二年级的学生特点，在本节课的设计当中设计了丰富的视频以及游戏和律动，丰富贯彻整节课堂，让学生在玩中学，在学中玩。

《音的高低》教学设计课堂实录

【教学目标】

1、知道声音有高低，感受体验声音的高低并能初步听辨音的高低。

2、学习柯尔文手势并模唱唱名，并能运用到歌曲当中。

【教学重难点】

重点：

1、知道、体验，听辨声音的高低。

2、学习柯尔文手势，熟练掌握，通过学习柯尔文手势感受空间上的音高关系。

难点：

学会柯尔文手势，并将柯尔文手势运用到歌曲当中。

【教法】

本节课将通过学生自主学习法、教师展示法、启发式教学法、讲述法和体验法来进行教学的。

【教具准备】PPT多媒体钢琴木鱼小堂鼓中国鼓

【教学环节与过程】

师生问好：

师：

上课，同学们好！

生：

老师好！

师：

同学们请坐，欢迎来到音乐课堂，老师非常高兴能和同学们度过一节愉快的音乐课。

1、组织教学

师：

首先让我们先来观看一段视频，同学们认真观看，仔细听，用你们的小耳朵听一听视频中的音乐精灵们都说了些什么？

生：

一种铃铛声音低沉，一种铃铛声音高亮。

师：

哪位同学能给大家来模仿一下视频中的铃铛声？

可以用“叮”“咚”等来表示。

学生一起模仿

师：

声音高低的特点声音高：

尖、细、明亮、轻巧声音低：

低沉、粗重、浑厚同学们这就是音的高低，今天老师就和同学们一起来探讨一下音的高低。

（板书《音的高低》）

2、导入新课。

3、新授课：

师：

同学们，在神奇的大自然中就在我们的生活中有许多的声音都是有高低之分的，动一动你们的小脑筋想一想，在神奇的大自然中就在我们的生活中，有哪些声音是有高低之分的，让学生自主思考。

师：

同学们有一对善于发现声音的小耳朵，今天老师这里也有一组声音，同学们听一听，比较一下哪一个声音高，哪一个声音低？

出示一组声音：

小鸟和牛的声音。

生：

小鸟的声音高亮，牛的声音低沉。

师：

老师能感受到同学们特别喜欢小动物，今天老师给同学们来模仿一种小动物，同学们听一听老师模仿的是哪种小动物？

生：

青蛙师：

老师模仿了几种青蛙？

生：

两种。

师：

老师模仿青蛙的叫声，一种是高的，一种是低的。

生：

学生模仿青蛙的叫声，注意声音高低的区别。

师：

接下来同学们通过一组童谣来感受一下声音的高低。

小青蛙，捉害虫，guaguagua本领大。

老青蛙，看见了，guagua把它夸。

全班一起读一遍感受两种声音的不同，男生和女生分开表现，女同学表现小青蛙的声音，表现出小姑娘声音一样高亮，男同学试着来模仿声音低的青蛙，声音像一位老爷爷的声音一样低沉。

师：

通过模仿青蛙的叫声，同学们感受了声音的高低，接下来我们一起来听一听乐器演奏的声音，比一比哪一个声音高，哪一个声音低？

出示一组声音：

大号和小号的声音。

生：

大号的声音低沉，小号的声音高亮

师：

同学们大号的声音像前面我们听到的哪种小动物的声音？

小号的声音像前面哪种小动物的声音？

生：

大号的声音像前面老牛的声音，小号的声音像前面听到的小鸟的声音。

师：

同学们真棒，今天老师还给同学们带来了几种乐器，我们来对比一下这几种乐器的声音高低。

现场对比乐器：

木鱼、小堂鼓和中国鼓。

练一练：

我敲小堂鼓｜咚咚｜我敲中国鼓｜咚咚咚｜小堂鼓中国鼓一起敲咚0｜咚咚0｜咚咚0｜咚0｜0咚｜0咚｜0咚咚｜0咚｜老师示范，学生一起读一遍感受两种鼓的声音，找学生敲击两种鼓给大家伴奏。

