模具专业课教学反思.docx

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模具专业课教学反思

如何写教学反思

信息来源：

海口市第一职业中学

所谓教学反思，笔者认为就是对自己的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。

随着新课程改革的深入进行，新课标、新教材的实施，写好教学反思就显得更加的重要和必要了。

教学反思该怎样写?

写些什么?

这是令部分老师感到困惑的。

因此常见到这样套话的教学后记，譬如“这节课是成功的，学生较容易接受，学习效果良好”、“本节内容较难，学生掌握不佳，有待于课后加强练习”等。

其实写教学后记并不难，教学后记没有固定的格式，内容也非常广泛，只不过是需要每位从教者要有对教育的永久的激情，要有感而发而已。

下面是笔者对书写教学后记的一点体会：

一、写教师的“教”

1．写成功之处

教学中的“亮点”包括教师教学中的成功之处及教学机智。

备课时，一般教师会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思。

在课堂教学之后，如果发现确实有独具匠心之处就应该归纳和总结，如有趣的导言、简洁明了的板书、直观的实验演示、巧妙的设问等。

另外，再详细的教案也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况。

课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”，不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。

但若课后将课堂上点滴花絮记录下来，日后进行归类、整理、总结，长此以往，经验越来越丰富，教法就会越来越灵活，教学能力就会大大提高，从而完成从量变到质变的飞跃。

例如：

记得在教学《蚕和蜘蛛》一文时，当孔雀把奖杯给蚕时，我让学生发表自己心中的感想。

有一位同学站起来说：

“不公平啊，不公平！

”全班同学顿时哄堂大笑，我也非常惊讶，但我还是请这位同学说出理由。

那位同学这样说：

“蚕是在人们精心照料下吐丝的，为人民服务，理所当然。

而蜘蛛任劳任怨，辛勤织网，用自己的汗水换来腹中食物的同时，还为人们捕捉蚊蝇。

孔雀却因为他外形的丑陋否定它的成绩，这不是不公平吗"？

我给了那位同学高度的表扬，并教育学生看待事物一定要全面，不要片面。

课堂上响起热烈的掌声，学生害怕的心理一下没了,只见一只只可爱的小手纷纷举了起来……从此，我经常在教学中引导学生对话，让学生畅所欲言，既加深了他们对课文的理解，又提高了他们的表达能力，培养了创新能力。

2．写失败之处

由于教师在平常的备课中总有不足之处或其它种种原因，教师在上完一节课后，有时总会感到有些不尽如人意的地方或存在这样那样的问题，甚至有的课更是以失败而告终。

对于这些不理想的课，课后必须及时总结，认真反思，仔细查找不足甚至失败的原因，必要时还可从学生中征求意见，找准不足之处，确立弥补不足、矫正偏差的有效途径，记录在案，使自己今后上同类型的课时不会重蹈覆辙。

如：

我在教学《北京》一文时，我让学生先看课文再回答：

北京美在哪里？

学生精神木然，无精打采。

我意识到学生离北京太遥远，光看课文是激发不了他们的兴趣的。

于是，我让去过北京的同学们下节课带照片来介绍北京。

果然，第二节课，学生的情绪一下子就调动起来了。

由此我才深刻地感受到：

知识如果按照某一种模式重复教学，久而久之，学生就会厌倦，只要稍作变化，效果就截然不同。

3．写教材教法的总结

教后记可以是对一教学单元，或一学期、一学年的反思，还可以是一节课甚至是一个知识点的教学思考。

探究教材的内容编排是否合理、适度；教学设计中是否过于重视知识本身的结构体系而轻视学生的接受能力；学法指导是否到位，是否突出了学生的主体地位，演示实验是否可以改进等等。

教后记还可以写随着新课程的进一步深入，你学习了各种新的教育理论，新的教育教学思想和方法在课堂运用后的体会。

在新课程理念下你所进行的微型教学改革的实效性如何，对其优点、不足及如何改进进行记录小结……诸如此类，只要我们认真去思考，就会觉得有许多东西值得去写，根本用不着写些假话，套话来应付检查。

二、写学生的“学”

