一年级下册四个太阳第二课时教案完美版.docx

一年级下册四个太阳第二课时教案完美版.docx

《一年级下册四个太阳第二课时教案完美版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册四个太阳第二课时教案完美版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级下册四个太阳第二课时教案完美版

《四个太阳》第二课时教学设计

【教学LI标】

1、巩固“太、阳”等13个生字。

2、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

3、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

4、能在读中发展思维、想象、表达能力。

【教学重难点】

1、指导学生正确流利有感情地朗读课文。

2、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。

【教学准备】

课件贴画

【教学过程】

一、游戏导入

1、今天我们继续学习课文：

四个太阳。

2、开火车读生字。

3、做游戏。

师：

我们来做个游戏吧。

《摘果子》，只要我们能读出果子上的生字词语，这些果子就是我们的了。

（出示课件《摘果子》）。

二、品读想象，感受奇妙。

1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？

（指名说）

2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个

自然段读正确、读流利，想想：

这太阳里藏着什么样的心愿？

3、学生自读课文。

4、汇报交流。

绿绿的太阳（夏天）：

1你喜欢哪个太阳？

为什么？

（绿绿的太阳）

2指导说话。

假如火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？

3这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？

4引读：

绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

7这绿绿的太阳还会照到哪里？

（公园、树木、沙漠……）

8小结板书：

清凉。

9指导学生有感情朗读。

金黄的太阳（秋天）：

1绿绿的太阳给我们带来了清凉，你们还喜欢哪个太阳？

谁来说说？

2词语积累。

谁能向我介绍一下果园里都有哪些水果呀？

3同桌互相读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。

4指导朗读，男女生赛读。

5小结板书：

丰收。

红红的太阳（冬天）：

绿绿的太阳给夏天带来了清凉，金黃的太阳带来丰收的果实，你还喜欢哪个太阳？

为什么？

1创设情境：

（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？

2你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是一一“冻僵”。

3指导有感情朗读。

多名学生读。

4小结板书：

温暖。

彩色的太阳（春天）：

师：

漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜色的季节？

你喜欢吗？

1指名读第一句。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

谁能用文中的句子来回答？

小男孩为什么要画个彩色的太阳呢？

你还能用文中的句子来回答吗？

（板书：

多彩）

师：

春天到底有哪些色彩呢？

我们一起到春天里去找找吧。

2你觉得春天怎么样？

你能用以前学过的四个字词语来赞美春天吗？

【课件出示

一组春天的图片】

3指导感情朗读。

5、指导背诵。

1出示课文，学生选择其中一个季节自由练习背诵。

2师生配乐轮流背。

三、课外延伸

1、看板书小结课文。

2、如果给你一把画笔，你想画个什么样的太阳，送给谁？

（课件出示：

我想画个的太阳，送给,希

望。

）

四、布置作业：

1、回家把课文背给家长听。

2、把你心中的太阳画下来，并把自己的心愿写上去。

【板书设计】

4.四个太阳

《四个太阳》教学设计

［教材分析］

《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。

［教学目标］

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

［教学重点］

1、有感情地朗读课文。

2、读好长句子和问句

［教学难点］

结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

［教学过程］

一、感悟夏天的太阳（7分）

1、过渡：

出示夏天烈日图）当夏天的天空中出现这样的太阳我们会有什么样的感受？

预设：

学生会说夏天特别炎热。

2、出ZF凉爽夏天图

（1）师：

火红的太阳不见了，天空出现了一个绿绿的太阳照在高山、田

野、街道'校园，这时候我们会感到？

生接：

一片清凉。

3、顺势讲解长句子的读法

（1）师：

这句话有点长，不过没关系，我们可以借助标点符号的停顿来读好它。

注意：

顿号的停顿要比逗号稍微短促一些（教师范读）

（2）师生同读（一起来，读出清凉的感觉）

4、你能说说小男孩为什么送给夏天的一个绿绿的太阳吗？

出示：

因为（），所以小男孩送给夏天一个绿绿的太阳。

预设：

因为（小男孩想在炎热的夏天给人们带来一片清凉），所以他送给夏天一个绿绿的太阳。

二、品读秋天

1、炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！

那么，小男孩为什么会给秋天画一个金黄的太阳呢？

快来读读课文的第二自然段吧！

2、是啊，果园里的果子熟了，让我们去看看。

出示秋天丰收图，

3、此时你觉得秋天是个什么样季节呢？

4、请你带着这种丰收的喜悦再读读吧！

5、顺势指导长句子无停顿标点怎么读

（1）师：

读完我们会发现，这句话有点太长了对不对，中间没有标点停顿，读起来很费劲，听听老师怎么读的（出示停顿符号）

（2）师：

老师给句子划了适当的停顿符号来读的，读的时候注意要把“忙着、邀请”这两个词语读出热情的感觉来。

你们来试一试。

那你能说说小男孩为什么送给秋天一个金黄太阳呢？

出示：

因为（），所以小男孩送给秋天一个金黄的太阳。

预设：

因为（小男孩想在金黄的秋天给人们带来一片丰收的喜悦），所以他送给秋天一个金黄的太阳。

三、品读冬天

1、金色的秋天过去了，我们迎来了寒冷的冬天，北风呼呼地吹，大雪纷纷飘落,小朋友冻得小脸红红的，这时，你又有怎样的感受？

