我为什么选择当教师.docx
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我为什么选择当教师
我为什么选择当教师
我为什么选择当老师
雄鹰选择了蓝天，是为了展翅高飞；鱼儿选择了大海，是为了遨游万里；
我选择当老师，是因为感恩与热爱。
曾经有一位老师问过我们一个问题：
作为一名老师，什么是最重要的。
这个时候”学高为师，身正为范”这四个字立刻出现在我的脑海里，老师必须是一个品格高尚的人，还应该有渊博的学识。
以前我们常说：
学生要一杯水，老师要有一桶水，而现在，老师要有的是自来水，而且不但是水还要有果珍、咖啡、茶等等，老师的责任应该是提供给学生他们需要的一切知识。
但是只是以上两个方面还不够，老师还要有一颗爱心，心中永远保持着一份对学生的真挚的感情，你就不会对你的工作疲惫厌倦，反而你会感觉到和孩子们在一起是多么快乐。
我自认为自己是一个实在的人，说好听点就是善良，不好听点就是傻呗。
我一直有一个天真的想法，人性是本善的。
所以我会真诚的面对所有的人，真诚的和所有人相处。
成为一名老师，
我认为我会真诚地对待我的学生就像对待我周围的人，与他们共同挖掘人性美的东西。
人各有志，小时候就羡慕当老师了，因为小孩最听老师的话，甚至胜过自己的父母。
再说，教我的老师一个个都是充满智睿的、慈爱的，他们无私地为我的成长历程撒下一路芬芳，让我陶醉不已。
虽然，社会上曾不断有“当老师不好，太苦太累！
”的怨言，但随着近年教师地位的不断提高，社会对教育的越来越重视，国家对教育经费的大量投入，给了我们莫大的鼓舞与安慰：
其实，能做一名教师已经很不错，也不容易。
如果要问我，为什么选择当老师，我还可以说出一大堆理由。
理由一：
我教书是因为它适合我的个性。
我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富
无闻的工作着。
我为什么当老师？
最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。
童年时期的我，理想并非
十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。
中国人选择职业并不像外国人那样有较多
的个人因素。
高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师
范学校的大门。
当我们别无选择的时候，就该直面现实。
本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给
你的诸多的收获。
当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜
不安寝。
有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉；梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间
尚早也会梦见自己上课迟到。
如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常；如若哪
节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。
我不想当老师，也是因为感觉教书太难。
如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过
程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。
如果我是商
人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。
我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知
识的局限，扼杀了他们明天的美丽。
这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。
那么，我为什么还要当老师呢？
我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。
这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。
我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教
授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。
学生不同，教授的过程中出现的问题
就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。
我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积
累，还有爱的积累。
在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生
对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。
我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬
照亮他们前进的路。
很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。
我要当老师是因为我喜欢学习。
人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一
隅。
因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。
也就是在不
断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。
我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量，
从教育大家的言行中，
我们找到了榜样；在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运；在与青年学生
的相处中，我的生命增添了朝气；在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。
生命难以承受之轻，我们的
人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。
当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得
到欣慰；当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去
开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。
