胡军哲:高考历史全国卷选择题解题技巧(2015.11).pdf
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分析:
分析:
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题量少,分值高,风险大。
题量少,分值高,风险大。
题量少,分值高,风险大。
题量少,分值高,风险大。
指导思想:
指导思想:
指导思想:
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高度重视,高度重视,高度重视,高度重视,“得选择题者得天下得选择题者得天下得选择题者得天下得选择题者得天下”。
一、一、一、一、解决方法解决方法解决方法解决方法(选择题要拿高分)选择题要拿高分)选择题要拿高分)选择题要拿高分)1.掌握历史史实(背)2.掌握审题、解题方法技巧3.精品题目,多练精评,提高训练效率(做)1.掌握历史史实(背)2.掌握审题、解题方法技巧3.精品题目,多练精评,提高训练效率(做)1.1.1.1.掌握历史史实掌握历史史实掌握历史史实(背)掌握历史史实(背)(背)(背)2.2.2.2.掌握审题、解题方法技巧掌握审题、解题方法技巧掌握审题、解题方法技巧掌握审题、解题方法技巧3.3.3.3.精品题目,多练精评,精品题目,多练精评,精品题目,多练精评,精品题目,多练精评,提高训练效率提高训练效率提高训练效率(做)提高训练效率(做)(做)(做)错题归因(主要有四)一基础不牢,地动山摇二思维不全,错误连连三技巧不熟,跌跌撞撞错题归因(主要有四)一基础不牢,地动山摇二思维不全,错误连连三技巧不熟,跌跌撞撞四心态不稳,前功尽弃四心态不稳,前功尽弃错题归因错题归因错题归因错题归因(主要有四)(主要有四)(主要有四)(主要有四)一基础不牢,地动山摇一基础不牢,地动山摇一基础不牢,地动山摇一基础不牢,地动山摇二思维不全,错误连连二思维不全,错误连连二思维不全,错误连连二思维不全,错误连连三技巧不熟,跌跌撞撞三技巧不熟,跌跌撞撞三技巧不熟,跌跌撞撞三技巧不熟,跌跌撞撞四心态不稳,前功尽弃四心态不稳,前功尽弃四心态不稳,前功尽弃四心态不稳,前功尽弃二、题型分析与技巧二、题型分析与技巧二、题型分析与技巧二、题型分析与技巧题型一题型一题型一题型一文字类(情景)材料选择题文字类(情景)材料选择题文字类(情景)材料选择题文字类(情景)材料选择题【题型特征题型特征题型特征题型特征】在题干中引入一些材料创造新的问题情景,结合材料在题干中引入一些材料创造新的问题情景,结合材料在题干中引入一些材料创造新的问题情景,结合材料在题干中引入一些材料创造新的问题情景,结合材料设计选项,考查阅读、分析、概括材料的能力。
由于设计选项,考查阅读、分析、概括材料的能力。
由于设计选项,考查阅读、分析、概括材料的能力。
由于设计选项,考查阅读、分析、概括材料的能力。
由于受受受受“一标多本一标多本一标多本一标多本”的影响,选择题偏重于提供新情景、新的影响,选择题偏重于提供新情景、新的影响,选择题偏重于提供新情景、新的影响,选择题偏重于提供新情景、新材料,材料,材料,材料,主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。
明显的以息解决问题的能力。
明显的以息解决问题的能力。
明显的以息解决问题的能力。
明显的以“能力立意能力立意能力立意能力立意”“素养立意素养立意素养立意素养立意”为主,强调与现实生活的紧密结合,关注社会,以史为主,强调与现实生活的紧密结合,关注社会,以史为主,强调与现实生活的紧密结合,关注社会,以史为主,强调与现实生活的紧密结合,关注社会,以史为鉴。
为鉴。
为鉴。
为鉴。
1.1.1.读1.读读读:
解读史料信息及反映的主旨内涵。
解读史料信息及反映的主旨内涵。
解读史料信息及反映的主旨内涵。
解读史料信息及反映的主旨内涵。
2.2.2.找2.找找找:
