第四单元教案.docx
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第四单元教案
《识字4》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学二年级语文语文(上册)第四组
教学主题:
识字课时:
一课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
魏超平
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)读准“彰、豹”等9个生字的字音,正确抄写“寸、益”等8个生字。
(2)能读准字音,体会词语的节奏感。
积累语言。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
学生在平时的阅读中已接触过成语,但对成语的特点不明确。
课文中“相得益彰”“管中窥豹”等词语的意思较难理解。
3.教材分析
成语是我国汉语宝库中的精华。
它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。
让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。
“识字4”有三组成语。
第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。
三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。
教学目标
1.认识9个生字。
会写8个字。
2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
评价任务
任务一:
认读9个生字,读准12个词语。
指导书写8个生字。
任务二:
读准字音,读出词语的节奏感。
教学过
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入示标
直接导入:
情境范读《识字4》
评价任务二
环节二
自主探究
活动一:
1.自读课文,不认识的字标注拼音,借助拼音读通课文。
2.边读课文边想象成语的意思。
通过读课文、写生字完成评价任务一、二
活动二:
1.小组交流讨论。
互听读成语,讲讲自己知道的故事,说说自己读懂了哪个成语?
2..全班交流汇报学习所得。
讲故事带着大家读成语读读新认识的生字说说记忆的好办法。
3.整体朗读感悟
4.学习“我会写”的生字
(1)分组说说自己喜欢的记字方法。
(2)说说难写的字和容易写错的字。
(3)师范写,学生练习。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
环节三
总结延伸
把成语补充完整。
尺有所___,寸有所___
取___补___相得_______
管中______坐井_____
一叶___目,不见______
____苗助长____劳无功
瓜熟____落水到____成
完成评价任务一
识字4
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
《坐井观天》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教学内容来源:
小学二年级语文语文(上册)第四组
教学主题:
课文课时:
两课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
魏超平
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)正确认读3个生字,规范书写8个生字。
(2)通过个别读、分角色读、齐读等多种读书形式,练习正确流利地朗读课文。
解读:
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
二年级的学生注重语音、语调和语气的培养。
让学生对文章内容初步感知,侧重于对文中重要字词理解和积累。
2.教材分析
《坐井观天》这则寓言,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
另外教材中出现了三次对话,要指导学生把语气读好。
可以进行故事续编,写写青蛙跳出井底以后会看到什么?
会说些什么?
3.学情分析
课文不难,生字很少,学生对生字的认读和课文的朗读没什么问题,部分同学对寓意的理解有难度。
教学目标
1.认识3个生字,会写8个生字,能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
2.发挥想象力,初步理解寓意。
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
4.发挥想象,续编小鸟跳出井口后的故事。
评价任务
任务一:
正确认读3个生字,规范书写8个生字。
任务二:
个别读、分角色读等形式练习读准字音,不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
任务三:
发挥想象,续编小鸟跳出井口后的故事。
教学过程:
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入示标
1.直接导入:
同学们,成语是个大王国。
这个王国里有耍小聪明的狐狸,有可爱的小白兔,还有美丽的小鸟。
今天,老师来当导游,带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
2.板书课题:
坐井观天
导入课文
环节二
自主探究
1.找出课文中要求认读的生字,自读。
2.自学“我会写”的生字
信沿抬际蛙错答还
(1)拼音;
(2)音序;(3)结构;(4)部首;(5)组词
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:
编字谜、加偏旁、换偏旁、
准确读出本课生字新词,并会组词造句。
(评价目标一)
1.“开火车”读“我会认”的生字。
2.“我会写”生字
(1)小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。
(2)说说难写的字和容易写错的字。
(3)师范写,学生练习。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
3.小组互助读通课文。
环节三
总结延伸
听录音:
情境范读《坐井观天》。
完成任务一、二
给生字找伙伴(组词)
蛙()抬()信()答()
娃()台()言()合()
板书设计:
13.坐井观天
信沿抬际蛙错答还
第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入示标
活动一
复习导入:
读一读下列词语
小鸟青蛙朋友弄错坐井观天
井沿看见抬头口渴无边无际
回忆词语,读课文。
完成目标一、二
活动二
指名读课文,做到读正确、读流利。
环节二
自主探究
1.读题目,想一想:
坐井观天是什么意思?
