第四单元教案.docx

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第四单元教案

《识字4》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教内容来源：

小学二年级语文语文（上册）第四组

教学主题：

识字课时：

一课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

魏超平

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）读准“彰、豹”等9个生字的字音，正确抄写“寸、益”等8个生字。

（2）能读准字音，体会词语的节奏感。

积累语言。

解读：

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2．学情分析

学生在平时的阅读中已接触过成语，但对成语的特点不明确。

课文中“相得益彰”“管中窥豹”等词语的意思较难理解。

3．教材分析

成语是我国汉语宝库中的精华。

它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。

让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

“识字4”有三组成语。

第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。

三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

教学目标

1．认识9个生字。

会写8个字。

2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

评价任务

任务一：

认读9个生字，读准12个词语。

指导书写8个生字。

任务二：

读准字音，读出词语的节奏感。

教学过

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入示标

直接导入：

情境范读《识字4》

评价任务二

环节二

自主探究

活动一：

1.自读课文，不认识的字标注拼音，借助拼音读通课文。

2.边读课文边想象成语的意思。

通过读课文、写生字完成评价任务一、二

活动二：

1.小组交流讨论。

互听读成语，讲讲自己知道的故事，说说自己读懂了哪个成语？

2..全班交流汇报学习所得。

讲故事带着大家读成语读读新认识的生字说说记忆的好办法。

3.整体朗读感悟

4.学习“我会写”的生字

（1）分组说说自己喜欢的记字方法。

（2）说说难写的字和容易写错的字。

（3）师范写，学生练习。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

环节三

总结延伸

把成语补充完整。

尺有所___，寸有所___

取___补___相得_______

管中______坐井_____

一叶___目,不见______

____苗助长____劳无功

瓜熟____落水到____成

完成评价任务一

识字４

尺有所短　寸有所长　取长补短　相得益彰

管中窥豹　坐井观天　一叶障目　不见泰山

拔苗助长　徒劳无功　瓜熟蒂落　水到渠成

《坐井观天》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：

小学二年级语文语文（上册）第四组

教学主题：

课文课时：

两课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

魏超平

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）正确认读3个生字，规范书写8个生字。

（2）通过个别读、分角色读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文。

解读：

解读：

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

二年级的学生注重语音、语调和语气的培养。

让学生对文章内容初步感知，侧重于对文中重要字词理解和积累。

2．教材分析

《坐井观天》这则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

另外教材中出现了三次对话，要指导学生把语气读好。

可以进行故事续编，写写青蛙跳出井底以后会看到什么？

会说些什么？

3．学情分析

课文不难，生字很少，学生对生字的认读和课文的朗读没什么问题，部分同学对寓意的理解有难度。

教学目标

1．认识3个生字，会写8个生字，能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

2．发挥想象力，初步理解寓意。

3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

4.发挥想象，续编小鸟跳出井口后的故事。

评价任务

任务一：

正确认读3个生字，规范书写8个生字。

任务二：

个别读、分角色读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

任务三：

发挥想象，续编小鸟跳出井口后的故事。

教学过程：

第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入示标

1.直接导入:

同学们,成语是个大王国。

这个王国里有耍小聪明的狐狸，有可爱的小白兔，还有美丽的小鸟。

今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。

2.板书课题：

坐井观天

导入课文

环节二

自主探究

1.找出课文中要求认读的生字，自读。

2.自学“我会写”的生字　

信沿抬际蛙错答还

（1）拼音；

（2）音序；（3）结构；（4）部首；（5）组词　　

采用自己最喜欢的识字方法：

　提示：

编字谜、加偏旁、换偏旁、

准确读出本课生字新词，并会组词造句。

（评价目标一）

1.“开火车”读“我会认”的生字。

2.“我会写”生字

（1）小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。

（2）说说难写的字和容易写错的字。

（3）师范写，学生练习。

　　　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

3.小组互助读通课文。

环节三

总结延伸

听录音：

情境范读《坐井观天》。

完成任务一、二

给生字找伙伴（组词）

蛙（）抬（）信（）答（）

娃（）台（）言（）合（）

板书设计:

13.坐井观天

信沿抬际蛙错答还

第二课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入示标

活动一

复习导入：

读一读下列词语

小鸟青蛙朋友弄错坐井观天

井沿看见抬头口渴无边无际

回忆词语，读课文。

完成目标一、二

活动二

指名读课文，做到读正确、读流利。

环节二

自主探究

1.读题目，想一想：

坐井观天是什么意思？

2.自读课文，回答问题。

（1）课文共有个自然段。

（2）课文讲的是谁和谁之间的事呢？

（3）青蛙和小鸟之间说了些什么？

用“——”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话，画完后读一读。

深入了解课文（完成目标二）

深入感知（完成目标二）

1.小组讨论。

（1）“无边无际”、“说大话”分别是什么意思？

（2）小鸟和青蛙在争论什么？

（3）你认为小鸟和青蛙谁说得对？

为什么？

2.分组汇报，班级展示。

环节三

总结延伸

分角色朗读课文。

　师读旁白，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。

正确背诵课文（评价目标三）

.续编故事：

青蛙跳出井口看到：

（）

它会说：

（）。

13.坐井观天

青蛙小鸟

天？

井口那么大无边无际

《14.我要的是葫芦》教案

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教内容来源：

小学二年级语文语文（上册）第四组

教学主题：

课文课时：

两课时

授课对象：

二年级学生

设计者：

魏超平

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识课文的6个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

解读：

“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。

二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

2、教材分析

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，植物生长一般要经历这样一个过程：

生根，发芽，长叶，开花，结果。

我们要让他们明白在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。

做任何事都得注意事物之间的联系。

3、学情分析

这篇课文时一个寓言故事。

讲一个中葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落叶了。

这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后连葫芦也长不成。

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：

生根，发芽，长叶，开花，结果。

在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。

做任何事都得注意事物之间的联系。

教学目标

1．认识3个生字；会写8个生字。

2．能够正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3．懂的做任何事情都要注意事物之间的联系。

评价任务

任务一：

认读、书写言、每、治等生字。

任务二：

读准字音，正确、流利地朗读课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

任务三：

懂的做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程：

第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

导入示标

1．出示图片——葫芦，同学们，你们看，这是什么？

谁能用一句话来介绍它？

对，葫芦是一种一年生的草本植物。

它结出的果实就叫“葫芦”。

2.今天，我们要学习的寓言故事就跟它有关，题目是：

14、《我要的是葫芦》。

3.板书课题，齐读课题。

4.从题目中你看出了什么？

（他只要葫芦，不要其他。

）

5.从哪个词看出来的？

（要的是）怎么能读出这个意思？

6.再读课题。

激趣导入

环节二

自主探究

活动一

请大家自由读课文：

要求读准字音，读顺句子。

读完课文，再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读。

谁想把课文读给大家听一听？

要求读得正确、流利。

指名接读课文。

谁想把你书中划的生字词读给大家听一听？

指名读书中的词语。

他画得对不对？

读得准不准？

就像他这样，同位互相检查一下，看谁画得对，读得准！

学生初读课文，从课文中找到要认识的生字。

（评价目标一）

活动二

1、出示带拼音词语课件：

指名认读。

（葫芦藤哇邻居盯着）

说说哪几个字的读音容易错？

给大家提个醒。

练习读，找生读。

词语去掉拼音，还会读吗？

去熟字读生字，同桌互相考一考。

同桌交流记字方法。

2、指名汇报。

加一加：

葫芦藤；改一改：

冷——邻；洼——哇；形声字：

葫芦藤哇邻盯

3、出示生字魔方，指名读字组词。

先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。

（评价目标一）

活动三

1、检查读文，指名分段读课文，看谁读得准确。

声音响亮。

2、结合刚才的朗读，说说课文主要讲了什么事？

活动二

两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

（评价目标二）

环节四

总结延伸

指导书写生字。

学生练写，互相评价。

重点讲解：

“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺是

会正确书写本课生字（评价目标一）

板书设计

6、我要的是葫芦

言每治棵挂哇怪慢

第二课