高中音乐我们身边的交响乐教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中音乐我们身边的交响乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们身边的交响乐》教学设计

教学内容：

鉴赏课《我们身边的交响乐》

教学要求：

1、通过本课学习，让同学们了解交响曲团的分布及各种乐器的音色特点。

2、学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。

3、在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。

积极主动参与音乐实践，体会音乐在社会生活中的作用与地位。

教学重点：

教师如何把握不同年代、不同风格的交响乐的教学意图，以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料。

通过欣赏，不断培养学生对交响乐的热爱。

教学难点：

掌握交响乐团的编制及各种乐器的音色特点是本节课的特点。

教学方法：

欣赏法、讲授法、任务驱动法

教学过程：

上课！

起立！

同学们好！

今天上课之前，我们先来做个游戏。

游戏的规则是：

我来放一段流行音乐，音乐结束以后，请大家说出乐曲的名称，并试着说一下该音乐出自于哪一首古典乐曲。

规则都清楚了吗？

现在游戏开始！

通过游戏老是发现大家的音乐素养都很高，在游戏中大家有没有发现这些古典乐曲的演奏形式有什么共同点吗？

（启发引导学生说出共同点为交响乐）

对，都是交响乐！

今天就让我们一同走进“我们身边的交响乐”。

说到交响乐，首先我们来了解一下乐队的编制吧。

弦乐组：

小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，竖琴

木管组：

长笛、短笛、单簧管（黑管）、英国管、双簧管、大管（巴松管）、铜管组：

小号、长号、法国号（圆号）、大号

打击乐器：

定音鼓、小鼓、大鼓、军鼓、大镲、锣、管钟、三角铁等

*色彩乐器：

木琴，钢琴，钢片琴，水笛等。

同学们知道这些乐器的特点以及音色吗？

（引导学生分类认识交响乐团中的各类乐器，并了解其音色特点。

）

我们一起看一下俯视图。

在交响乐团中人数最多的是弦乐中的小提琴部，它可以分为两个声部。

小提琴的首席可以代替指挥。

中间为木管声部后方是铜管，打击乐在整个乐队的最后方。

熟悉了整个乐团的乐器分布及各类乐器的音色特点，现在让我们一同走进交响乐团，一同来欣赏几首经典的交响作品吧！

《拉德斯基进行曲》看到这个名字，你想到了什么？

比如作者、乐曲体裁或者是主旋律。

匈牙利舞曲

说到交响乐，就一定少不了乐圣——贝多芬。

他的经典交响作品是什么？

（命运）

你还知道他的哪些经典交响作品？

英雄3田园6欢乐颂9

交响乐之父——海顿《第一百零一交响曲》（时钟）

在我们生活中有那么一部电视剧，它是中国古典四大名著之一，从82年—88年被拍成电视剧播放以来，可以说成为了央视播放率和收视率最高的电视剧……它的名字是？

《西游记》。

在剧中它的主题音乐大家还记得吗？

（引导学生哼唱主旋律）下面就让我们一同走进《西游记》共同欣赏这首经典的交响作品。

在欣赏的同时，请同学们留意，视频中出现了哪些刚才我们认识的乐器？

《西游记》的主题曲已经把交响乐从古典带到了现代。

下面让我们一起欣赏通俗管弦乐。

他们用传统的管弦乐团来演奏非古典的音乐。

首先老师要向大家隆重的介绍一个非常著名的通俗管弦乐团——辛辛那提乐团，也是流行交响乐的代名词。

下面让我们一同欣赏几首经典的通俗管弦乐

电影音乐作曲大师——约翰威廉姆斯。

1、奥林匹克鼓号曲

2、七侠荡寇志

请同学们注意两首作品有何区别？

当交响乐和图像进行完美的结合，那么他就构成了电影。

回顾这节课，我们了解了交响乐团中各种乐器的分类，并对它们的音色有了一定的了解，同时我们一起欣赏了古典、现代、以及通俗交响乐。

感受不同时期、不同风格的交响作品带给我们不同的视听感受。

希望通过这节课的学习，同学们不仅能掌握部分交响乐的知识，还能喜欢、热爱交响乐，从而更加关注我们身边的那些交响乐。

《我们身边的交响乐》学情分析

随着我国音乐课程改革的深入推进，高中音乐课程的改革正在进行之中，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学实践取得了一定成果。