2.自读课文,回答问题。
(1)课文共有个自然段。
(2)课文讲的是谁和谁之间的事呢?
(3)青蛙和小鸟之间说了些什么?
用“——”画出青蛙说的话,用“”画出小鸟说的话,画完后读一读。
深入了解课文(完成目标二)
深入感知(完成目标二)
1.小组讨论。
(1)“无边无际”、“说大话”分别是什么意思?
(2)小鸟和青蛙在争论什么?
(3)你认为小鸟和青蛙谁说得对?
为什么?
2.分组汇报,班级展示。
环节三
总结延伸
分角色朗读课文。
师读旁白,男女生分角色读,读出争论的语气,可以配上自己设计的动作。
正确背诵课文(评价目标三)
.续编故事:
青蛙跳出井口看到:
()
它会说:
()。
13.坐井观天
青蛙小鸟
天?
井口那么大无边无际
《14.我要的是葫芦》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
教内容来源:
小学二年级语文语文(上册)第四组
教学主题:
课文课时:
两课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
魏超平
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识课文的6个生字,会写8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2、教材分析
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,植物生长一般要经历这样一个过程:
生根,发芽,长叶,开花,结果。
我们要让他们明白在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果。
做任何事都得注意事物之间的联系。
3、学情分析
这篇课文时一个寓言故事。
讲一个中葫芦的人,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长的蚜虫,结果蚜虫把叶子吃光了,刚长出来的小葫芦变黄了,都落叶了。
这个故事告诉我们,事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,最后连葫芦也长不成。
我们知道,植物生长一般要经历这样一个过程:
生根,发芽,长叶,开花,结果。
在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果。
做任何事都得注意事物之间的联系。
教学目标
1.认识3个生字;会写8个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂的做任何事情都要注意事物之间的联系。
评价任务
任务一:
认读、书写言、每、治等生字。
任务二:
读准字音,正确、流利地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
任务三:
懂的做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程:
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入示标
1.出示图片——葫芦,同学们,你们看,这是什么?
谁能用一句话来介绍它?
对,葫芦是一种一年生的草本植物。
它结出的果实就叫“葫芦”。
2.今天,我们要学习的寓言故事就跟它有关,题目是:
14、《我要的是葫芦》。
3.板书课题,齐读课题。
4.从题目中你看出了什么?
(他只要葫芦,不要其他。
)
5.从哪个词看出来的?
(要的是)怎么能读出这个意思?
6.再读课题。
激趣导入
环节二
自主探究
活动一
请大家自由读课文:
要求读准字音,读顺句子。
读完课文,再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读。
谁想把课文读给大家听一听?
要求读得正确、流利。
指名接读课文。
谁想把你书中划的生字词读给大家听一听?
指名读书中的词语。
他画得对不对?
读得准不准?
就像他这样,同位互相检查一下,看谁画得对,读得准!
学生初读课文,从课文中找到要认识的生字。
(评价目标一)
活动二
1、出示带拼音词语课件:
指名认读。
(葫芦藤哇邻居盯着)
说说哪几个字的读音容易错?
给大家提个醒。
练习读,找生读。
词语去掉拼音,还会读吗?
去熟字读生字,同桌互相考一考。
同桌交流记字方法。
2、指名汇报。
加一加:
葫芦藤;改一改:
冷——邻;洼——哇;形声字:
葫芦藤哇邻盯
3、出示生字魔方,指名读字组词。
先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
活动三
1、检查读文,指名分段读课文,看谁读得准确。
声音响亮。
2、结合刚才的朗读,说说课文主要讲了什么事?
活动二
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标二)
环节四
总结延伸
指导书写生字。
学生练写,互相评价。
重点讲解:
“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺是
会正确书写本课生字(评价目标一)
板书设计
6、我要的是葫芦
言每治棵挂哇怪慢
第二课