新四年级上册语文课内阅读及答案.docx
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新四年级上册语文课内阅读及答案
新四年级上册语文课内阅读及答案
第一课 观潮
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动,顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!
我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化,过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人们又沸腾起来
那条白线很快地向我们移来,逐渐( 拉长 ),( 变粗),( 横贯江面 ),再近些,只见白浪翻滚,形成一堵( 两丈多高的水墙 ),浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马( 齐头并进 ),( 浩浩荡荡 )地飞奔而来;那声音如同( 山崩地裂 ),好像大地都被震得颤动起来,
1、这段话是按照( 由远及近 )顺序来写的,(A、 由远及近 B、由近及远),
2、这段话从( 形状 )、( 声音 )两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景,
3、这段中分别把浪潮比作( 白线 )、( 水墙 )和( 战马),
4,画波浪线的句子写得好吗?
为什么?
答:
该句子写得很好,因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势,
5,《观潮》以总分结构独具特色,而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了( 时间 )、( 地点 )、( 人物 ),这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工,赞美了钱塘江大潮的是( 天下奇观 ),
第三课 鸟的天堂
起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍,边看见一只大鸟飞了起来,接着又看见第二只,第三只,我们继续拍掌,树上就变得热闹起来了,到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的(,)小的(,)花的(,)黑的(,)有的站在树枝上叫(,)有的飞起来(,)有的在扑翅膀(,)
1、给画 的句子加标点,
2、选出该段中的一对反义词
( 静寂 )-----(热闹 )
3、这是作者第( 二 )次来到“鸟的天堂”,看到鸟飞的热闹情景,
4、这段话中描写鸟的形态的词有( 大的 )、( 小的 ),描写鸟的颜色的词有( 花的)、( 黑的 ),描写鸟的动作的词有( 站 )、(飞 )、( 扑 ),三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种(姿态 或动作 ),让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的( 快乐 ),表达了作者对鸟的天堂的( 热爱 )和( 赞美 )之情,
5、从这段话中,我们不仅知道了鸟的( 种类 )多、( 数量 )多,还能感受到它们在这里生活得( 自由自在 ),
6、这段话是 ( 动 )态描写,
第五课 古诗两首
1、默写《题西林壁》、《游山西村》,解释诗的含义,
2、《题西林壁》是苏轼在游( 庐山 )时题在( 西林寺 )墙壁上的一首诗,诗人分别从( 横 )、( 侧 )、( 远)、( 近 )、( 高 )、( 低 )这几个角度观察了庐山,苏轼字( 子瞻 ),( 宋 )朝人,号( 东坡居士 ),是“唐宋八大家”之一,
3、《题西林壁》中“题”的解释:
(书写、题写)
4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释:
(以为、怀疑)
5、《题西林壁》这首诗告诉我们:
想要对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,这是第(三 )句和第( 四 )句诗所表达的含义,(不识庐山真面目,只缘身在此山中)这句话让人想起一句俗语(当局者迷,旁观者清)
6、《游山西村》的作者是( 宋 )代的( 陆游 ),诗人以( 游 )字贯穿全诗,诗中(足 )字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情,表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”,诗句的最后一句告诉我们一个道理:
(许多事情看似无望,实则绝处逢生,出现新的契机)
7、昨天晚上,小红在做数学题是,尽管不断思考,还是找不到正确的思路,爸爸走过来,给她做了指点,她很快解出了这道难题,这真是“ 山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”,
第六课 爬山虎的脚
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的,爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子,哪些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么(均匀 ),没有( 重叠 )起来的,也不留一点儿( 空隙 ),一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很,
1、在文中的括号中填上合适的词语
2、根据选文写出“嫩”的意思 嫩红:
颜色浅
嫩叶:
初生而柔弱
3、爬山虎的叶子有哪些特点?
答:
(叶子新鲜;叶尖而一顺儿朝下;叶子在墙上铺的均匀,即没有重叠的起来的,也没有空隙,)
4、文中画横线的语句中,你体会到作者是怎样观察事物的?
答:
① 仔细观察;② 连续观察 爬山虎的脚 触 着墙的时候,六七根细丝的头上就 变 成小圆片, 巴 住墙,细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎 拉 一把,使它紧 贴 在墙上,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬,
1、用横线画出第二句的动词,
2、你认为这些动词之间是什么关系?
(答:
因果关系)
3、最后一句运用了什么修辞方法?
(答:
拟人的修辞方法)
4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是( 直的 )的,后变为( 弯曲)的了,
第七课 蟋蟀的住宅
蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候,它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块,它用强有力的后足踏地,后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开,
工作做得很快,蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,他就在未完工的家门口休息一会儿,头朝这外面,触须轻微的摆动,不大一会儿,他又进去继续工作,我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了,
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是( )和( 刨开、挖 ),
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词:
( 扒 )、( 搬 )、( 踏 )、(推 )、( 铺 ),
3、“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了,”从这句话,你体会到了什么?
