最新放牛班的春天音乐角度观后感.docx

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最新放牛班的春天音乐角度观后感

　　篇一:

《音乐陶冶心灵放牛班的春天观后感》

　　我想说，音乐唤醒心灵

　　——电影《放牛班的春天》观后

　　[摘要]电影《放牛班的春天》是电影与音乐完美结合的典范，通过对电影音乐的分析，说明电影与音乐之间相辅相成的关系，进一步说明音乐对人心灵的陶冶和洗礼。

　　[关键词]电影音乐心灵

　　这是我第二次观看《放牛班的春天》，与第一次观看的感觉很不同。

第一次看的时候，我只注重整个电影的情节连贯性，每个人物之间的关系。

而第二次，我感受到音乐是这部电影的动脉，贯穿整部电影，并唤醒一班迷途的少年，从心灵上一点点感化他们。

在如今这个冷漠的社会，音乐对我们的心灵影响尤其重要，对我们以更细腻的视觉去体验生活有着极其重要的意义。

　　影片的以回忆的形式，从克莱门特·马修的日记展开。

马修是一名调任到“池塘之底”问题学校任教的学监。

马修从一出场，是一段沉重甚至是有点恐怖的音乐，空灵的人声哼唱，似乎铺垫了一种不详的气氛。

校长哈森的以站在高高的楼梯上出场，显示了他的上级身份地位和不近人情的性格。

这个校长冷酷无情，经常体罚学生，遵循“行动与反应”，以“暴力”治校。

而学校里的学生都是调皮捣蛋，胡作非为，性格缺陷。

但是，马修的到来，就如一阵柔和的春风，暖化孩子僵固的心灵，经过一段时间的探索，他决定成立合唱团。

孩子们在歌声中找到了情感的寄托，内心的抒情``````

　　其中，不得不提到的一个人物，就是学生莫朗奇。

据影片中所提，他有着天使的面孔和天籁的嗓音。

莫朗奇是一个自尊心极强的孩子，沉默寡言。

他在受禁完之后，不肯加入合唱团。

马修老师偶尔一次机会发现了他的嗓音，并耐心培训他成为独唱。

合唱团使莫朗奇走进了自由的天地，在音乐中，他找到了自己情感的寄托，内心感情的抒发，在悠扬的歌声中，伴着心灵的熏陶和洗礼，学会了感激，他越来越清楚自己的感觉，在音乐中找到自信，找到自我的价值。

最后成为了一个音乐家。

　　莫朗奇只是众多学生的一个，其他学生也如此。

从以前的死气沉沉，到后来的积极上进，找到自己的兴趣。

顽皮捣蛋的他们，在歌声中张扬了自己的个性，唱出了自己青春的颂歌，音乐给他们的心灵插上了放飞的翅膀，带来了生活的希望。

他们学会了感恩，学会了爱，并对老师产生了爱戴的感情。

　　马修老师，就像凡间的天使。

以宽容和善良去对待每一个孩子，在面对校长的高压，他没有放弃。

而是努力试图用音乐和歌词去净化孩子们的灵魂，引导他们健康积极的思想，激起他们对生活的渴望和自我价值的认可。

就如主题曲歌词所写看看你经过的路上，向他们伸出手，拉他们一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的热忱，荣耀之巷，童年的欢乐时光，在小道尽头闪亮，黑暗中的方向，希望之光，生命中的热忱，荣耀之巷。

马修在黑暗中把孩子们引出黑暗，拯救孩子的人生。

而音乐，却是一路伴随孩子的明灯，照亮孩

　　子前面的路，让孩子找到自己的方向，发现自己的内心，重视自己的心灵感受，做更有意义的事情。

　　整个电影有四首灵魂之曲，Caressesurl'océan（海面上的清风），Hymnealanuit（哦，黑夜），Voissurtonchemin（眺望你的旅途）和Cerf-volant（风筝）。

