小壁虎借尾巴说课稿.docx

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小壁虎借尾巴说课稿

小壁虎借尾巴说课稿

小壁虎借尾巴说课稿

作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展说课稿预备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。

那么你有了解过说课稿吗？

以下是我细心整理的小壁虎借尾巴说课稿，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。

小壁虎借尾巴说课稿1

一、说教材

1。

教材分析

?

小壁虎借尾巴?

是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，提示了“动物尾巴都有用〞这样一个道理。

文章生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的奇异形象表述得活灵敏现，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶。

2。

教学目标

依据本课在教材中所处的位置，以及同学的学问水平和思维力量，我从三个维度设定了本课的教学目标：

学问目标：

学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。

力量目标：

了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。

正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。

德育目标：

教育同学礼貌待人

3。

教学重难点

生疏生字，让同学懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，承受礼貌教育，是本课的教学重点；让同学理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

4。

教具预备

课件

5。

课时支配

本课教学用两课时。

今日我要说的是第一课时。

二、说教法、学法

依据本课的课型特点及语言特色，我将承受情景教学法，以读促悟。

学习中承受“先扶后放，扶放结合〞的方式，突出重点、突破难点。

学习中利用典型词语、句子进展语言文字的训练与规律思维训练。

三、说教学程序

〔一〕谜语激趣，引入新课

1、师：

四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。

2、同学猜出后，提示课题。

今日我们一齐来学习?

小壁虎借尾巴?

的故事。

3、我们线观看一段无声动画片，同学预备给动画片配音。

4、同学在爱好引导下，依据要求自由读课文。

〔1〕画出本课生字词，还要想方法记住它。

〔2〕留意读准字音，认清字形。

〔3〕读通课文，标出自然段的序号。

5、沟通熟记生字的好方法，以捉迷藏玩耍的方式，认读句子。

【让同学依据要求读课文、使同学读有目的，能避开单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。

】

〔二〕先扶后放，逐层精读

同学整体感知课文后，为更好地为课文配音，必需理清文章思路：

包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导同学充分研读课文。

1。

寻求壁虎借尾巴的缘由。

要想知道“小壁虎为什么借尾巴〞得从哪几个自然段找答案。

同学选第1、2自然段。

同学很快就把借尾巴的缘由找到了：

“由于小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴〞。

〔2〕假设小壁虎不挣断尾巴，会消灭什么状况？

从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

〔疼惜自己〕

【一班级的同学在答复这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。

为了培育同学认真读书的习惯，通过认真读书，使同学明白，小壁虎的尾巴是挣断的。

并在此根底上讲清了壁虎的尾巴，有疼惜自己生命的作用。

】

2。

梳理壁虎借尾巴的经过。

缘由找到了，接下来了解借尾巴的过程。

引导同学学习第三、四、五自然段。

扣住“怎样借〞重点分析，此环节承受“从扶到放〞的教学程序：

学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段承受半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让同学自学为主。

这个由扶到放的过程，就是教给同学读书方法的过程，也是培育同学自学力量的过程。

〔1〕以扶为主，领学课文第三自然段。

a。

学习第1、2句，出示句式：

小壁虎爬到哪里？

观看什么？

通过读与说，同学弄明白了：

小壁虎爬到小河边，观看小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时老师扣住“摇〞字问：

小鱼为什么能在河里自由自由地游来游去呢？

〔同学答复是由于小鱼摇着尾巴〕老师就因势利导，让同学用手势演示“摇〞的动作，老师进一步问：

写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？

〔说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：

小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔〕

b。

学习第3、4句。

出示句式：

小壁虎怎么说，小鱼怎么答。

比较下面的句子和标点。

“小鱼，你把尾巴借给我！

〞“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

〞引导同学理解用上“姐姐、您、行吗〞等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。

小鱼说：

“不行！

我要用尾巴拨水。

〞小鱼说：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

〞引导同学体会加上“啊〞“呢〞这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和由于不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。