1．记录学生的困惑和问题

学生是初学者，许多在教师看来是“无足轻重”或者“了如指掌”的知识对学生来说却是一道难以逾越的鸿沟：

“钻牛角尖”，“思维陷入死胡同”，令一些教师头痛和无奈。

这反映了学生知识的零散性，表面化或者模糊性。

发牢骚、置之不理或者讥笑讽刺只会挫伤学生的积极性；相反，我们将学生中的困惑不厌其烦地记下来，归纳到一起，每隔一段时间发给学生重新练习或理解记忆，学生肯定会视其为“最珍贵的资料”。

而对于教师来说，日积月累，教学资源日益丰富，课堂教学也更加贴近学生实际。

2．采撷学生思维的“火花”，教学相长

学生的学习过程，是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这样的情况出现：

有时学生在课堂上提出独到的见解或新鲜的问题，进发出思维的火花，给课堂增添异彩，有时对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想到的方案，对教师来说，这是教学相长的有利机会。

在教学中，教师应十分注意学生“问题回答”、“讨论发言”，对有用的内容，经过整理记录在案，以充实完善自己的教学过程。

这样既使自己得到了提高又弥补了教学上的不足。

总之，写教学反思，贵在及时，贵在坚持　，贵在执着地追求。

一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思、以思促教，长期积累，必有收获。

模具专业课教学反思

2007年07月25日星期三下午12:

33

作为一名职业教育工作者，增强自己的专业技能，坚持不懈的提高自己的教学水平，是我的事业追求。

在加强现代职业教育，培养大量国家紧缺型人才的环境下，我校组织全体教师进行了“课堂教学过程录像”的活动，这更激发了我对自己所授课程中进行全方位反思的心情，旨在对自己的教学水平有所提高。

（一）教学前反思：

1、采用研究性学习的教学方法，把多元智能教学的教育理念引入课堂。

研究性学习是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种现代学习观。

首先，狭义上可以理解为一种教学方法。

其次，广义的理解是作为一种学习方式和教育理念的研究性学习，泛指学生主动探究的学习方式。

这种学习方式不同于通常的接受性学习。

接受性学习是以教师的讲授为主、结合提问、讨论、练习等形式来传授知识，学生在理解教师所讲知识的基础上接受并掌握学习内容。

而作为一种学习方式的研究性学习是指在教学过程中创设一种科学研究的情景和途径，让学生主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，学会互相交流、互相合作的科学研究精神，从而增进学生的思考力和创造力。

多元智能理论认为“每一个学生都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类文化做出有价值的贡献”，因此要“重视发展每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展”。

基于对现代教育理念的理解，我初步设计了这次课的主要思路。

一、课堂形式上采用研究性学习的教学方法，①建立学习小组；②充分发挥学习小组的作用，根据课业要求和调研题，以小组为单位，制订调研计划、讨论内容，让每个小组成员主动学习、独立思考。

小组中按照布置的任务作出计划——制订调研方案——调研——讨论——汇报总结的工作流程；③课堂突出以学生为中心，教学中根据不同的教学内容采用讨论式教学、演讲式教学、问题解决法、实践性教学等方法，激发学生的学习兴趣，在活跃的学习气氛中掌握知识。

二、课堂内容上，组织引导学生探究模具典型零件的数控加工过程。

教学过程主要分为四个活动：

①为让学生掌握模具典型零件的数控加工做知识铺垫，在上一次课重点解决该零件的机加工工艺和数控加工艺这方面知识，在本次课上用6分钟的时间回顾，在回顾的过程中顺利导入到这次课的学习目标，并且回顾内容学生熟悉后能有机地和本次课相结合；②由数控加工工艺到数控编程就形成了顺理成章的过渡，在数控编程过程中我准备采用讨论式让同学们完成编程问题、紧接着采用演讲式教学让每组学生代表讲述他们编程的思路、加工过程如何在程序中体现，最后我根据他们的讲解过程，和同学们一起采用互动式讨论程序中存在的不足以及如何改进；③在学生完成编程之后，学生会急于看到程序的应用过程，接下来的活动就是零件的加工模拟，我利用CAXA软件模拟加工，加工过程中我会提出数控加工工艺方面的知识以及加工参数的选择、刀具的选择等与实际加工相结合的问题。