《海面上的清风》在片中出现了四次，带有一种希望，人声悠远，空旷婉转，伴随着淡淡的忧伤。

的确，孩子本来就是在一个“池塘之底”的学校，自从遇上了马修，遇上了音乐，才找到了自己。

第二首，《哦，黑夜》，是给公爵夫人唱的歌，这首歌对莫朗奇的人生特别重要。

马修重新给了皮埃尔展示的机会，从皮埃尔的眼神里，第一次有了感激。

这首歌在赞美黑夜，赞美黑夜的恬静温柔，却神气的魔力。

整首曲听起来浪漫舒缓，更像是孩子们对心中感情的抒发，把过去的不快，对马修的感激表现得淋漓尽致。

而《眺望你的旅程》，是我个人最喜欢的一首歌。

它出现了两次，第一次是马修老师听到莫朗奇放学后在教室里偷唱这首曲子，宛如天籁一般。

还有一次在结尾播放，从歌词看来是给人以希望。

但是更像是在歌颂马修老师，歌颂老师就像是个天使，拯救了他们的心灵。

整个歌曲节奏明快，就像置身于太阳底下，充满希望，充满希冀。

最后一首《风筝》，也是我个人很喜欢的一首歌，我第二次看这部影片的时候，为此感动到落泪。

这首歌出现在马修被哈森校长解雇，走到学校后面，发现学生从窗下扔下的纸条，一个个纸飞机，寄托了孩子对老师无尽的感激，对老师无穷的不舍。

马修欣慰的笑了笑。

带着孩子的祝福，带着孩子的思念，踏上了前方的路。

一个伟大的，默默无闻的老师，不禁为之动容。

　　以一句话来结束，音乐，是这部电影的灵魂，也是唤醒心灵深处的最有力的呐喊。

　　[参考资料]

　　《放牛班的春天》---来自地狱的天籁

　　《放牛班的春天》博客影评

　　篇二:

《放牛班的春天观后感5篇》

　　放牛班的春天观后感5篇

　　放牛班的春天>观后感5篇

　　篇一爱心成就春天

　　——观《放牛班的春天》有感

　　作者何梦娇

　　《放牛班的春天》，这是一部>温暖的电影。

看完之后，我的心里除了感动、敬佩，还有思考。

　　不得不说，随着日记本的打开来到”池塘之底“，看到那些调皮捣蛋的孩子，看到那凌乱吵闹的场面，我非常同情马修先生。

如果换做是我，我可能没有>勇气打开那扇教室的门；如果换做是我，我也许会挖空心思地寻找”制服“他们的方法；如果换做是我，我或许常会焦虑、常会暴躁，只因这样的班级太难管理。

也正因为情况看起来如此”糟糕“，当我看到孩子们在马修先生的带领下的改变，那种震撼与佩服充斥着我的内心。

当马修先生离开学校时，那一架架纸飞机、那稚嫩的字迹、还有窗口伸出的一双双小手，都印证着马修先生的成功，同时也让每一个观众都深深感动。

　　那么多”混世魔王“为什么会那么喜爱、尊敬、信任、拥戴他们的学监马修先生呢？

从影片中不难发现，首先就是马修先生对每一个孩子的爱，再者就是”合唱团“或者是音乐把他们彼此串联在了一起。

　　马修先生对孩子的爱，涵盖面很广，有关心、喜欢、尊敬、宽容。

对每一个孩子生活上的关心，想办法让他们不再洗冷水澡，洗上热水澡；对每一个孩子发自内心的喜欢，发现他们身上的优点和长处，从不片面，不存偏见；尊敬每一个孩子，把孩子当成同自己同等的人来对待，不喜欢让孩子关禁闭；有原则地宽容他的孩子，因为是孩子，原谅他的错误，告诉他弥补的方法，勒盖莱克真诚自愿地去照顾马克森斯大叔就是最好的例子。

　　这让我想起刚接这个班级的时候发生的一件事。

五年级刚开学没几天就是教师节，这个节日总是令老师们处境非常尴尬，”送礼“问题又成了网上热议的话题。

一早上，不少孩子都非常兴奋地给老师们送花递贺卡，面对孩子们的热情，心里面不免暖融融的。

当然除了孩子们的祝福，家长们也以短信形式送祝福，其中有一条让我们三个任课老师非常惊诧。

因为短信告诉我们，这位母亲让孩子给每个任课老师送了贺卡，贺卡里竟然还都夹着三百元现金！

可是却不曾看见那个孩子——涛，来给我们送贺卡。

到了快放学时，我们只能把事情如实告诉了孩子的母亲。

已经带他们一段时间的老师说这孩子以前撒过慌，藏过东西，所以这次的事情就显得很不单纯。

第二天，我找来涛询问此事，孩子一口咬定已经给老师们了，但是后来听他自己的陈述不免漏洞百出，涛看上去很慌张，但仍一口咬定已经给老师了。

看着他的样子，我知道他害怕后果，其实早就后悔自己的所作所为。

我答应他不把此事告诉其他人，答应他会跟他妈妈好好沟通交流，只要他能

　　改正，还是好孩子。

最后，孩子说出了真相，我也履行了对他的诺言。

当然，现在的涛非常正直，只要是他犯的错误，他从不狡辩，认真改正，对班级的每一件事他也是非常热心、并且总能出色完成。

看到他的改变，我庆幸当时给予他宽容，毕竟他还只是个孩子。

　　如果说马修先生的爱让每个孩子慢慢改变的话，那”合唱团“的成立把他和孩子们紧紧地联系在了一起，让孩子们在集体中找到自我、寻求进步。

美国著名>心理学家马斯洛在1943年提出”需要层次理论“，他认为，”归属和爱的需要“是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能”自我实现“。