现将高中音乐教学中的出现情况总结以下几点：

一、对教学目标的现状分析：

高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际。

而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。

都是由于长期的应试教育导致重分数、轻素质、妨碍了学生的个性发展，基本以课本为主。

二、学生的认知特征：

当下普通高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分都是陌生的，只是平时自己听听歌曲或在文艺会、电视上听听音乐。

所以，在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样也可以有效调动学生积极性。

三、学生的知识基础：

（1）没有专业的音乐知识。

（2）没有进行过准确的发音练习。

（3）更不会对音乐有着专业性的理解和认识。

所以在给他们上课时，不能太过于要求音乐知识的学习，这样会使学生们感到枯燥乏味。

课堂上，我会着重以聆听为主，调动学生的兴趣，让学生们感受到音乐的魅力，再与书本知识相结合，从而有效地传授知识。

《我们身边的交响乐》效果分析

音乐鉴赏，是高中音乐教学活动的一个重要组成部分，同时，它对于提高学生的音乐鉴赏和审美能力，有着极为重要的作用。

在高中音乐鉴赏课教学过程中，如何有效地开展和落实音乐鉴赏课，提高课堂教学质量，提升学生的音乐水准，是高中音乐教师所必须关注的事情。

新课改背景下，如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课，是高中音乐教师今后努力的重点。

一、分析音乐鉴赏教学中存在的问题和原因

1、存在问题。

（1）视觉艺术的依赖。

在高中音乐鉴赏课上，鉴赏音乐之前，教师会给大家展示相关的动态视频、图片，导致学生更加被动态视频图片等吸引，音乐反而成了配角；

（2）语言艺术的依赖。

在音乐鉴赏时，教师可以运用适当的语言艺术，达到一个很好的教学效果。

但如果对语言艺术过度依赖的话，反而会忽略了音乐艺术本身的魅力；（3）主客关系破裂，坚持形而上学，所谓的坚持形而上学就是指教师在音乐鉴赏中，把音乐作品当成认识的对象，去学习、记忆的做法。

2、存在原因。

（1）忽略音乐的特殊性，受传统音乐教育观念的影响；

（2）忽略音乐特殊性，受专业教育的影响；（3）忽略音乐特殊性，受传统师生观影响。

　　二、高中音乐鉴赏教学的有效方法

1、引导学生带着疑问和感情对音乐进行鉴赏。

作为常见的艺术表现手法，音乐可以通过音响、音强或者音乐等外部表现形式来表现一定的社会生活情境或者思想感情，而对于欣赏者而言，可以利用一定的鉴赏知识对自己听到的音乐进行鉴赏，从中体会音乐的韵律之美。

在音乐鉴赏教学中，教师应该注重学生对于相关乐理知识以及音乐感知能力的培养。

教师应该通过多种方式调动学生自主学习的积极性，为学生构筑一个自主学习和自我潜质发挥的平台，这种平台作用的实现可以通过教师从学生实际情况出发，通过一定的悬念制造激发学生对音乐作品的兴趣，从而使其带着疑问去聆听、欣赏音乐作品，在欣赏的过程中充分发挥学生的主观能动性，实现其对音乐节拍、节奏及旋律等的感受。

在学生对音乐形成初步感受的基础上，教师再讲解相关的音乐知识，解开学生在欣赏前后所产生的一些疑惑，教会学生如何利用音乐的外部元素实现对音乐韵律之美的鉴赏，把握住音乐中所传达的思想。

通过这种渐进式的教学，使学生能够发现音乐中蕴含的美，并且通过对音乐元素的体验来体会到音乐创作者所要表达的思想感情，从而引起自己的共鸣。

教师在教学的过程中将一些优秀的音乐作品引入课堂引导学生进行欣赏品鉴，能够提高学生对音乐作品鉴赏的能力，也能够实现学生综合素质的培养和提升。

　　2、注重学生内心情感的体验教学。

音乐创作带给人的不仅仅是韵律之美的享受和体验，它也通过音乐的形式传达着创作者的个人情感，使欣赏者产生情感上或者思想的上的共鸣是音乐创作的目标之一。

音乐自身所具有的旋律和节奏感是其实现感情抒发和激发欣赏者感情的重要手段，这种情感上的激发能够增强学生的学习兴趣，会引发他们对音乐的思考，用心去体会音乐中所传达的情感。

