部审定教科版三年级科学下册全册表格式教案教学设计.docx
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部审定教科版三年级科学下册全册表格式教案教学设计
2019部审定教科版三年级科学下册全册表格式
教案教学设计
音B编教科版三年级科学下册《运动与位置》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第一单元物体的运动
总（8）课时
课题
1.运动和位置
第
（1）课时
教学目标
科学概念目标
1.使学生明确物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.学生能用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标
1.学生会判断物体是“静止”还是“运动”。
2.使学生能借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置
科学态度目标
1.培养学生关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。
2.培养与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会匕环境目标
使学生初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。
教学重点
1.学生能说出物体运动的依据。
2.学生能描述物体的位置。
教学难点
学生能说出物体运动与静止的依据
教学准备、资源
学生实验材料一套、教学课件。
方向盘、软尺、活动记录表。
课件。
图片
教学过程
二次备课（个性化修改）
一、聚焦
1.教学课件：
引入：
出十张男孩池塘喂鱼照片。
2.当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？
3.揭示课题：
运动和位置
二、探索
活动一：
（1）出示图片在运动会上，
哪些物体是运动的？
哪些物体是静止的？
你的判断依据是什么？
学生交流讨论。
（2）出示图片在公交汽车站，
哪些物体是运动的？
哪些物体是静止的？
你的判断的证据是什
么？
学生交流讨论。
小结：
物体位置：
改变一一运动不改变一一静止
三、探索一一描述自己所处的位置
活动二：
当两人都静止不动时，使学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置
各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。
活动三：
站在中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。
活动四
出示校园设计图课件，更改参考物，让学生描述自己在学校的位置
可以怎样描述自己所处的位置？
总结：
描述位置：
方向、距离
四、研讨
1.通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？
可以怎样描述自己所处的位置？
五、拓展
出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。
六、实践作业
学生设计，练习寻找方向、距离的问题情境。
1.运动和位置
物体位置：
改变——运动
贴图片处
不改变一一静止
描述位置：
方向、距离
部编教科版三年级科学下册《各种各样的运动》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第一单元物体的运动
总（8）课时
课题
2.各种各样的运动
第
（2）课时
教学目标
科学概念目标
1.使学生知道物体的运动形式是各种各样的。
2.这些运动形式可以分类。
科学探究目标
1.学生观察比较物体的运动。
2.学生能简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标
1.学生感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
2.观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。
科学、技术、社会匕环境目标
使学生感受到生活用品和玩具设计的精妙。
教学重点
学生能说出常见物体的运动形式。
教学难点
学生能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
教学准备、资源
指尖陀螺、玩具车、钢尺、铁皮青蛙、圆点、单摆等、学生活动手册。
教学课件。
教学过程
二次备课（个性化修改）
一、聚焦
1.视频导入
（1）生活中肩许多物体，它们是怎样运动的呢？
（2）在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？
（3）学生观看视频交流。
二、探索
1.探索1
（1）出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弓单簧玩偶、木陀螺。
（2）它们可以怎样运动？
让它们运动起来。
（3）学生分组活动并交流。
（4）这些物体的运动一样吗？
板书课题
2.探索2
（1）指导记录。
仔细观察摆是怎样运动的？
有办法把它们的运动记录下来吗？
怎么记录呢？
（2）学生汇报，将轨迹图贴上板书。
（3）分类。
运动轨迹给它们分类。
说说分类的理由。
三、研讨
1.看出示钢尺，请大家想想，可以怎么玩？
钢尺可以有哪些不同的运动形式。
2.学生分组实验
3.出示图片讨论：
生活中这些物体是怎样运动的？
4.小结：
不同的物体它们的运动形式可能是不同的。
四、拓展
1.悠悠球和旋转木马视频各一个
2.播放旋转木马视频，记录人的运动形式。
3.悠悠球，分析它运动形式。
五、活动手册使用、
1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录。
2
.在学生通过观察物体运动之后，再归纳后填写。
教
学
反
思
部编教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第一单元物体的运动
总（8）课时
课题
3.直线运动和曲线运动
第（3）课时
教学目标
科学概念目标
学生能根据运动路线的/、同，物体的运动分为直线运动和曲线动J0
科学探究目标
1.学生用图示记录物体的运动路线。
2.通过观察、描述并判断物体的运动方式。
科学态度目标
1.使学生愿意跟同伴合作探究，观察实验现象、及时记录。
2.以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会匕环境目标
学生能利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。
教学重点
使学生能物体的运动分为直线运动和曲线运动。
教学难点
指导学生观察观察、描述并判断物体的运动方式。
教学准备、资源
直线轨道、蓝色小球、曲线轨道、桶或筐、红色小球、直尺、活动手册。
教学课件。
图片。
教学过程
二次备课（个性化修改）
一、聚焦：
1.出小立交桥图片，
马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么/、同？
