《动物儿歌》教案1.docx

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《动物儿歌》教案1

一年级下册语文教案-动物儿歌-人教部编版

《动物儿歌》教学设计

教学三维目标：

知识与技能：

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。

过程与方法：

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

情感态度与价值观：

了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学重点：

会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。

教学难点：

了解形声字的规律，会用“谁在哪里干什么”说话。

教学准备：

PPT田字格黑板贴

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一．激趣导入。

师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

生：

喜欢。

师：

噢，都喜欢啊！

老师呀就给你们带来了一则谜语。

竖起小耳朵仔细听（师做手势）。

没有脚，没有手，，松土数它最拿手。

（打一动物）（PPT）

生：

齐声说蚯蚓。

师：

那你们见过蚯蚓吗？

生：

见过。

那除了小蚯蚓你还见过哪些小动物呢？

生1….

生2…..

师：

那好今天呀我们就学习一首关于动物的儿歌。

来孩子们伸出小手和老师一起书写课题。

（师板书）---《动物儿歌》

来齐读课题：

5.动物儿歌

一．读儿歌，识生字

师小朋友们读的不仅响亮，我发现咱班孩子坐姿还很漂亮呢！

同学们儿歌里都描写了哪些小动物大呢？

请大家带着要求自由朗读课文。

（PPT比比谁读的最认真）

生自由朗读课文，师巡视。

师：

看到大家端正的坐姿，自信的眼神相信已经找到了。

好，你来说

生1：

蜻蜓……

生2…..

师：

和他们找的一样的请举手。

（相机点评：

看来大家读书都很认真哦）

师：

咦，淘气的生字宝宝从儿歌中跳出来了，你能叫清它们的名字吗？

（PPT）

生：

能

师：

袁紫皓的手举得最高，你先来。

生读生字。

师：

呀，你的声音真洪亮，字音读的也很准确，老师奖励你当小老师。

生领读，其他生跟读。

师：

这些小动物的名字我们都认识了，相信这些词语也难不倒大家，谁来试一试？

师：

看你自信满满的样子，你来。

生读词语（师评价：

读的完全正确）

三、感悟方法，培养能力

师：

小朋友们真厉害！

这么短的时间里竟能掌握这么多生字，老师都佩服你们了。

接下来，请睁大你的眼睛，仔细观察这些字，你发现了什么？

生：

齐声说都带有“虫字旁”（师相机评价：

你的/你们的眼睛真亮）

师：

孩子们，那是不是所有的虫子旁的动物都是昆虫呢？

并不是这样的，如咱们本课当中的蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛此外还有蝙蝠，蛇等，都不是昆虫。

师：

你们都具有一双善于发现的眼睛，相信也不难发现这些字去掉虫字旁和加上虫字旁发音大都相同。

（PPT）

所以像“蚂”这样左边“虫”字表示意思右边“马”字表示读音这样的字我们就称它为---形声字。

（PPT）

生：

齐读一遍“形声字。

”