c、指导同学有感情朗读对话。

这样运用比较法，抓住重点词句，同学很快就明白小壁虎格外礼貌，这既进展了语言文字训练，又进展了文明礼貌教育。

收到教育、教学合二为一的效果，表达文道统一的原那么。

第五自然段承受以上方法教学，使同学处于轻松、欢快、主动思维的气氛中，做到面对全体，发挥老师主导作用和同学的主体作用。

另外，借助“小鱼用尾巴拨水〞“黄牛用尾巴赶蝇子〞、“燕子用尾巴把握方向〞。

提问：

你们从中明白了什么道理？

进展归纳推理。

由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。

〔总结板书〕

3。

弄清壁虎尾巴的特点、用处。

既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。

有什么用呢？

课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。

同学自由读六、七自然段，找出壁虎心情转变的词语。

〔难过——欢快〕【壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用处？

比照前文，可知壁虎尾巴有自我疼惜作用。

这局部的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。

4、总结全文，扩大思维。

〔1〕通过学习，同学知道了这几种动物尾巴的作用。

你们还知道哪些动物尾巴有什么用？

播放课件，让同学说说他们尾巴的作用。

假设仅仅只让同学说说这些动物尾巴的作用就没有表达语文课的特点，可以让同学仿照第三自然段的构造句式说一段话。

比方：

小壁虎爬呀爬、爬到大树上，观看猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：

“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？

〞猴子说：

“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！

〞这样既培育了同学的口头表达力量，又能使同学把所学学问转化成力量，从而获得成功的欢快。

〔2〕结语设疑。

按课文内容延长设疑，在教完课文后指导同学协商 ：

假设以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？

既紧扣课文重点，引导同学利用已学学问加以总结，突出难点——壁虎尾巴可以再生。

至此，课文思路已经清楚，人物、语言、情感也已明白，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清爽美丽 的?

早晨?

钢琴曲，效果自然值得期盼。

〔三〕作业设计：

依据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：

1、有感情朗读课文。

2、课外延长：

小壁虎看到长出的新尾巴真欢快呀！

它要去告知他的好伴侣。

请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。

析：

得法于课内，延长于课外，提高语文实践力量，这是语文教学的至高境界，也是培育同学创新精神的好方法，我想通过这种训练，使同学的思维力量和口头表达力量均能得到进展。

【识字方法】

1、猜字谜：

你错一半。

〔借〕虫子爬到文字边。

〔蚊〕看字它是虫，其实不是虫。

〔蛇〕

2、按构造分类：

半包围：

虎、逃上下：

壁左右：

借、蚊、蛇、姐、新

3、熟字换偏旁：

借—错—蜡逃—跳—挑难—堆—推—准新—听—近

4、同偏旁字：

姐—妈—奶—妹—姨蚊—蛇—蝇—蚂—蚁—蜻—蜓

小壁虎借尾巴说课稿2

一、说内容

今日我说课的题目是小壁虎借尾巴，?

小壁虎借尾巴?

是九年义务教育六年制学校语文其次册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，提示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的奇异形象表述得活灵敏现，符合一班级儿童的年龄特点，是想同学进展科普教育，进展同学观看力量，审美力量，朗读力量的好教材，依据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对同学的实际状况，特制定以下教学目标：

１、学问目标：

图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。

２、力量目标：

进展同学的观看力量，审美力量，朗读力量。

３、德育目标：

教育同学礼貌待人。

其中，让同学在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，承受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让同学理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

二、说教法，学法

依据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体设想上，可承受情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发同学的学习爱好，突出重点和突破难点，老师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除连续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文比照〞等看图学习的学习方法，还要教给同学图文结合，学习语文与生疏事物结合，语言文字的训练与规律思维训练结合的学习方法。

三、说教学程序

围绕教学目标，进扣?

大纲?

和教材，表达“三为主〞教学思想和以读为本，以讲促读，以看、听、说、读、写和促读的教学思路，我的教学程序是这样支配的：

１、创设情景，激趣导入：

这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将同学带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁机提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想生疏他吗？

这样设计极大地激发同学学习课文的爱好，使同学投入自觉的全身心的自主的学习，引导同学由特定情感转移在老师所设置得气氛中。

２、整体感知，理清思路：

这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的呈现在同学的眼前，使同学对整篇课文有一个深刻的印象，并细心设计三个问题：

⑴整个故事的仆人是谁？

他在做什么？

⑵小壁虎都向谁借尾巴？

借到了没有？

⑶为什么不借给它？

同学通过答复以下问题，能初步的感知画面和课文内容培育了同学在快速中捕获信息的力量。

３、深化课文插入难点：

通过画面同学真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特殊功能──再生，那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢？

在这个问题上我承受自学的`方法小组协商 ，并再次回放教学课件，使同学得出壁虎尾巴有自我疼惜作用，从而突破难点。

小壁虎借尾巴说课稿3

说教材

今日我说课的题目是小壁虎借尾巴，[小壁虎借尾巴]是九年义务教育六年制学校语文其次册第七组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼，牛，燕子，壁虎尾巴的特点，提示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的奇异形象表述得活灵敏现，符合二班级儿童的年龄特点，是想同学进展科普教育，进展同学观看力量，审美力量，朗读力量的好教材，依据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对同学的实际状况，特制定以下教学目标：

学问目标：

图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点

力量目标：

进展同学的观看力量，审美力量，朗读力量，

德育目标：

教育同学礼貌待人

其中，让同学在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼牛燕子壁虎，尾巴得用处，承受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让同学理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

说教法，学法

依据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体设想上，可承受情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发同学的学习爱好，突出