时间、人物、地点、事件;注意材料当中的转时间、人物、地点、事件;注意材料当中的转时间、人物、地点、事件;注意材料当中的转时间、人物、地点、事件;注意材料当中的转折词(转折词后面往往是材料强调的重点折词(转折词后面往往是材料强调的重点折词(转折词后面往往是材料强调的重点折词(转折词后面往往是材料强调的重点)3.3.3.联3.联联联:
联系所学知识联系所学知识联系所学知识联系所学知识,分析思考史料有效信息。
分析思考史料有效信息。
分析思考史料有效信息。
分析思考史料有效信息。
4.4.4.析4.析析析:
分析备选项是否符合题干史料和题意要求分析备选项是否符合题干史料和题意要求分析备选项是否符合题干史料和题意要求分析备选项是否符合题干史料和题意要求【解题技法解题技法解题技法解题技法】注意:
注意:
注意:
注意:
找准材料找中心,找准材料找中心,找准材料找中心,找准材料找中心,强调题干与选项的完全对应。
强调题干与选项的完全对应。
强调题干与选项的完全对应。
强调题干与选项的完全对应。
(2015201520152015新课标全国新课标全国新课标全国新课标全国卷)卷)卷)卷)吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋上农上农上农上农在描述农耕之利在描述农耕之利在描述农耕之利在描述农耕之利时不无夸张地说:
一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人,耕时不无夸张地说:
一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人,耕时不无夸张地说:
一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人,耕时不无夸张地说:
一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人,耕种一般的土地也能养活五口人。
战国时期农业收益的增加种一般的土地也能养活五口人。
战国时期农业收益的增加种一般的土地也能养活五口人。
战国时期农业收益的增加种一般的土地也能养活五口人。
战国时期农业收益的增加AAAA导致畜力与铁制农具的使用导致畜力与铁制农具的使用导致畜力与铁制农具的使用导致畜力与铁制农具的使用BBBB抑制了手工业和商业的发展抑制了手工业和商业的发展抑制了手工业和商业的发展抑制了手工业和商业的发展CCCC促进了个体小农经济的形成促进了个体小农经济的形成促进了个体小农经济的形成促进了个体小农经济的形成DDDD阻碍了大土地所有制的成长阻碍了大土地所有制的成长阻碍了大土地所有制的成长阻碍了大土地所有制的成长解析:
解析:
解析:
解析:
CCCC考查古代中国的小农经济。
材料信息强调一个农夫考查古代中国的小农经济。
材料信息强调一个农夫考查古代中国的小农经济。
材料信息强调一个农夫考查古代中国的小农经济。
材料信息强调一个农夫“耕耕耕耕种肥沃的土地可以养活九口人种肥沃的土地可以养活九口人种肥沃的土地可以养活九口人种肥沃的土地可以养活九口人”“”“”“”“耕种一般的土地也能养活五口耕种一般的土地也能养活五口耕种一般的土地也能养活五口耕种一般的土地也能养活五口人人人人”,这实质上是在肯定小农经济对农耕的促进作用,因此农业,这实质上是在肯定小农经济对农耕的促进作用,因此农业,这实质上是在肯定小农经济对农耕的促进作用,因此农业,这实质上是在肯定小农经济对农耕的促进作用,因此农业收益的增加进一步促进了个体小农经济的形成,所以收益的增加进一步促进了个体小农经济的形成,所以收益的增加进一步促进了个体小农经济的形成,所以收益的增加进一步促进了个体小农经济的形成,所以CCCC项正确。
项正确。
项正确。
项正确。
春秋末年,铁犁和牛耕的出现,有利于生产力的提高,春秋末年,铁犁和牛耕的出现,有利于生产力的提高,春秋末年,铁犁和牛耕的出现,有利于生产力的提高,春秋末年,铁犁和牛耕的出现,有利于生产力的提高,AAAA项表述项表述项表述项表述与材料因果关系颠倒,故排除。
农业收益的增加有利于手工业和与材料因果关系颠倒,故排除。
农业收益的增加有利于手工业和与材料因果关系颠倒,故排除。