师：

同学们通过感受小动物的声音，大号小号，两个木鱼以及两种鼓的声音我们再次感受了音的高低，音高听起来比较尖、细、明亮、轻巧，音低我们听起来比较低沉、粗重、浑厚。

接下来老师在钢琴上弹奏两个音，同学们听一听这两个声音哪个声音高，哪个声音低？

弹奏倍低音1和倍高音1｛

生：

第一个声音高，第二个声音低。

师：

接下来老师弹奏两组声音，弹奏倍低音1234567，倍高音1234567。

生：

第一组声音低，第二组声音高。

师：

同学们的小耳朵真灵，第二组声音非常的美妙动听，同学们，美妙动听的音乐就是由音符组成的。

接下来老师又要考考同学们了，同学们还记得这7个美妙的乐音1234567。

它们分别唱doremifasollasi。

师：

同学们美妙动听的音符也是有高低之分的，它们就像爬楼梯的小精灵一样，接下来同学们一起跟着钢琴唱一下上楼梯的音。

同学们唱的非常棒，接下来我们一起再试着唱一下下楼梯的音，上行和下行连接起来演唱。

师：

接下来老师再带着同学们演唱一遍，同学们注意观察老师的手上多了什么？

生：

多了动作，多了手势师：

这就是奇妙的柯尔文手势，接下来同学们请看大屏幕（观看柯尔文视频）。

同学们观看的非常认真了，通过老师的示范和观看视频，同学们你们觉得什么柯尔文手势？

生：

不同的手势，不同的位置师：

说的非常好，柯尔文手势：

是借助七种不同的手势和在身体前方不同的高低位置来表现七个不同的音符，是在空间上来表现音的高低。

师：

同学们柯尔文手势有趣吗？

生：

有趣。

师：

接下来我们就来具体了解七个音每一个音的柯尔文手势是怎么样的？

1是小手握拳头2是快乐的小滑梯3是我的小阳台4是你“真棒”呀倒过来5是小门关起来6把小手拉起来7是食指指向天空然后我们再唱1

师：

同学们我们试着完整练习一下7个音符的“柯尔文”手势。

给学生时间练习七个音的柯尔文手势，让学生全体起立一起练习七个音的柯尔文手势，找学生进行展示。

师：

同学们通过学习柯尔文手势，通过不同的手势在我们身体前面变换不同在位置，感受不同的音高，在空间上感受了

音的高低。

师：

下面我们把柯尔文手势加入到一首熟悉的儿歌《小星星》中，再次感受一下柯尔文手势所表现的引得高低。

首先我们先来演唱一遍这首动听的儿歌《小星星》。

师：

同学们的歌声非常的动听，接下来拿出小手可以跟老师一起做一遍《小星星》的柯尔文手势。

分句练习《小星星》柯尔文手势，并练习，学生展示。

师：

同学们通过把柯尔文手势加入到小星星当中，再次感受了柯尔文手势所表现音高关系。

接下来我们来做一个小趣味游戏，同学们来看一下《小星星》的曲谱中没有哪一个音？

生：

没有7这个音。

同学们游戏的规则是这样的，同学们听好了。

我们找六位同学，通过六位同学变化自己的身高来表现123456这六个音符，就像图片中逐渐变高的小矮人一样。

首先我们先来找六位同学，自动排列顺序，给六位同学戴上头饰，让学生自己想用怎样的身高动作来表示这六个音符，同学们非常直观的看到了音的高低。

同学们有没有信心挑战一下《小星星》的曲谱，老师唱到哪一个音，表示哪个音符的同学就做到相应的动作上，我们先来试一下第一乐句，同学们表现的非常棒，有没有信息挑战一下《小星星》整首歌曲的曲谱？

其他同学演唱《小星星》的曲谱，让六位同学表现每个音符。

通过这样一个小游戏让学生们非常直观的看到了六个音符的高低。

接下来老师给同学们带来了一个律动视频，再次带领同学们复习巩固柯尔文手势。

师：

这节课同学们表现的非常棒，通过本节课的学习，你学到了什么？

生：

感受了音的高低，学习了柯尔文手势。

师：

同学们说的非常好，通过今天的学习我们知道了音的高低，音高听起来尖、细、明亮、轻巧，音低听起来低沉、粗重、浑厚，学习了柯尔文手势，通过学习柯尔文手势七种不同的手势在我们身体前面变化不同的高低位置来表现七个不同的音高，从空间上再次感受了7个音符的高低，并通过儿歌《小星星》加入柯尔文手势感受音的高低。

通过趣味游戏，学生通过六位同学的变化自己的身高，同学们非常直观的看到音的高低。

这节课同学们收获了这么多，老师希望同学们课下可以探索更多的大自然中和生活中的声音，做一个善于发现的小学生，有机会可以和同学们一起来分享。

感谢同学们！

谢谢大家！

《音的高低》评测练习

一、听辨小动物的声音，让学生通过分辨感受小动物的声音感受声音的高低。

二、分辨感受大号和小号的声音，现场分辨感受木鱼、小堂鼓和中国鼓的声音，感受乐器声音的高低。

三、分辨钢琴上不同音区的声音高低？

1、倍低音1和倍高音1音的高低？

2、倍低音12345