杨启亮讲座《教师职业道德发展的几个境界》心得体会.docx

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杨启亮讲座《教师职业道德发展的几个境界》心得体会

杨启亮讲座《教师职业道德发展的几个境界》心得体会

篇一：

教师职业道德发展的三个境界15.6教师职业道德发展的三个境界--聆听杨启亮教授讲座一、教育家的道德情怀我去台湾访问，发现台湾的老师过的和我们不一样，他们不需要评职称，不需要做课题，不需要整天为职称和各类考评发愁揪心——我们的职称系列，初级、中级、高级、特级，教师为了一级一级往上爬，弄得很累和疲惫，除了上课还得考虑写论文，做课题，做课题还要申请项目申报立项，不知道我们的课题研究解决了什么教育教学的问题。

近些年江苏搞了一个创新项目，就是评教授级的中学高级教师，这是比特级还高的一级，这又给老师们往上爬提了一个台阶。

我还是荣幸聘为“江苏省人民教育家工程”的专家，可是教育家不是谁能够培养出来的，真正的教育家都是在行动中做出来的。

我要讲几个真正的教育家。

中国历来真正的教育家只有两个，一个是2500多年前的孔子，孔子能够成为教育家，就因为这四个字——“有教无类”，这四个字体现了孔子具有教育家的情怀。

孟子都不算不上是教育家，“得天下英才而育之”，孟子是搞精英教育的，喜欢掐尖子，所以不能算是教育家。

孔子倡导“有教无类”，而且善于“因材施教”，孔子面向各种各样的学生，用不同的教学方法，培育学生成才，这充分体现了一个教育家的德性。

中国的第二位教育家，是陶行知先生。

陶先生的导师是大名鼎鼎地杜威博士。

陶行知回国后在南京郊区的晓庄办学，他办的是乡村师范学校，关注的是最底层人民孩子的教育，立志要为农村的教育培养优秀的教师，这项事业成就了中国历史上第二个真正的教育家。

晓庄师范培养的学生，就是要去广阔的乡村担当教育四万万农民孩子的教育责任。

当时的南京，名校林立，晓庄师范刚开办的时候，只有13个学生，作为海归博士，当时是多么稀罕的人才，但是陶先生只关注最底层的百姓。

他是认真做教育的，他的行为体现了“爱满天下”的教育者的胸怀。

陶行知比孔子还要高明之处，在于关心最底层百姓的教育需要，关注教育的目标，他的教育目标不是培养社会的精英分子，而是培养现代国家的“公民”。

他大力宣传自己的新公民教育思想，遗憾的是，他的思想在他那个时代和社会是无法实现的，但是到今天也仍然没有实现，我们只是铸了陶行知先生的铜像摆放在很多学校里，但是从来没有想到要实践陶先生的思想和理想。

陶行知先生说，不要教育我们的孩子出人头地，“不要天下知我，而是要我知天下。

”这是一个很重要的思想，我们今天的教育就是要让孩子“出人头地”——“吃得苦中苦，方为人上人”，这是封建时代的思想，在今天却仍然阴魂不散，大行其道。

所以我觉得陶先生特别可贵，特别伟大，“我们不做人上人，也不做人下人，我们只要做人中人”，这是一种真正的“平民教育思想”，教育当“以平常心培育平常人”，而不是以功利心培育各种所谓的社会精英、成功人士。

我们今天做教师的，都已经没有了这种“以平常Www.CSpeNgbO.com蓬勃范文网:

杨启亮讲座《教师职业道德发展的几个境界》心得体会）心培育平常人”的教育情怀了。

我是在文革时期开始做教师的。

当时学校里的情况很乱，没法正常教学，我就去图书馆找书看。

图书馆里很多书都贴上了封条，我就找了图书馆的老管理员软磨硬泡，最终得到了他的默许。

那段时间里，很多人都在搞运动，我则专心读了大量的教育学、心理学、哲学方面的书，苏联教育家马卡连柯的书，就是在那个时候读到的，我做了厚厚的笔记。

马卡连柯是个真正的了不起的教育家。

当时苏联十月革命后不久，苏维埃政权刚刚成立，由于第一次世界大战和国外帝国主义的武装干涉，许多儿童失去父母，流浪街头，有些甚至成了罪犯。

马卡连柯就是在这样的情况下出现的，马卡连柯的名字与“高尔基工学团”、“捷尔任斯基公社”紧密相连。

他在这两所特殊学校15年的教育实践中，使流浪的儿童成为正常的社会人。

他形成了自己具有特色的教育思想体系，得到了社会的公认和好评。

马卡连柯的教育是诗，他的伟大，在于“有教无类”、“爱满天下”。

另一个伟大的教育家是苏霍姆林斯基。

他的那本《帕夫雷什中学》影响了无数教育人。

位于乌克兰的帕夫雷什中学，今天仍然是一所简朴的乡村中学，但它是真正的国际模范学校，学校里至今没有我们常见的塑胶跑道，没有整齐的草坪，没有高楼大厦。

帕夫雷什中学培养的就是工人、农民的孩子，这一点到今天都没有变。

苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教33年，其中26年担任了校长工作，他上课、观察、写作，一生和孩子们打交道，就是这样。