提出问题，大家讨论，采用问题解决法进行这部分内容，然后以加工好的实物让大家分析加工中会产生什么缺陷，带着这个问题进入到下一个活动——现场加工，这样会更容易激发学生的学习兴趣。

④第四个活动就是到模具实训中心现场加工。

利用自己编制的程序加工出模具零件，从而让学生有一个完整的学习过程，达到理论和实操技能的共同提高。

（二）教学中反思

1．教师在教学实践中要善于通过引导组织课堂。

本课程以学生为中心，让其在讨论、自己动手、汇报总结中学习，教师的参与、引导组织课堂方式，比如第一部分的知识铺垫，在教师采用互动式回顾的引导下，顺利地导入到这次课的学习目标，衔接到要学习的内容；编程活动中，互动式讨论时不断让学生根据自己的程序想象加工过程，这自然会激发他们进行加工模拟的想法；模拟加工过程中用问题引导学生带着问题积极思考，为接下来的讨论积累素材。

2．讨论、汇报总结中及时的总结、表扬，让学生有成就感。

编程活动中，采用演讲式教学让每组学生代表讲述他们编程的思路，互动式的总结过程，首先肯定他们正确的地方，跟他们心理上的一定满足，接下来大家一起分析存在的问题，以小提示的形式引导出确切答案，这样同学们学得很扎实，整个过程就会很成就感。

3．用演讲式教学方式锻炼学生综合素质

在学生经过讨论之后，采用演讲式汇报，能促使学生在讨论中将全部精力投入，因为他们都有展示自己的愿望，演讲过程中可以锻炼他们的表达能力，演讲过程中可以让听的同学随时提出疑问，有效的避免了老师一个劲地讲，学生在听讲过程中开小差的现象，也活跃了课堂气氛。

另外，经过讨论、汇报、点评，同学们有效的利用课堂时间掌握知识，既达到了本次课的教学目的，又促进了学生的全面素质的提高。

4．充分利用多媒体、展示台、实物教学

①利用课件展示的信息量较大，节约了板书时间，以充分的时间给学生带着任务去讨论，体现了以学生为中心的宗旨。

②展示台的应用，可以让学生将自己的结果展示给大家看，可以让他们像老师那样讲给自己本班同学，易于激发他们的成就感。

③实物的展示是最容易让学生信服的，我将加工好的模具零件展示给学生，在佩服老师的同时对所学知识深信不疑。

（三）教学后反思

经过这次课的精心准备，认真考虑。

根据学生的情况组织教案，分析教学方法。

从整个教学过程来看，符合学生的认知规律，引导过渡、学生活动以及汇报总结安排比较合理。

但存在以下遗憾：

1．在提出本次课学习任务之后，加入一个实例引导会更好一些，比如在加工中机床执行地一边程序时，工人一般会将选择模式打到自动挡下单步执行，这样做的目的是发现程序有问题时，可以迅速停止机床运作，避免损坏机床，也反映出程序的重要性，所以本次课的重点就是依据模具零件图和数控加工工艺进行编程。

没这样做的主要原因怕自己讲的时间加长，现在想一下还是加上好一些。

2．编程结束，采用演讲式让学生代表讲述他们编程的思路后，我用互动式来讨论程序中存在的不足及改进，不如让其他同学主动提出问题一起来讨论，这样更能体现学生主观能动性，更容易发现学生存在的更多问题，这时我参与同学们的讨论当中来解决更多问题。

          通过这次课的反思，是对我教学业务的又一次促进，衷心感谢学校领导给我们这一次教学反思机会，感谢教研室、教务处的专家以及机电系全体老师给我提出的宝贵意见，我今后会更加虚心的向我校各位老师学习，以您之长，补我之不足，努力达到常思常新，常新常进的目的，把我的实践和教学奉献给我的学生、我的事业。

谢谢大家！

教学反思六则

教学反思一：

培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。

我根据名师的经验和专家报告的思想去年在初一尝试了“预习——质疑——讨