农业收益的增加有利于手工业和与材料因果关系颠倒,故排除。
农业收益的增加有利于手工业和商业的发展,且材料未体现出战国时期农业抑制了手工业和商业商业的发展,且材料未体现出战国时期农业抑制了手工业和商业商业的发展,且材料未体现出战国时期农业抑制了手工业和商业商业的发展,且材料未体现出战国时期农业抑制了手工业和商业的发展,故的发展,故的发展,故的发展,故BBBB项错误。
小农经济规模小且脆弱,再加之土地私有易项错误。
小农经济规模小且脆弱,再加之土地私有易项错误。
小农经济规模小且脆弱,再加之土地私有易项错误。
小农经济规模小且脆弱,再加之土地私有易导致土地兼并,从而有利于大土地所有制的增长,故导致土地兼并,从而有利于大土地所有制的增长,故导致土地兼并,从而有利于大土地所有制的增长,故导致土地兼并,从而有利于大土地所有制的增长,故DDDD项错误。
项错误。
项错误。
项错误。
(2015201520152015新课标全国新课标全国新课标全国新课标全国卷)卷)卷)卷)两汉时期,皇帝的舅舅、外祖父按例封两汉时期,皇帝的舅舅、外祖父按例封两汉时期,皇帝的舅舅、外祖父按例封两汉时期,皇帝的舅舅、外祖父按例封侯;若皇帝幼小,执政大臣也主要从他们之中选择。
这被当时人视侯;若皇帝幼小,执政大臣也主要从他们之中选择。
这被当时人视侯;若皇帝幼小,执政大臣也主要从他们之中选择。
这被当时人视侯;若皇帝幼小,执政大臣也主要从他们之中选择。
这被当时人视为为为为“安宗庙,重社稷安宗庙,重社稷安宗庙,重社稷安宗庙,重社稷”的的的的“汉家之制汉家之制汉家之制汉家之制”。
汉代出现外戚干政的背景是。
汉代出现外戚干政的背景是。
汉代出现外戚干政的背景是。
汉代出现外戚干政的背景是AAAA皇帝依靠外戚抑制相权皇帝依靠外戚抑制相权皇帝依靠外戚抑制相权皇帝依靠外戚抑制相权BBBB“家天下家天下家天下家天下”观念根深蒂固观念根深蒂固观念根深蒂固观念根深蒂固CCCC母族亲属关系受到重视母族亲属关系受到重视母族亲属关系受到重视母族亲属关系受到重视DDDD刘氏同姓诸侯王势力强大刘氏同姓诸侯王势力强大刘氏同姓诸侯王势力强大刘氏同姓诸侯王势力强大解析解析解析解析CCCC本题主要考查汉代政治制度。
据材料信息可知,年幼的本题主要考查汉代政治制度。
据材料信息可知,年幼的本题主要考查汉代政治制度。
据材料信息可知,年幼的本题主要考查汉代政治制度。
据材料信息可知,年幼的皇帝往往封外戚(舅舅、外祖父)为列侯,用他们来辅政,以达皇帝往往封外戚(舅舅、外祖父)为列侯,用他们来辅政,以达皇帝往往封外戚(舅舅、外祖父)为列侯,用他们来辅政,以达皇帝往往封外戚(舅舅、外祖父)为列侯,用他们来辅政,以达到加强皇权的目的,这正说明了皇帝的母亲亲属关系受到重视,到加强皇权的目的,这正说明了皇帝的母亲亲属关系受到重视,到加强皇权的目的,这正说明了皇帝的母亲亲属关系受到重视,到加强皇权的目的,这正说明了皇帝的母亲亲属关系受到重视,故故故故CCCC符合题意。
材料符合题意。
材料符合题意。
材料符合题意。
材料“执政大臣也主要从他们之中选择执政大臣也主要从他们之中选择执政大臣也主要从他们之中选择执政大臣也主要从他们之中选择”,表明外戚,表明外戚,表明外戚,表明外戚也可能掌握相权,但并未说明重用外戚是为了抑制相权,故也可能掌握相权,但并未说明重用外戚是为了抑制相权,故也可能掌握相权,但并未说明重用外戚是为了抑制相权,故也可能掌握相权,但并未说明重用外戚是为了抑制相权,故AAAA项错项错项错项错误;误;误;误;“家天下家天下家天下家天下”观念强调的父系血缘关系,反对外戚干政,故观念强调的父系血缘关系,反对外戚干政,故观念强调的父系血缘关系,反对外戚干政,故观念强调的父系血缘关系,反对外戚干政,故BBBB项错项错项错项错误;刘氏同姓诸侯王反映的是父系血缘关系,与外戚干政无关,误;刘氏同姓诸侯王反映的是父系血缘关系,与外戚干政无关,误;刘氏同姓诸侯王反映的是父系血缘关系,与外戚干政无关,误;刘氏同姓诸侯王反映的是父系血缘关系,与外戚干政无关,故故故故DDDD项错误。
项错误。
项错误。
项错误。
题型二题型二题型二题型