出示：

雪花飞舞的图片（课件出示）

2、学生谈自己的感受。

3、读中悟

这么冷的天，小男孩给我们送来一个红红的太阳，阳光照在你身上你有什么感

受？

预设：

温暖

我们来读一读这句话，快把这种温暖的感觉送给大家吧。

你能用这个句式说说小男孩送给冬天一个红红太阳的原因？

出示：

因为（），所以小男孩送给冬天一个红红的太阳。

预设：

因为（小男孩想在寒冷的冬天给人们带来温暖），所以他送给冬天一个红红的太阳。

四、品读春天

1、引入

师：

漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，让我们一起走进春天。

2、出示春天的图片

关于春天，我们学习了很多四字词语，春天到底是什么样的呢？

3、指导朗读

疑问句要读出疑问语气，读的时候语调微微上扬

4、总结读长句子和问句的方法。

四、升华情感，表达心愿。

小结：

小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天一片清凉，画了金太阳秋天一片丰收景象，画了红太阳冬天暖洋洋，画了彩色太阳春天多姿多彩!

这四个太阳汇成了小男孩美好的心愿。

不仅是小男孩有这样的心愿，我们大家都有自己的一个心愿，你想画个什么样的太阳？

送给谁？

希望他怎样？

拿出你准备的作品，跟你的同桌说一说。

我也来画：

我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。

4.四个太阳

第二课时教学设计

教学目标：

知识与能力：

会写“太、阳”2个生字

过程与方法：

正确流利有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：

理解课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

教学重点：

会写“太、阳”两个字，引导学生朗读体会，了解四个太阳的作用。

教学难点：

理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教前准备

1太阳贴图

2.课件

一、猜谜激趣，引入课文。

1.

谜语：

一个球，热烘烘，落在西，出在东。

（太阳）

2.板书课题书写生字（太阳）

二、以学定教精读感悟

同学们，那你最喜欢什么颜色的太阳？

（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。

（设计意图：

关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合

自己的学习方法。

）

1.绿色的太阳

（1）绿色的太阳送给哪个季节？

（夏天）

（2）课件展示，对比绿绿的太阳带来的变化。

（3）指导朗读。

感受绿太阳带来的清凉。

（板书“清凉”）

（4）那些地方变得清凉，通过一首小诗理解“到处”。

（1）金黄的太阳送给哪个季节？

（秋天）

（2）你眼里的秋天是什么样的？

出示秋天果子成熟的图片，引岀并板书“香甜”。

3.红红的太阳

（1）红红的太阳送给哪个季节？

（冬天）

（2）创设情境，谈谈冬天到有什么感受？

（学生自由发言）。

（3）理解“冻僵”：

师引导学生从文中找岀“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。

（4）理解“温暖”：

师：

就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红

的太阳，这时你又有什么感觉？

引出“温暖”。

（板书“温暖”）

4.彩色的太阳

（1）彩色的太阳送给哪个季节？

（春天），师出示春天图片。

（2）看到这么美的画而，你想到了哪些描写春天的好词、好句？

（学生自由发

言）

（3）指导朗读：

同桌互读、男女生对读等。

［设计意图］

这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重

学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、感受课文文字之美，想

会从多角度去理解课文。

绿绿的

金黄的

我画了

太阳,

我画了

太阳,

我画了

太阳,

我画了

太阳,

选词填空

红红的彩色的

送给春天；

送给夏天；

送给秋天；

送给冬天。

（设计意图：

本环节意在让学生通过带问题找答案，检査本节课所学知识。

）

四、小结

绿绿的太阳送给夏天，为我们带来（指板书）——生（接答）：

清凉。

金黄的太阳送给秋天——果子香甜。

红红太阳送给冬天，让我们感受到——温暖。

彩色的太阳送给春天，因为春天是个——多彩的季节。

［设计意图］

通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。

五、升华情感，表达心愿。

1.画一画

我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？

2.填一填。

我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。

3.展评典型的学生作品。

［设计意图］

经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。

六、作业

1.把你画的太阳送给你最想送给的人。

七、板书设计（略）

《4・四个太阳》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识13个生字和“舌字旁”''页字边”两个新的偏旁部首，正确认读10个词语。

2.正确、有感情地朗读课文，试背课文。

3.理解“我”画四个太阳的意图，感受“我”的美好心愿。

教学重点：

识记13个生字和两个偏旁、“横撇弯钩”的书写。

教学难点：

长句子的朗读，根据自己的理解和体会读出不同的感受。

设计理念：

《四个太阳》一课的体裁是一篇散文。

全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。

课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。

段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。

全文语言优美，长句子多，具有反复的特点。

可以采用指导重点段朗读，其他段落学生自己练习、理解、体会读出不同的感受。

全文需要认识的13个字中，有9个形声字。

识字教学根据学生的实际情况，通过多种方法，完成识字教学目标。

教学策略方法：

讲授法、朗读法、演示法

教学资源：

多媒体课件、投影仪

教学流程：

一、激趣导入

1.猜谜语：

一位老公公，面孔红彤彤，晴天