　　心理学研究表明，每个人都害怕>孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。

　　在群体内，成员可以与别人保持联系，获得友情与支持；成员间在发生相互作用时，其行为表现是协调的，同一个群体的成员在一致对外时，不会发生矛盾和摩擦，彼此都体会到大家都同属于一个群体，特别是当群体受到攻击或群体取得荣誉的时候，群体成员会表现得更加团结。

　　合唱队就满足了孩子们”归属和爱的需要“。

根据不同的声音条件，每个孩子在合唱团找到了自己的位置高音、次高音、低音，不会唱歌的孩子派皮诺被任命为合唱团的”副指挥“，找不着调的科宾被委任以乐谱架的工作。

就这样，每一个孩子都在这个集体中找到了位置，找到了自我，也找到了为之努力的方向，所以，奇迹发生了，孩子们自律了，团结了，向上了。

这就是集体对于个人的力量所在。

　　这种形式让我想起了学校的”爱心教室“，这真是英雄所见略同啊。

相信每个老师在构建”爱心教室“的过程中都看到了学生在一间间普通的教室里发生改变。

他们自律、自强，有竞争意识，把每一件事做到最好，因为这不仅有利于自身，更能为他所处的小组添砖加瓦，他们的小组是一个集体，要团结、互助；他们以班级为中心，以班级为荣，以为班级奉献力量为荣。

这就是”爱心教室“的力量所在。

　　我想，每一位从事教育工作的人都能从《放牛班的春天》中”放牛班“前后的对比中得到启发。

教育不是专制，需要专注，需要爱，需要智慧。

希望春天能在每一位教师的带领下来到每一个班级、每一间教室！

　　篇二付出理解和接受>收获尊重和认可

　　——《放牛班的春天》观影有感

　　作者何美琴

　　职业原因，特别爱看有关教育的优秀电影。

今天，我重看《放牛班的春天》，再学电影里中的马修老师，如何赢得孩子的心，如何帮助孩子们学习成长。

　　影片讲的是1949年发生在法国乡村一所专为”再教育“儿童设置寄宿学校——”

　　池塘之底“里的>故事。

在这里，一位失意的音乐家马修用自己音乐和宽容拯救了几十名孩子的心灵，给他们的生活带来的春天，带来了希望，教师马修的教育哲学也在帮助学生成长的过程中展示的淋漓尽致。

　　美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人有七种基本需要，由低级到高级依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、美的需要、自我实现的需要。

但这所寄宿制学校里的孩子，可能只有生理需要得到了勉强的满足。

亲情的缺失，校长滥用体罚的管教方法，使孩子们缺乏心灵的沟通和成长。

马修老师可能没有学习过各种心理学和教育学，但是他的所作所为却满足了孩子们的各种基本需要，从而赢得了孩子的认可。

　　让我们来看看马修老师是如何做的。

　　在第一节课上马修读到了孩子们的理想，他觉得他们如同音乐一样”前方总有希望“。

所以他没有像另一位老师那样对这里的孩子形成偏见，”看什么都觉得是坏事！

“而是永远正面的积极关注，对孩子暂时表现出来的缺点，也能在理解的基础上进行教育。

正是这样的睿智和宽容，马修老师渐渐走进了孩子的内心。

　　首先马修老师在见识了校长的滥用体罚后，深不以为然，为了尽可能帮学生从校长的淫威下解脱出来，他总是尽量避免把犯错的学生交到校长手上，还竭力为犯错的学生寻求庇护，保护他们不受身心伤害。

因此，孩子们从他那里首先得到了安全的需要。

　　他理解孩子的心理需求，带孩子们去野外做游戏；给予弱小而无依无靠的贝比诺更多的关爱，到最后几乎完全充当了父亲的角色；为了达到纠正孩子们的错误行为，他采取了独特的惩罚方法在处理乐格克弄伤马桑大叔的问题上，马修老师让乐格克去照顾马桑大叔，给孩子悔改的机会，让他自己去悔悟。

这些都让孩子们得到了归属和爱的需要。

　　当发现校长的十万法郎是郭邦为”实现愿望“所偷时，他上交了法郎、教育了郭邦，却在暴力的校长面前有所隐瞒，保留了郭邦的尊严；在莫杭治因画了”校长吃屎“的