也许上述内容，还不是我当老师的最重要理由。
怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗
颗心灵的健康成长。
师德才是教师的灵魂，
是教师人格特征的直接体现。
历代的
教育家提出的“为人师表”、
“以身作则”、
“循循善诱”、
“诲人不倦”、
“躬
行实践”
等，
既是师德的规范，
又是教师良好人格的品格特征的体现。
教书育人，
教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
学高为师，德高为范。
教师是学生
增长知识和思想进步的导师，
他的一言一行，
都会对学生产生影响。
作为一名教
师，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，
这才能真正为人师表。
陶行知先生有一句至理名言：
"
千学万学学做真人，千教万教教人求真。
教
师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。
教师工作有强烈的典范性，
为人师表是教师的美德。
教师以身作则，
才能起到人格感召的作用，
培养出言行
一致的人。
教师对学生的这种影响是
"
任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和
奖励制度都不能代替的一种教育力量。
"
三、积极探索“爱心、耐心、细心、用心”的教书育人之道
1
、爱心，是教育获得成功的前提
教师要爱每一位学生。
爱是教的心理动力，
教师的教总是植根于对学生的爱。
教师只有爱学生，
才能精心地教学生，
才能尽心竭力的教学生。
教师对学生的爱，
是学生产生“亲师信道”的心理基础。
老师对学生的爱是学生追求真理，确立科
学人生观的精神动力。
我们学校是一所中学校，
学生的入学成绩普遍较低，
学习主动性不高，
理解
能力较差，
有的学生根本就不爱学，
更谈不上会学。
许多老师也经常感叹学生素
质不高，对教好学生缺乏足够的耐心和信心。
然而我认为，一味地抱怨，不如从
自身查找原因。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：
“我生活中最主要的东西是什么？
我毫不犹
豫地回答，对孩子们的爱。
”事实确实如此，教师要想赢得学生的热爱，首先就
要热爱学生。
在平时的教学中，
我们发现，
学生对教师是否真的喜欢他是非常敏
感的，
并且影响着他们学习的兴趣。
尤其是那些在中考中失利的孩子们，
他们曾
经受到过冷落，甚至歧视，他们有的彷徨：
“我怎么这么笨？
将来我还能考上大
学吗？
”
当他们选择了上中专，
他们仍然心存疑惑：
我能学会专业知识吗？
一个
合格的教师应该以自己的行动告诉孩子们：
“你能行，你们不仅能学会，将来还
会有很好的发展。
”
而实现这个目标的前提很简单，
那就是作为教师的您多给孩
子们一些关怀和鼓励。
在日常的教学工作中，
我利用各种机会主动地与学生多接触，
多交流，
多沟
通，同时我还因人而异，针对不同层次的学生，帮助他们制定切合实际的目标。
比如，
对于学习成绩不错的同学，
我把平时积累的优秀学生事迹告诉他们，
鼓励
他们向更高的目标努力；
对于要参加工作的同学，
我帮助他们分析就业应该具备
哪些能力，帮助他们制定具体的努力方向，树立正确的就业观；对于脾气急躁、
有点小事就发牢骚的同学，
我和气地告诉她生气对个人的危害有多大、
对学习的
危害有多大，
同时送给他们一句话：
静能生慧，
让她慢慢体会静心思考给她带来
的益处；
对于学习成绩差，
还有点不守纪律的同学，
一方面我苦口婆心地做工作，
另一方面，
注意发现他们的闪光点，
当发现他们有一点进步时，
我就在全班同学
面前表扬他们，帮助他们树立成功的自信心。
实践表明：
当学生感受到教师真诚的爱，
他回报给我们的则是一种奋发向上
的激情。
热爱学生，
只需要我们付出一份爱心，
而这份爱心随时随地都可以做到，
当
你真诚地去爱学生时，学生会更加爱戴您，信任您。
当我生病时，看到桌子上不
知是谁悄悄放的药，
我的内心充满了感激；
教师节那天，
当我拿起接连不断的电
话，听到里面来自各地的声声祝福，我的心情比得到任何荣誉都感到欣慰。
2
、耐心和细心，是教育获得成功的关键
如果说，
爱心是激发学生强烈求知欲的源泉，
那么，
教师的耐心和细心则是
培养学生不断进步的关键。
俗话说得好，
“只要功夫深，
铁杵也能磨成针”
，
这正是耐心的一种深刻的体现。
教师担当的是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。
有了爱心和耐心，还需要教师细心地观察学生、细心地了解学生。
其实，细
心和耐心往往是分不开的。
课堂上，教师要细心地观察学生的变化；课下，教师
要细心地留意学生的言行；试卷上，教师要细心地发现学生的问题。
3
、用心，是教育成功的保证
要教好学生，
教会学生，
光有爱心和耐心是远远不够的，
还需要教师用心钻
研，不断创新，探索出行之有效的教学方法。
教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上，如何使课本上的知识活起
来？
怎样做到
“用教材教而不是教教材”
？
怎样使学生在愿学、
乐学中达到学习
目标？
为此，
我在教法上进行了大胆的尝试。
每次备课时，
我认真分析教材及教
学参考书，
根据每节内容的难易程度，
把握住教学重点及难点，
然后再结合我所
教班级学生的心理特点、
已有知识及认知规律等，
将教材上的内容重新进行设计，
逐渐形成了一套完整的、
适合学生认知特点的自编教材。
我自编的这套教材对教
师而言，
既是简明实用的教案，
又是切实可行的教学设计，
有利于提高教学效率；
对学生而言，
既是简明扼要的教材，
又是完整详尽的课堂笔记，
还是系统完善的
练习题，
大大激发了学生的学习兴趣，
提高了学习效果，
得到了广大师生的认可。
四、精湛的业务水平
精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。
随着应试教育向素质教育的转
变，
教师首先要树立以全面素质为基础，
以能力为本位的教育思想，
要把单纯的
以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，
使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。
我深深的体会到要做好教师，
首先应该表现在其学识和人格上。
好教师应该
善于学习，
注意研究学生。
在自我学习中，
应积极吸收和借鉴先进的教育文化和
教学经验，在工作实践中，应注意研究学生的身心特点
.
认知规律和心理需求。
做到心中有学生，
能站在学生的角度看待问题，
找准学生的兴奋点，
从而采取有
效的学习方式，
才能取得好的教学效益。
好教师上课应富有激情，
语言风趣幽默，
思维活
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