第二学期五年级语文教学计划_精品文档.pdf

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第二学期五年级语文教学计划一、一、班级情况：

班级情况：

本班现共有学生42人，其中男生24人，女生18人。

整个班级学习氛围浓，学习态度端正，有较强的上进心。

学生经过三学期的学习，大部分已基本养成较良好的学习习惯，表现在：

课堂上都专心听讲；聆听别人说话时态度认真，注意力集中，逐步养成了边听边想、边听边记、边听边看的好习惯；能按时完成作业，簿本整洁、字迹端正，书写也在进步；朗读课文的水平也在提高，能在老师的指导下读出感情。

不足之处1、个别困难生，如沈家盛、张建业、凡星，学习积极性不高，学习态度不端正，综合情况较差。

2、学生表达欲望强，但语言组织能力不强，写作上欠逻辑性。

3、本学期仍用实验教材，课文内容较深，学生的理解、感悟能力有待提高。

4、写字习惯不够规范，极个别学生书写差。

改进措施1、继续做好后进生的帮助工作，加强和其父母的联系，尽量避免班级的分化。

2、帮助学生注重语言材料的积累，为写作起步打下坚实的基础。

3、运用有效的激励机制，培养学生学习的积极性，克服学习上的畏难情绪。

4、在日常的教学中，以素质教育为目标，注重对学生学法的指导，培养学生的质疑能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

进入年段的学习以来，孩子们已养成了良好的语文学习习惯，但自觉性还不够。

因此，在日常的教学中，还是以“激发兴趣，夯实基础”为重点，为学生初中语文学习的顺利过渡做好充分的准备。

二、教学总目标二、教学总目标一、思想方面一、思想方面进行热爱党，热爱祖国，热爱社会主义的教育；向革命先辈学习，进行革命传统教育；进行尊老爱幼，诚实谦虚，文明礼貌等教育；进行热爱科学，热爱劳动，热爱大自然的教育，以及辩证唯物主义思想的教育；培养良好的意志、品格，正确的审美观念和爱美情趣的教育。

二、语文基础知识和基本能力方面二、语文基础知识和基本能力方面1111、识字、写字、识字、写字

（1）继续巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读，能正确地用普通话朗读课文，讨论问题，复习大写字母的用法和隔音符号的作用。

（2）认识常用汉字202个，能按汉字的特点分析字的音、形、义，能分辨多音、多义字，辨析音近、形近字。

（3）能比较熟悉地查字典，进一步养成查字典的习惯。

（4）提高用钢笔写字的能力，继续学习用毛笔临写大楷，培养良好的写字习惯。

2222、阅读、阅读

（1）能认读理解学过的词语，部分会用。

能结合语言环境体会词语的感情色彩，培养辨析词语的能力。

（2）在老师的指导下，能结合上下文理解含义深刻的句子；掌握常见的句式，用学过的部分词语造句；能理解一段话中句与句之间的联系；能给一段话加上标点。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；能按要求默写课文，注意一定的速度，培养良好的习惯；学习简要复述课文。

（4）能了解课文的叙述顺序，给结构简单的课文分段，概括段落大意；继续学习概括主要内容、领会中心思想，培养初步的分析概括能力；学习读懂课文的一般方法，提高学习能力。