帕夫雷什中学的教育，是那种真正的培养人的教育。

比如，有一位十年级的初中生在他的日记中这样写道：

我马上就要毕业了，我的工作也已经确定下来，我要到农场成为一名挤奶员。

在农场，除了挤奶，我还想要学习法语，因为学了法语，就可以读雨果的书了。

尽管只是做挤奶的工作，但是我可以看自己喜欢的雨果了。

一个中学生，学习外语不是为了当外交官，而是为了读雨果的作品，这种境界是不得了的，这样的教育才是人的教育，是不带功利性的教育。

这些让我们敬仰的教育家，都有一颗博大、仁慈的内心；他们的生命中有一份大慈大悲的情怀，一种宗教般的情怀。

二、教师职业道德的特殊性教师的职业道德不同于其他行业的职业道德，对象不同、道德的影响力不同，我认为有三个主要的特点。

1、教师职业道德的对象是特殊的。

教师的职业对象是学生，学生是人，是不断成长发展中的人。

学生具有发展性的特点。

在今天西方的教育中，教师的眼中是没有所谓的差生和优生的，差生和优生是对人的发展性的否定。

教育面向发展中的人，所以我们不能做结论性的判断。

教师的任务是把各种各样发展性的人培养好，教育没有最好，不应以终结性的评价标准对待学生。

我们面对的学生总是在变化、在发展的，所以我们千万不要做出谁好谁差的判断。

今天在我们班里调皮捣蛋的学生，学业不好的学生，以后说不定是科学家、发明家。

在基础教育阶段，孩子们的未来都还没有结论。

中考、高考都没有太重要的价值，所谓的“不能让孩子输在起跑线上”完全是忽悠人的，难道考上北大清华就是杰出人才？

比尔.盖茨不是连大学都没有毕业？

我们要用发展的眼光去看待每一个学生，对他们充满期待，教育是充满期待的事业，我们对每个学生都应充满善意美好的期待。

赏识教育是很有必要的，但是过分的赏识也是不对的。

有些教师喜欢过分地、完全不顾实事求是地表扬学生，这是有害的。

鲁迅说中国历来有棒杀和捧杀，这两种情况后果都是可怕的。

我们要切记，教育不要轻易地画句号，教育是逗号，是省略号，也可以是惊叹号。

2、教师就是教育。

作为道德主体的教师，他的存在就是教育。

这也是中国几千年来的传统。

孔夫子提倡，“有道德者必有学问，有学问中未必有道德。

”没有道德，良心就会受到拷问，修身齐家治国，求知是修身的重要内容。

教育最重要的一点是教师的存在本身就是极其重要的课程资源，教师的一言一行都发挥着教育的作用，教师的存在就是教育，这不是教育的原则，而是教育的规律。

教师如果自己不好学习却要求学生好好学习，那么教育就一定是无效的。

一个教师对于自己职业的态度、投入，都影响着受教育者，一个教师对自己的工作是不是兢兢业业、勤勤恳恳的？

一个教师自己是爱学习、好学习的？

这些，学生都会看在眼里记在心里，所有这一切，做人、做事、做学问，都够构成了教师自身作为教育的存在，有着无可估量潜移默化的影响力。

3、教师的职业道德是发展的，是可以有不同的发展境界的。

篇二：

《教师心理健康讲座》心得体会暑期师德培训心得体会《教师心理健康讲座》心得体会义和庄中学李增杰《教师心理健康讲座》心得体会义和庄中学李增杰这次培训，我有幸聆听了《教师心理健康教育》讲座。

首先是教师的讲座非常的生动有趣；其次就是通过教师心理健康讲座，在我心中奠定了教师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。

使我对“健康”有了重新认识，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。

所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。

在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而教师又是这种心理问题的高危人群之一。

其原因有以下几点：

首先，教师的工作压力比较大。

教师时刻面对几十甚至上百名学生需要耗费大量情感和精力，加上考试压力大，工作负担重。

其次，社会对教师的期望过高且复杂多样，教师的付出和回报不成正比，社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄。

由此可见，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力，这种压力长期积累下来，就容易导致心理问题的产生。

心理的健康不仅影响我们教师的个人生活，还会影响我们周围人的生活，也会影响工作。

所以，我们必须重视我们教师的心理健康，那么怎样才能保持心理健康呢？

我认为应注意做到以下几点:

一、树立正确的价值观教师的价值观取向直接影响教学行为与效果。

教师应为“人师”在日常工作中不断加强教学心态和自我心理健康调空。

树立甘为人梯，乐于奉献，爱护学生的价值观，用积极乐观的情绪调动学生的学习积极性，在平等和谐的氛围中与学生进行情感交流，从而保证教学任务的顺利完成。

二、正确认识自己,接纳自己教师不是圣人，对自己要求不要过高，并不是每个人都会成为专家、学者，不一定要做最好的老师，但一定要做最快乐的老师。

只有坦诚地承认自己的不足与缺点，只有完全的肯定和尊重自己的长处和优点，才能获得别人的认同和尊重。

三、加强学习,提高自我修养教师的社会作用主要是承前启后，但更在于启后，要让“青出于蓝胜于蓝”。

俗话说“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水”，水从哪里来，就是不断学习，活到老学到老，不与社会发展相脱离，有了渊博的知识，才不会与学生产生代沟，才不建立良好的师生关系，工作才不会太辛苦，无趣。

四、培养积极的、乐观、进取的人生态度有时候我们应该有“阿Q”精神，生活中难免事事顺心如意，总有困难和挫折，烦恼、忧愁伴随着。

教师应努力培养自己的爱好、兴趣，不断加强意志锻炼。

五、建立良好和谐的人际关系良好的人际关系是教师所从事的事业成功的重要保证，我们要学会宽容，学会善待别人当然也包括学生，与同事和睦相处，互学互助、尊重领导，彼此理解，与学生民主平等，教学中，教师更应放下权威身份，对学生要求不过高也就是对自己不苛刻。

通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

总之，在今后的教学工作中，我一定会保持一颗健康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。

时刻保存高度的责任心，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。

篇三：

听教师心理讲座的心得体会听教师心理讲座的心得体会学校组织我们听了袁秦老师的心理健康的讲座，听了讲座后，使我感受颇深，在袁老师的精彩讲座中，让我知道了关于心理的一些知识。

在讲座中，让我知道了教师的职业特点决定了老师是极易受压人群。

在职业特征中，一般经验认为，在职人员的压力感受随着年龄的增长而增长，年龄越大，需要处理的工作和家庭方面的事务越多，责任越重，压力也就越大。

教师更是如此。

教师职业是最具压力的职业之一。

如果教师的工作压力不能及时缓解，教师就会缺乏教学激情，生活热情甚至产生心理疾病。

同时教师是心理压力形成的易发人群，要使自己保持良好的心理状态，选择适合自己的减压方法，将已有的压力释放舒缓