四、拓展延伸，仿写儿歌　　

师：

瞧，这些生字宝宝又回到课文里了，你还能读好吗？

（PPT课文）

师：

孩子们，朗读儿歌呀讲究读出节奏和韵律，老师已经给你们画好了节奏，来美美的读起来吧！

（生自由读）师：

谁来挑战，（生纷纷举手）哇，这么多小朋友都想读啊，那我们来做个开火车的游戏吧！

生：

好。

师：

（边拍手边说）火车火车呜呜开，一开开到~你这里来

生开火车读儿歌。

师：

孩子们，如果能加上合适的动作来演一演，那就更好了。

行动起来吧！

生：

边加动作边读。

师：

哇！

看来大家都是一个个小表演家啊！

师：

听说呀，咱班孩子的记忆力特别好，敢接受老师的考验吗？

生：

敢。

师：

那么自信呀！

谁先来试一试？

（出示PPT填空。

）

生：

半空、花间......（师评价你的记忆力可真好！

）

师：

谁再来试一试。

（你记得可真准确）

师：

那咱们来看下半空、花间......这些词表示什么？

生：

地方。

师：

谁还想试一试？

（PPT填空）

生：

展翅飞、捉迷藏......（你记得可真准确）

师：

我猜大家也都记住了。

来（师手指向填空）

师孩子们来看，前面这些都是小动物，（引导学生说出小动物板书：

谁）这些都是地方（在哪里）这些都是小动物的活动（干什么）。

我们不难看出，每一句儿歌都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的。

师;你能不能学着儿歌中的句式，说说屏幕中小动物的活动呢？

（PPT小兔子）

生1：

小兔子在草地上吃草。

（相机评价：

你表达的真完整，用词很准确）

生2：

…….（你真会说话啊）

师：

再来看这个（PPT动物图片）

生1：

老鹰在天空中飞翔。

（你的小嘴真巧啊！

）

师：

谁还有不同答案的。

生2雄鹰在天空中自由翱翔。

（你的用词真好）

………

现在老师又增加了难度，没有图片你还能试着说一说吗？

（PPT）

生1：

鱼儿在水里欢快的游着。

生2小狗在屋里汪汪叫。

生3小羊在山坡上吃草。

师：

通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌编成了，今天我们也成了一个个小诗人。

五、指导书写　

师：

孩子们，老师相信你，不仅是小诗人还是小书法家呢！

仔细看这个字（PPT“间”字）

师：

它是什么结构？

生：

半包围。

师：

一起来看看电脑老师怎么书写的（PPT）

生观看

师：

同学们知道吗古人呀造字的时候往往会根据物体的样子来造字，那我们来看“网”字的演变过程吧！

（PPT出示“网”字的演变过程）

师：

“网”字就这样一步步演变成我们现在看到的样子。

那它是什么结构呢？

（PPT“网”字）

生：

半包围。

师：

一起来看看电脑老师的书写。

（PPT）

生观看

师;通过观察这两个字，它们的书写规则是什么？

生：

先外后内

师：

老师还给你们编了一个口诀。

（书写口诀：

横要平，竖要直，长短搭配要合适;点像瓜子撇像刀，干净整洁不用描。

）

师：

我们知道了它们的结构和书写规则，那要想在田字格中把它写漂亮我们都需要注意什么呢？

生1：

“间”字，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。

生2：

“网”字，同字框要大，要正，里面的“撇、点”要分步均匀。

师：

来伸出手和老师一起来写这两个字，咱们先写“间”（师在田字格中范写）

师：

接下来就请你在练字纸上把这两个字美美的写下来吧！

（师巡视，纠正坐姿）

醒写字的要求：

写字时我们一定要保持正确的写字姿势。

争取把字写正确、写漂亮。

做到“一看二写三对照”这些要求你都做到了，就会得到小红花哦（PPT播放古筝轻音乐）

找生上台书写。

师：

请同学说一说这个字哪里写的漂亮哪里需要注意。

师：

那请同学们再来写一遍。

相信你一定有所提高。

（师巡视，纠正坐姿。

再来展示刚刚那位同学的字。

）

展示练字纸。

师：

看到你们一次比次有进步，真想让所有人见证一下，很遗憾由于时间关系我们不能一一展示了。

　师：

愉快的时光总是那么短暂，课下请同学们们把这首儿歌讲给家人听吧！

板书设计：

5.动物儿歌

谁在哪里干什么

一年级下册语文教案-《动物儿歌》人教部编版

一年级下册语文《动物儿歌》部编版教案

教材分析

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面，这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字，作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音、识记字形。

儿歌的特点是有节奏、有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

学习目标

　　　知识与技能

　　　　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

利用形声字的规律识字。

　　　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　　情感态度与价值观

　　　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

　　　　重点：

识字、写字。

朗读儿歌。

　　　　难点：

理解字词的意思。

　　教学准备：

教学课件、小动物的图片

教学流程

　　一、激趣导入，引入新课

　　　　师：

同学们，想不想听有关动物的儿歌？

（想......）多媒体播放动物动画儿歌《小动物歌》。

　　　　　【设计意图：

低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。

】

　　二、读儿歌，识生字

　　　1.有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

　　　　如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　　　　预设：

学生1：

可以借助拼音读准字音。

　　　　　　　学生2：

可以问老师，问同学。

　　　2.这些都是很好的学习方法。

现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　　　　学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。

这些字你们认识吗？

教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。

（个别读，其他同学跟着读。

）

　　　　　在出示“造　蚯蚓土里造宫殿”“食粮　蚂蚁地上运食粮。

”（个别读，其他同学跟着读。

）

　　　　　　　　“网　结网　蜘蛛房前结网忙。

”（个别读，其他同学跟着读。

）

　　　　　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？

谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？

一名学生上台画。

　　　　　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

　　　　　学生：

网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　　　　　教师：

你还知道什么网？

　　　　　学生纷纷说：

球网铁丝网电网渔网上网

　　　　　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。

）

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。

听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

　　　　　学生一组读一行。

（评价：

字音读得真准确。

）

　　　　　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

　　　　　学生一人读一句。

　　　3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。

先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　　　　学生读书并画出小动物的名字。

不认识的同学之间互相学习。

（1）检查：

你都画出了哪个词？

　　　　　　预设：

学生：

我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？

聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！

学生齐读。

　　　　　【设计意图：

结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

】

　　　4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？

（出示课件）

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？

（图画、拼音、词语全部出示）

　　　　　　一名同学读词语，其他同学跟着读。

　　　　　　男生、女生比赛读。

　　　　　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。

）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？

（去掉图画）愿意读的一起读。

　　　　　　学生自由朗读。

　　　（3）拼音不见了，还认识吗？

　　　　　　分小组读词语。

同学之间互相帮助。

　　　5.排列顺序读：

在这些词中你还有哪个词不认识？

请你的好朋友来帮助你。

还有谁不认识？

快问问你的同桌。

谁全认识了？

全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　　　　【设计意图：

在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。

】

　　　6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。

你们收到什么礼物了？

（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。

大家一起来玩找朋友的游戏。

教师示范：

“嘿嘿，我的朋友在哪里？

你的朋友在这里。

我们的名字叫：

蝴蝶”……

　　　　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