（5）能独立阅读适合少年儿童的书报，一学年的阅读量不少于40万字。

3333、作文、作文

（1）关心周围事物，注意观察生活，西自己熟悉的事物，表达自己的思想感情。

（2）继续练习写简短的记叙文，做到思想健康，内容具体，有中心，有条理，注意不写错别字，正确使用标点。

（3）会写一般的通知、便条、日记、书信等常用应用文。

（4）养成先想后写，写后复看，发现问题及时修改的习惯。

4444、听话说话、听话说话

（1）能正确听人说话，边听边思考，懂得主要意思，能正确转述。

（2）能说普通话，做到发音准确口齿清楚，音量适中，态度自然，注意礼貌，能围绕一个题目作简短的发言。

（3）初步养成先想后说的习惯，能清楚地表达自己的意思。

语文第十册教学进度表周次周次周次周次日期日期日期日期教学内容教学内容教学内容教学内容备注备注备注备注12/263/31、2、3、古诗、423/53/95、6、综合练习1、7、833/12-3/169、10、古诗、11、1243/19-3/2313、综合练习2、14、1553/26-3/3016、古诗、18、1964/2-4/6综合训练3、20、21、2274/9-4/13古诗、23、24、2584/164/20综合训练4、复习94/234/27期中考试、26、27104/305/5五一长假休息115/75/1128、古诗、29、30、31125/145/18综合练习5、32、33、34135/215/2535、古诗、36、37、综合练习6145/286/138、39、40、古诗、41156/4-6/842、43、44、综合练习7、45166/116/1546、47、古诗、48、49176/186/2250、综合练习8、复习、考试186/256/29机动1111桂林山水桂林山水教学要求：

教学要求：

通过朗读，背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。

学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。

学会本课个生字，积累词语。

重点理解“拔地而起、连绵起伏、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立”等词。

教学重点难点：

通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。

根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。

教学时间：

两课时教学过程：

第一教时一、启发谈话，揭示课题师：

同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，风景优美。

你去过风景如画在我国广西壮族自治区东北部，有个地方叫桂林。

漓江是桂林的主要河流。

古今中外，无数名人志士畅游漓江，饱览了桂林山水（板：

桂林山水），共同发出了“桂林山水甲天下”的感慨。

今天就让我们也来到这令人神往的地方，荡舟漓江，来一览桂林的山水吧！

齐读课题二、自学课文，理清文章思路。

要求：

读通课文，边读边划出文中的新词。

你认为课文是按什么结构写的？

文章可怎样分段？

3.联系上下文解释一些不理解的词语。

三、检查自学情况读准多音字（选择正确的读音）画卷juan（）倒dao（）映迷蒙meng（）juan（）dao（）meng（）2整音：

ya真绿啊、真奇啊（前一字韵母为a、o、e、i、u）wa真秀啊（前一字韵母为u、ao、ou）na真险啊（前一字韵母为n）nga真静啊、真清啊（前一字韵母为ng）3理解：