答:
蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅,非常勤劳,“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家,
4、蟋蟀的住宅内部特点是( 简朴 )、( 清洁 )、( 干燥 )、和( 卫生),外部特点是(向阳 )、( 隐蔽 )、( 有门 )和( 有平台 ),
5、蟋蟀的出名是因为它的( 唱歌 )和( 住宅 ),
6、选择恰当的关联词
A:
蟋蟀的出名( 不光 )由于它的唱歌,( 还 )由于它的住宅,
B:
( 因为 )它的工具是那么简单,( 所以 )人们对它的劳动成果感到惊奇,
C:
蟋蟀( 宁可 )自己一点一点挖掘,( 也不 )肯随遇而安,
4、修辞:
A:
在四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴,( 拟人 )
B:
蟋蟀有特别好的工具吗?
没有,( 设问 )
C:
每根细丝像蜗牛的触角,( 比喻 )
D:
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来,( 夸张 )
第九课 巨人的花园
“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责,小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人,不知怎的,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的,这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出了绿芽,开出许多美丽的花朵,
“敖!
是这么回事呀!
”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天,它不仅抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了,谢谢你!
”
1、解释词语
叱责:
大声地斥责,
任性:
放任自己的性子,不加约束,
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”?
答:
因为有了孩子,才有希望,才有快乐,
3、巨人看着小男孩的眼神,为什么心里火辣辣的?
他从小男孩的眼里读懂了什么?
答:
看到小男孩清澈的眼睛,巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧,所以心里火辣辣的,他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱,
4、本文是一篇( 童话 ),作者是( 英 )国作家( 王尔德 ),本文显著特点是运用( 对比 )的方法展开故事情节,从中揭示了( 快乐要与大家分享才会感到无比幸福 )的道理,
5、“巨人生活在( 漂亮的花园 )和孩子们( 中间 ),感到( 无比的幸福 ),”这是文章的中心句,
第十一课 去年的树
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿, 接着,他就唱起去年唱过的歌给灯火听,
唱完了歌,鸟又对着灯火看了一会儿,就飞走了,
1、文中的两个“看”字,让人产生无穷的遐想,第一次“看”,是“鸟”费尽周折,终于找到了好朋友树,它仿佛在说:
(“ 树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!
”)第二个“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说(“ 树朋友,我唱的歌你听到了吗?
再见了朋友,”)
2、你从这两个“看”字中读出了什么?
答:
我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋,感受到朋友之间的深情厚谊,
3、我还知道表示“看”的字有( 瞅)、( 瞧 )和( 望 ),
4、《去年的树》作者是( 日本 )国作家( 新美南吉 ),这篇童话通过( 对话 )展开的故事情节,推动故事的发展,全文共有四次对话,第一次是( 鸟儿 )与( 树 )的对话;第二次是( 鸟儿 )与( 树根 )的对话;第三次是( 鸟儿 )与( 门先生 )的对话;第四次是(鸟儿 )与( 小女孩 )的对话,这四次对话,构成了一个完整的故事,占美了高尚的、令人感动的( 友情),
5、读了这段话,你想对小鸟说什么?
答:
你真是一只重感情的小鸟,我很欣赏你的这种做法,
第十三课 鹅
鹅的步态,更是傲慢了,大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场,它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口,
1、用“________”画出本段的中心句
2、作者在这段中主要运用了( 拟人 )的修辞方法,好在哪里?
答:
形象地突出了鹅傲慢的特点,
3、这段话从( 鹅的步态 )和( 见人不让还咬你一口 )两个方面写了鹅( 傲
慢 )的特点,
4、这段话中将鹅的步态与( 鸭 )进行了对比,突出了鹅的( 傲慢 ),
5、你喜欢这只鹅吗?
为什么?
答:
我不喜欢这只鹅,因为不管是动物也好,是人也好,太傲慢了,不好相处,
6、作者还用( 京剧里的净角出场 )来比喻鹅的( 步调 ),不仅形象生
动写出了鹅( 步调的从容 ),更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢,
7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是( 高傲 ),主要采取了( 对
比、反问 )等修辞方法,“鹅的高傲,更表现在它的( 叫声 )、( 步态 )和( 吃相 )中”,这句话是文章的(中心句 ),起( 统领全文 )的作用;又是( 过渡)句,不仅承接上一句,还引起下文对鹅的描写,
第十五课 猫
猫的性格实在有些古怪,说它老实吧,它的确有时很乖,它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事与不过问,可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来,说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职,它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或者在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花,它还会丰富多腔的叫唤,长短不一,粗细各异,变化多端,在不叫得时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷,这可都凭它的高兴,她若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,
它什么都怕,总是藏起来,可是他又那么凶猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗,
1、用_______画出文中的中心句,
2、猫的古怪性格体现在哪几个方面?
答:
三个方面:
有时特别老实,有时又特别