直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。
2揭示课题：
直线运动和曲线运动。
（板书）
二、探索：
探索1
1.出示教材上的图片。
图中的过山车、、直电梯、台球和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？
”
2.分组讨论。
3.学生汇报。
探索2
1.击球。
学生相互合作进行活动。
2.说说击不中的原因？
3.在轨道上击球。
4.小结在直线轨道上的运动，叫直线运动。
在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。
探索3
1.小球放在桌子上，用手推它，先在桌面滚动，冲出桌面，直到停卜，它的运动路线是怎么样的？
。
2.小组讨论，
3.展示想法。
4.展示运动路线图，思考它是属于什么运动？
复杂的运动，应该采取分段描述的方式。
三、研讨
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？
四、拓展
判断生活中更多物体的运动方式。
五、指导活动手册使用
1.边活动边记录。
2.用线加箭头的方式。
板书设计
3.直线运动和曲线运动
运动路线直线曲线
直线运动曲线运动
教学反思
部编教科版三年级科学下册《物体在斜面上运动》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第一单元物体的运动
总（8）课时
课题
4.物体在斜面上运动
第（4）课时
教学目标
科学概念目标
1.使学生知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
2.使学生知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有f的关系。
科学探究目标
学生能能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
科学态度目标
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，
科学、技术、社会匕环境目标
指导学生会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。
教学重点
使学生知道/、同形状的物体在斜面上的运动情况/、同，有静止、滑动和滚动。
教学难点
指导学生在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。
教学准备、资源
支架、塑料板、不同形状的物品：
圆柱形、十二面体、球形、六面体、止方体、长方体等，活动记录表。
教学课件。
图片。
教学过程
二次备课（个性化修改）
一、聚焦
1.出示图片滑滑梯
2同学们玩过滑滑梯吗？
你是怎么玩的？
3.我们周围有许多斜坡：
图片，它们具有什么共同特点？
2.引出课题
一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。
如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？
物体在斜面上会后不动、滑动、滚动二种情况
板书课题：
物体在斜面上运动。
二、探索：
1.搭建一个较低的斜面。
我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？
学生演示搭建方法
2.探究物体的运动情况：
3.滑动和滚动
出小材料：
立力体，K棱柱和小球
4.学生实验，交流汇报
你看到物体是怎么运动？
小结：
运动方式称为滑动；运动方式我们称为滚动。
5.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况
出示材料：
长方体，十二面体，圆柱体
它们在斜面上是怎么运动的？
跟你想的一样吗？
三、研讨：
1./、同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？
2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？
四、拓展：
1.如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？
2.你肩什么发现？
总结：
物体的运动速度还启很多规律和秘密。
板书设计
4.物体在斜面上运动
运动的情况：
静止
滑动
滚动
教学反思
部编教科版三年级科学下册《比较相同距离内运动的快慢》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第一单元物体的运动
总（8）课时
课题
5.比较相同距窗内运动的快慢
第（5）课时
教学目标
科学概念目标
1.使学生知道运动相同的跑离，可以用比较运动时间的方法来
比较运动快慢：
2.知道用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1.引导学生应用相同跑离比时间的方法判断物体运动的快慢。
2.指导利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
1.使学生感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会匕环境目标
使学生感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学重点
引导学生应用“相同品目离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
教学难点
利用秒表测量物体的运动时间。
教学准备、资源
直线跑道、小球、秒表、学生活动手册、教学课件、图片
教学过程
二次备课（个性化修改）
一、聚隹•
1.出小自行车、汽车、行人在一座大桥上行进图片
2./、同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？
二、探索：
1.探索活动1:
（1）出示动物的100米跑步竞赛成绩的图片。
（3）记录在学生活动手册上
（4）全班交流排序结果和排序方法。
（5）小结：
相同距离，所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。
2.探索活动2:
（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道
在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？
（2）学生发表自己的想法。
（3）完善比较方法：
（4）小组合作探究，比较小球运动的结果。
（5）小结：
先到终点的，运动的快；后到终点的，运动的慢。
3.探索活动3:
（1）出示两个不同的小球、一条轨道的实物或图片。
（2）在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？
（3）学生发表自己的想法。
（4）学生分组实验
（5）学生交
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