春部编版三年级语文下册教学资料第六单元20 肥皂泡教案001.docx

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春部编版三年级语文下册教学资料第六单元20肥皂泡教案001

课题

肥皂泡 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

知识与技能：

1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

过程与方法：

1.体会利用连接词进行有序表达的方法；　　

2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。

情感态度价值观：

体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。

教学

重点

学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

教学

难点

品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

第一课时

教学

目标

1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，激趣导入：

1.同学们，你们见过肥皂泡吗？

吹过肥皂泡吗？

感觉怎么样？

（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！

）

2.可是，你亲自做过泡泡水吗？

（做过！

）效果怎么样？

（抽生回答）

（课件出示2：

吹泡泡图）

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

肥皂泡）

让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！

【设计意图：

创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，自学生字。

1.学生自读课文。

要求：

（课件出示3：

出示要求）

（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。

　　3．检查自读情况：

（1）出示词语：

（课件出示4：

出示词语）

　廊子轻悠悠若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿　　

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

注意读准：

翘舌音“若颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊婴”等。

4.学习生字。

（1）（课件出示5：

生字田字格课件:

）

皂廊剩碗悠若透娇扯仰串越婴希

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“皂”，翘舌音“剩、若、扯、串”，前鼻音“碗”，后鼻音“廊、仰、婴”。

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：

廊碗透娇

（2）熟字比较。

如：

泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。

“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。

“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：

横、竖提、斜勾、撇、点。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

6.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如，（课件出示6：

出示词语解释）

　　①和弄和弄：

搅拌。

　　②颤巍巍：

震颤而动作不准确的样子。

　　③山巅：

山顶、顶峰的意思。

　　④粘稠：

本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。

三、再读课文，理清顺序。

师：

大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？

带着这个问题，请大家再去认真读课文。

　　2．小组讨论。

　　3．交流讨论结果：

课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。

（板书：

吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）

4.小结：

文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。

　　5．配乐齐读全文。

【设计意图：

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。

】

【设计意图：

朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。

板书

内容

【板书设计】

　20肥皂泡　　

吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣

教学反思

成功之处：

1．激活学生情感，积极主动学习。

　　本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。

教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。

　　2．理清文章脉络，整体把握课文。

　　本文层次井然，脉络清晰：

本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。

理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。

不足之处：

如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。

第二课时 

教学

目标

1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。

2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教具

准备

 课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

（课件出示8）

廊子轻悠悠若是娇软

脆薄颤巍巍山巅婴儿

2.谈话导入：

这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。

【设计意图：

复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、感知中心、把握基情

师引：

冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？

（课件出示9：

课文第1自然段。

）

2.生齐读第1自然段。

（板书课题）（板书：

肥皂泡）

3.说说“最爱”有多爱？

读出你的感受。

三、精读深悟、体趣得法

（一）品读做肥皂泡

1.你们玩的泡泡是买的还是做的？

冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。

有什么不一样呢？

2.生回答。

到底是怎么做的呢？

（板书：

做）

（课件出示10）

“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。

”

3.指名读。

4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：

和弄和弄融化）

（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法

A.吹泡泡

1.过渡：

肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！

指名读课文剩下的部分。

2.师问：

玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）

吹的时候要注意什么？

生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：

慢慢地）

4.吹完之后还要怎么做？

生答（“轻轻一提”）

（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：

轻轻一提）

5.师引：

这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

”（师范读）

强调“软悠悠”，跟着老师来读。

（板书：

轻悠悠）

男生读、女生读

6.师引：

吹肥皂泡有意思吗？

难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）

（课件出示12），生齐读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”

7.师引：

现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（课件出示13：

这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？

来看看接头处。

引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）

8.师述：

这两个词有个名字叫“连接词”。

（连接词：

然后再）

9.拓展：

你还能想到哪些像这样的词？

（先、接着、最后）

（交流、评价3-4名同学）

10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。

（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。

）

（课件出示14）选词填空：

再然后先最后

植树时,我（  ）挖一个坑,（  ）把小树苗放进坑里,（  ）埋上土,（  ）浇上水，一棵小树就种好了。

11.汇报、评价

12.（课件出示15）“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

”

为什么说“五色的浮光”，指哪五色？

（板书：

五色浮光轻清透明）

通过查资料，我们知道：

（课件出示16）

“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。

使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：

赤橙黄绿青蓝紫。

”

B.扇泡泡

师引：

肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件出示17）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

”

（指名读）

引出“扇”（板书：

扇）扇的时候要注意什么？

生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：

轻轻地）

2.师引：

扇肥皂泡很有讲究。

引读“若是扇得好……”（课件出示18）

（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？

说一说你仿佛看到了什么？

）

引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（课件出示19）

（引导：

“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。

“颤～巍～巍”）（板书：

颤巍巍）

（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。

）

14.引读：

很快就要散裂了。

这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。

”

“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？

说一说大家为什么要屏住呼吸？

（交流）

15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

所以冰心奶奶说---（回扣中心句）

（课件出示20），生齐读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”

16.对比总结

由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”

哪个内容写得少？

哪些内容写的多一些？

像这样写得内容比较多的叫做重点写。

　三、审美表达，丰富语感：

想象说话，迁移情感。

想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？

【设计意图：

学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。

】

【设计意图：

利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。

】

。

【设计意图：

抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

小练笔：

仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。

板书

内容

【板书设计】

20肥皂泡

　 做肥皂：

和弄和弄融化

吹肥皂：

慢慢地轻轻一提轻悠悠

扇肥皂：

连接词：

然后再

五色浮光轻清透明轻轻地颤巍

教学反思

成功之处：

1.创设情境，拉近学生与文本的距离。

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。

因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

2.拓展想像，培养学生丰富想像力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

3.以读为本，深刻体会作者情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中