在这过程中学生们学会带着情感去感受音乐，能够更好的对音乐进行鉴赏。

　　3、在音乐鉴赏课中要培养学生的实践能力。

通过互动式教学的开展，为学生提供音乐鉴赏的有利条件，情境的创设为其提供想象和联系的空间，使学生们对音乐作品有更多的思考。

在实践课中让学生通过对音乐作品的聆听，亲自感受作品中所传达的韵律美和情感，教师对于学生实践的作用更多的体现为一种引导而非传统的知识的讲解和传输，通过这种方式，能够更好的让学生独立感受音乐。

　　4、利用多种方法实现高中音乐鉴赏教学目标。

音乐鉴赏教学目标的实现仅仅依靠课堂知识的讲解很难达到理想效果，在教学中教师还要注重其他多种教学方式的综合应用，以实现学生对所学基础知识的融汇贯通，从而实现对学生综合能力的培养。

在教学中教师应该充分利用多媒体教学手段，通过教师自制教学课件的展示及一些优秀音乐作品的点评式教学使学生们更直观的感受音乐作品所传达的韵律之美和情感。

教学手段的多样性，能够使学生接触更多种类的音乐形式，并且通过更为直观的视觉和听觉的感受来提升自己对于音乐的鉴赏能力。

教师教学方法的改进和丰富，在活跃了课堂气氛的同时也调动了学生参与的积极性和主动性，使其能够更深刻体会音乐作品所蕴含的情感，从而实现自身的综合提升。

《我们身边的交响乐》教学反思

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，用音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段做出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、减伤音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且要做好终身受益。

因此在音乐课上，我就从以下几个方面对学生进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃气氛，在紧张的文化课学习之余可以调节情绪，有利于其他科的学习。

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践的能力，培养学生热爱祖国文化的情感。

4、采用多种方法，针对学生音乐基础差的特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

音乐为学生提供了一个良好的审美空间，让学生踏上寻找美、发现美、感受美的道路，相信通过不断的学习，同学们肯定能从中体验到音乐带给他们的快乐！

《我们身边的交响乐》教材分析

交响乐又称交响曲。

交响乐曲的名称源于希腊语，原意为“一起响”的意思。

人们常把它比喻为“音乐王国的神圣殿堂”。

交响音乐不是一种特定的体裁名称，而是一类器乐体裁的总称。

交响曲是一种具有奏鸣曲（由呈示部、展开部、再现部组成的曲式）体裁特点，善于表现神秘、丰富而复杂的感情，对于大自然的诗情画意的描绘更是有独特的色彩效果。

因此交响乐有强烈感人的艺术魅力。

通俗管弦乐团是指用传统的管弦乐团来演奏非古典的音乐。

本课将主要欣赏《命运》等作品感受交响乐其丰富的表现力和带给人们的美好的视听感受。

（《命运》是德国作曲家贝多芬最为著名的作品之一，完成于1807年末至1808年初。

此曲声望之高，演出次数之多，可谓“交响曲之冠”）

了解交响乐的基本特征及交响乐团的组成，让学生了解交响乐团中各种乐器的名称及音色。

通过电影音乐作曲大师——约翰威廉姆斯的作品，感受通俗管弦乐团通过新颖的构思及演奏古典音乐所展现出的独有特色。

《我们身边的交响乐》评测练习

1、听辨下列音乐中哪些是交响乐？

（播放莫扎特第40号交响曲、不想长大、《河东狮吼》插曲、柴可夫斯基（船歌））。

学生能正确选择莫扎特《第四十号交响曲》、柴可夫斯基《船歌》这两首为交响曲

2、你能说出几部贝多芬的交响作品名称？

（命运、田园、英雄、欢乐颂等）

3、通俗管弦乐有什么特点？

用传统的管弦乐团来演奏非古典的音乐。

4、《西游记》中的主题音乐名称是什么？

《云宫