西南师大版六年级语文下册常见修辞手法复习课教学设计.docx

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西南师大版六年级语文下册常见修辞手法复习课教学设计

常见修辞手法（复习课）教学设计

一、知识要点

1、正确辨识和运用比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；

2、能依据要求选用、仿用、变换句式；

3、语言表达能做到简明、连贯、得体；

4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。

二、从题型分析看，对修辞的考查要求是：

①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。

解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。

解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。

有的还要结合课文内容去把握。

③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。

如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

三、修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。

常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：

比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。

这些修辞中，考查的最多的是比喻。

对这九种要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用。

一般说，比喻、比拟、夸张、借代是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。

这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。

1.比喻

根据事物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

作用：

即打比方，帮助人容易深入理解。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

比喻由三部分构成：

〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:

甲（本体）如（喻词:

像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

暗喻的形式可简缩为:

甲是（喻词:

成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:

只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:

骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。

!

注意：

不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。

在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：

①表示比喻的：

他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的。

如：

他刚才好像出去了。

③表示例举。

如：

攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。

④表示想象。

托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

2.比拟

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

比拟分为拟人和拟物。

作用：

色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。

（1）拟人：

把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：

把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

——《春》朱自清

〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——《春望》杜甫

〈3〉太阳的脸红起来了。

——《春》朱自清

（2）拟物（借物模拟人）：

①把人比作物，或把此物当作彼物来写。

例句：

〈1〉人群不顾一切，涌了上来。

〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句：

〈1〉火山发出一声咆哮。

【比喻与比拟的比较】

比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。

（一）比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。

请看如下例句：

（1）故人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。

（徐海东《奠基礼》）

（2）他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。

（老舍《骆驼祥子》）

（3）月亮一露面，满天的星星惊散了。

（杨朔《金字塔夜月》）

（4）真理它却不会弯腰。

（臧克家《胜利的狂飚》）

例

（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。

例

（2）从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。

例（3）“月亮”“星星”本是无生物，并无“露面”“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们，只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。

例（4）将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。

（二）比喻与比拟的句式结构不同。

比喻句始终都有喻体；比拟句不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。

例如“东西长安街成了喧腾的大海”（袁鹰《十月长安街》）。

这是暗喻、由本体（长安街）、喻体（大海）、喻词（成）构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”（鲁迅（故乡））。

这是借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。

它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。

另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》）。

这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。

3.借代

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

借代种类：

特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：

突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

①部分代整体。

即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（《望天门山》）

②特征代本体。

即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

例如：

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）

③具体代抽象

例如：

南国烽烟正十年。

（《梅岭三章》）

④工具代本体。

例如：

等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。

（《榆钱饭》）

⑤专名代泛称。

用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

例如：

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！

（《最后一次讲演》）

【借喻与借代的区别】

借喻和借代都是隐去本体，只出现客体（喻体或借体）的辞格，因而容易混淆，下面介绍简便的辨析方法。

首先看本体和客体之间是否有相似性，没有相似性的肯定不是借喻。

如“旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”中旌旗：

旗帜的通称，这里指部队。

烽烟：

古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火，后泛指战火或战争。

因此可以判断这两词的用法不是借喻。

借代的本体和客体之间有相关性，借代用法就是借用和本体相关的事物来代指这个本体。

所以，把握住借喻的本体和客体之间具有相似性、借代的本体和客体之间具有相关性这一特点，就能将二者区分开。

其次看能否转换成明喻，能转换成明喻的是借喻，不能转换成明喻的肯定不是借喻。

如“敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了”运用的是明喻，换成借喻就是“这条狗夹着尾巴逃跑了”。

“旌旗十万斩阎罗”一句假设是借喻用法，“旌旗”是喻体，“军队”是本体，转换成明喻就成了“军队像十万旌旗一样斩掉了阎罗”，显然不成句子。

因此可以断定以上两句不是借喻用法。

再，同一词语在不同的语言环境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。

那么如何辨别呢?

这时就要看与客体相应的词语是否采取相应的比喻说法。

借喻是以此言彼，重在喻，因此与客体（喻体）相关的词语必须采取相应的比喻说法，借代是以此代彼，重在代，因此与客体（借体）相应的词语不必改成与之相应的说法。

请看下面两例。

〔A1〕最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

（借喻）

〔A2〕最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗。

（借代）

〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我扑来。

（借喻）

〔B2〕大白熊答应了我的价钱。

（借代）

上面两组中A1、B1都是借喻。

A1中客体是“毒蛇猛兽”，与它相关的词语“吃尽”“血肉”都采用了相应的比喻说法。

这句话可改为明喻“最可恨那些敌人像毒蛇猛兽一样吃尽了我们的血肉”。

A2是借代，不能换成明喻。

因为与客体（毒蛇猛兽）相关的词语（榨尽、血汗）没有改为与它相应的说法，可见客体只是作为一个代号，换个名字罢了，并不是用来打比方的。

毒蛇猛兽代指反动统治者或敌人。

改为一般说法就是“最可恨那些反动统治者榨尽了我们的血汗。

”

第二组中B1是借喻，可转为明喻“那个人像大白熊一样向我扑来。

”形象地描写了那个外国人肥胖的身躯、笨拙的动作，又像熊一样凶狠。

而在B2中“大白熊”仅代指那个又白又胖的外国人，是用某人的特征来代替该人，与它相应的词语“答应”没有改成描写动物相应的说法。

若改为一般说法就成了“那个人答应了我的价钱。

”但不能改为明喻：

“那个人像白熊一样答应了我的价钱”，显然不成句子。

总之，看与客体相应的词语是否采用相应的比喻说法。

若是借喻，与客体（喻体）相应的词语必须采取相应的比喻说法；若是借代，与客体（借体）相应的词语不必改成与之相应的说法。

如果从以上三方面进行辨析，就不难将借喻和借代区别开。

如“丈夫难过了，她却觉得安慰，到底，萤火虫飞回了车间，她自己也没影响工作。

”（《离不开你》）这句是借喻用法。

首先萤火虫光虽弱但也要奉献给社会，与耿玉亭身体残废却坚持工作、为社会作贡献二者有相似性，其次与客体（萤火虫）相应的词语“飞”采用了比喻说法，由此可判断这句话运用的是借喻手法。

以下句子中同样运用了借喻手法，分析从略。

1、要清除语言中的“垃圾”，拭去蒙在“镜子”上的灰尘，不是一朝一夕就能奏效的。

2、很难没想，在五颜六色的染缸里，纯丝素绢能够保持自己的洁白。

3、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

（《故乡》）

下列句子运用了借代手法，读者可以自己分析。

4、“芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚……（《包身工》）

5、郭全海解下青骡马，翻身去撵玉石眼去了。

（《分马》）

6、先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗?

（《多收了三五斗》）

7、花白胡子恍然大悟似地说……（《药》）

4.夸张

对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。

（1）扩大夸张：

对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

例句：

柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

（2）缩小夸张：

对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

例句：

只能看到巴掌大的一块天地。

（3）超前夸张：

把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

例句：

她还没有端酒杯，就醉了。

5.对偶

字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。

作用：

形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

主要方式：

〈1〉正对。

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

〈2〉反对。

上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

〈3〉串对（流水对）。

上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：

才饮长江水，又食武昌鱼。

6.排比

把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：

加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（或