无暇威峰兀立近意词观赏（）游览（）围绕（）四、初读课文1听录音、个别朗读，思考：

你觉得课文是按什么结构写的？

文章可怎样分段？

结合板书：

“桂林山水水“舟行碧波上，甲天下”山人在画中游”总分总“甲天下”是什么意思？

（世界上居第一位）“甲天下”在文中指什么？

（桂林的山水在世界上是最美丽的。

）五、学习第一、三段第一段：

1.自由读，思考：

作者为什么观赏桂林山水？

2指导朗读背诵第三段：

1.听录音，思考：

桂林的山和水有什么联系山水相依，水因山增色，山因水添秀2指名读课文欣赏。

思考并讨论：

（）作者作者如何写山、水的联系？

有什么感受？

（）结尾的诗句与开头有什么联系？

有感情地朗读。

背诵：

说说方法：

“空中”、“山间”、“江上”是按从上到下的顺序。

六、作业抄写生字词语朗读课文，背诵第一，三段第二课时导入：

上节课我们初读了课文，知道桂林山水甲天下。

一、学习课文第二段

（一）自由读第二节。

师生合作读第二节。

思考：

作者是怎样介绍桂林的水的？

问：

比较的写法有什么好处？

2引读第二节（）用“”分层（）用“。

”标出概括漓江水特点的词。

（）用“”划出具体描写水的句子。

讨论。

（）分几层？

各层的主要意思是什么？

第一层：

用大海和西湖与漓江水作比较，突出漓江水独特的美。

第二层：

以作者所见、所闻、所感，具体写出漓江水“静、清、绿”的特点。

第三层：

用“船在前进，岸在后移”衬托强调漓江水之静。

（）品词品句学习第二句话。

通过朗读，体会“真”写出程度，“啊”书法作者喜悦、赞美之情。

用学句卡的形式学句子学句卡原句比较句原句好在模仿写句（3）小结并出示学法A一读课文分层B二读课文抓特点C三读课文品词句D四读课文体其情

（二）第三节用上述方法自己学习第三节引导讨论：

（）第一层：

用泰山和香山与桂林的山作比较，突出桂林的山不同一般，自有特色。

第二层：

桂林的山奇、秀、险。

（）写具体：

奇：

用描写加比喻，突出上的样子奇特。

秀：

用比喻描写突出色彩明丽。

险：

用所见所感突出山的险。

（）课后练习。

请你想象桂林的山还像什么？

（威武的狮子、奔腾的骏马）小组用不同的方法读，至少两遍。

注意比喻句、排比句的读法。

试背。

二、总结全文。

齐读课文，文章主要描写了什么？

抒发了作者怎样的感情？

通过学习这篇文章，你有什么收获？

如：

写作方法（比喻、排比）写作结构（总分总）三、作业完成练习册仿写一段话（第二，三节中任选一节）背诵课文板书水静、清、绿桂林山水甲天下舟行碧波上山奇、秀、险人在画中游总起分述总结教后感：

桂林山水是一篇游记。

作者是按观察顺序侧重记叙了桂林的山水，教学本课时，抓住本单元的教学目标，正确，有感情地朗读课文，主要分三步走：

1、正确把握全文的朗读基调。

这是一篇写景为主2222十年后的礼物十年后的礼物教学要求：

教学要求：

1、让学生体会挪威音乐家爱德华葛利格信守诺言的可贵品质。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物感情的心理变化。

3、体会插叙的作用。

4、学会本课生字、新词，能用“不由自主”造句。

重点：

达格妮在参加露天音乐会的过程中的思想感情的变化。

难点：

1、为什么这件礼物比华贵的衣服、比漂亮的项链更珍贵。

2、体会插叙的作用。

第一课时第一课时一、揭题板书：

礼物问：

你在什么情况下收到过礼物？

加“十年后的礼物”问：

有什么问题要提？

A书上讲的礼物指什么？

B谁给谁的礼物？

C为什么要称它为“十年后的礼物”呢？

二、听课文录音思考主要内容指导分段找一找分段的标识听乐曲前听音乐（回忆）听乐曲后这种回忆就叫插叙。

三、自学字词读生字，连成词、读读读写写的词语，并用其中的两个词语造句。

读词语，分清前后鼻音分明，心情，相信，项链，成长3近义词期待（）珍贵（）抑制（）不由自主（）四、布置回家作业抄写生字词语读熟课文第二课时第二课时导入：

十八岁的守林人的女儿达格妮在欣赏完音乐会走到海边，对着大海高声喊到：

“生活，我爱你！

”原来她收到了一份十年后才收到的礼物一首乐曲，这首曲子勾起了她十年前的回忆。

今天，我们进一步学习第十课。

一、学习4、5节出示“诺言”1、指名读4、5节。

思考：

那个和蔼的城里人对守林人的女孩许下什么诺言？

板：

十年后的礼物2、八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待的过程中有什么变化？

A引读B小组分读三句话，把“失望、怀疑、愉快“这几个词填入空格。

来表示达格妮的心理变化。

C这几句话是达格妮期待礼物过程中的心情变化。

读的时候注意语气的变换。

个别读齐读二、学习第一、二、三节导入：

八岁的达格妮渐渐长成了十八岁的女孩，她把这个城里的人许下的诺言已淡望了。

她第一次离开挪威西部的大森林来到了首都奥斯陆，她参加了凭生第一次音乐会，默读1-3节。

（一）用划出表示达格妮心理活动的句子，并在句子下写上她心情变化的词。

（出示：

陶醉、惊讶、激动、沉醉）

（二）联系上下文，开小火车完成填空。

她沉醉-，因为-。

她惊讶-，因为-。

你们看，作者在细节上刻画达格妮多微妙啊！

我们一起表情朗读，读出达格妮在听到音乐大师给她作曲时惊讶之心。

老师扮演报幕员，学生朗读。

她激动-，因为-。

她沉醉-，因为-。

朗读（三）森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声，这是乐曲的什么？

（乐曲的内容）她听懂了，随着乐曲，她想到了家乡的（森林、大海、小鸟、牧童）她想起了十年前的一件事，她明白了，她知道了。

三、学习第6、7、8节女生读6、7节，思考：

她知道了些什么？

和气的城里人是-。

他许诺的礼物是-。

送礼的方式是-。

乐曲代表-。

（板：

寄以希望）这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。

出示：

这是最好的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

“1、学生朗读提问2、为什么学生解答四、总结五、一颗倾注满腔对大森林的喜爱的心，通过这首献