北师大版四年级数学下册教案.docx

北师大版四年级数学下册教案.docx

《北师大版四年级数学下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级数学下册教案.docx（62页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版四年级数学下册教案

四年级下册数学教学计划

一、指导思想：

全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面落实基础教育课程改革，重视以学生的已有知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生在数学上得到不同的发展，努力提高教育教学质量。

二、教学目标

　　1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写含有三级的多位数。

　　2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。

　　3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。

　　4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

　　5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

　　6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

　　7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

三、教学重点

1、小数的意义。

2、测量物体的长度，并用小数表示。

3、按不同的标准进行分类

4、认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

四、教学难点

1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、探索和发现三角形三个内角和的度数和

3、发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。

五、教学措施

　　1.加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。

　　2.以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。

　　3.重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。

　　4.做好后进生的辅导工作，实施"课内补课"的方法，组织互帮互学。

　　5.培养学生的分析、比较和综合能力。

　　6.培养学生的抽象、概括能力。

　　7.培养学生的迁移类推能力。

　　8.培养学生思维的灵活性。

六、教具准备：

小黑板，尺，量角器等。

七、课时安排：

1小数的认识和加减法8课时

2认识图形7课时

3小数乘法7课时

4观察物体2课时

5小数除法6课时

6游戏公平1课时

7认识方程8课时

一小数的认识和加减法

单元教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。

2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。

3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。

4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其几件混合运算。

5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。

教学重难点：

1、小数的意义。

2、测量物体的长度，并用小数表示。

3、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

课时安排：

小数的意义1课时

测量活动（单位换算）1课时

比大小（比较小数的大小）1课时

练习一1课时

购物小票（小数加减法一）1课时

量体重（小数加减法二）1课时

歌手大赛（小数加减混合运算）1课时

练习二1课时

第一课时小数的意义

教学目标

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

教学重点小数的意义

教学难点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，知道小数部分各数位名称及意义。

教学准备学生、老师准备计数器。

教学过程

一、生活引课：

学生交流：

生活中的小数

（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

结合书上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中小数表示的意义是什么？

让学生充分交流，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

二、探究新知：

1、学生自学小数的意义：

自动铅笔上标有0.5毫米；矿泉水瓶上有1.25升等等。

2、小组交流：

动手折：

将正方形平均分为成10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

0.3表示（）

0.59表示（）

0.023表示（）

3、以1米为例结合具体的数量理解小数

把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；

把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

4、归纳小数的意义

通过学生的讨论归纳出小数的意义：

分母是10、100、1000、……的分数可以用小数表示。

5、认识小数部分的数位及数位间的进率

先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

练习：

0.23是（）位小数，2在（）位上，表示（）个（），3在在（）位上，表示（）个（），将它写成分数是（）。

6、小数的读写

让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

7、写一写、读一读、说一说。

对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。

让学生先独立完成，再小组交流。

三、数学游戏：

通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。

四、课堂小结：

谈这节课的收获？

（学生相互交流）

1、小数的意义；2、小数的计数单位及进率；3、小数的读写方法。

五、作业：

第6页1——4

第二课时测量活动（单位换算）

[教学目标]

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

[教学重点]测量物体的长度，并用小数表示。

[教学难点]通过实际操作，掌握测量的方法，加深对小数意义的理解。

[教学准备]学生、老师准备尺子。

[教学过程]

一、激趣引新：

同学们已经知道小数在生活有广泛的应用，想不想自己利用直尺测量物体的长度活高度呢？

二、实践探究：

1、学生分组，明确活动要求：

⑴前后桌4人一组，组长记录，每人测量一次，再交流汇报。

⑵测量课桌的长度、高度；课本的长和宽；黑板的长与宽。

2、测量活动：

让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。

在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。

当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？

3、交流测量结果：

鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。

三、拓展提高：

1、填一填：

填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。

2、试一试：

第1题：

将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。

让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。

第2题：

先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。

四、课堂小结：

设问：

测量物体的长度时应注意什么？

（学生交流后教师总结强调）

五、作业：

第8页练一练

第三课时比大小（比较小数的大小）

[教学目标]

1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

[教学重点]小数的大小比较

[教学重点]会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

[教学过程]

一、创设情境，尝试比较

创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。

郑强9.87分李明9.90

1、小组讨论：

9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。

2、汇报：

通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。

二、知识深化探究：

多个小数按大小顺序排列

“张华9.96分，比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。

让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按从小到大的顺序排列。

9.87＜9.90＜9.96

“王平的表现比张华差一些，比李明好一些”王平可能多少分？

可能是9.91、9.92、9.93、9.94、9.95

全班交流、归纳出比较小数大小的方法：

先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的就要看十分位，十分位上大的那个数就大；十分位相同，就要看百分位，百分位上大的那个数就大。

三、练一练

第10页第1题：

先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。

第4题：

这个练习进一步加深学生对位值制的理解。

让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。

四、课堂小结：

学生自我总结并质疑问难

五、作业

练一练第10页2、3、5

第四课时练习一

[教学目标]

1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。

2、通过练习进一步掌握小数比较大小的方法。

[教学重、难点]

小数数位间的进率、比较小数大小的方法。

[教学过程]

一、自主练习：

第12页练习一

第1题：

找出小数0.3、1.5、2.8、3.6在直线上的位置，写出直线上的点所表示的小数，加深学生对小数的理解，体会数与形的结合。

第2题：

首先让学生明确航模比赛时，哪一架飞机模型飞行的时间越长，成绩就越好。

第3题：

让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少，先化成十进分数再化成小数，也可以直接化为小数。

第4题：

三人的身高用的是不同的单位，不容易比较，让学生先改写成相同的单位，再进行比较。

第5题：

答案是多样的，学生独立完成，再交流。

第6题：

引导学生观察前5排数的规律，容易发现每一排的第一个数和最后一个数都是0.1，其他的数是怎样得到的？

二、数学游戏：

通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。

同时，学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。

三、练习小结：

学生说一说自己的收获？

第五课时购物小票（小数加减法一）

[教学目标]

1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。

[教学重点]小数加减法

[教学难点]

1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题。

创设超市购物小票计算总价的情境，提出了核对数据的想法，大胆激趣：

你能当上合格的售货员吗？

1、先让学生说说小票上每一项表示什么意思。

2、讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。

3、列式计算，说说运算顺序，再独立计算。

学生自主尝试探究

二、探索计算方法

1、根据题目列式，估算结果。

1.25+2.41=13.87－9.25=

学生列出