边城教案及说课稿.docx

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边城教案及说课稿

教案

教学目标

1、了解湘西民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力；

2、感受赛龙舟场面描写的精彩，散文语言的精练、生动；

3、体会赛龙舟活动表现出的激励争先、合作、奋发向上的精神，强化学生的团结精神、团队意识。

教学重点

1、龙舟赛的精彩场面描写，侧面烘托手法的运用；

2、文章条理清晰、详略得当的特点。

课时安排

一课时

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）

一、导入

谜语：

一个白胖子，裹个绿毯子，腰里扎根细绳子。

（打一食品）粽子！

我们在哪个传统节日里吃粽子呢？

端午节！

那么端午节是怎么来的呢？

请听这样一首七绝“屈原已死三千年，招魂野祭五月前，龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。

”端午节是纪念谁的呀？

纪念屈原的！

屈原是我国战国时期伟大的爱国诗人。

楚国灭亡后，他满怀悲愤地投入汨罗江中，以身殉国，这一天正是农历的五月初五。

相传沿江的百姓闻讯后纷纷引舟竞渡前去抢救屈原，并将粽子投入江中，以免江里的鱼虾蛟龙咬噬屈原的尸体。

从那以后包粽子、赛龙舟便成为一种习俗沿袭至今，每年的农历五月初五也就形成了一个节日——端午节。

这节课我们就来学习一篇介绍湖南湘西地区端午节习俗的散文《端午日》。

二、作者简介

沈从文（1902-1988）原名岳焕，湖南省凤凰县人，我国现代著名作家。

他仅仅是小学毕业，后来却曾在多所大学任教，完全是自学成才。

他的代表作有中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》等。

沈从文在自己的作品中大量描绘了湘西地区宁静的山水美景，淳朴的民俗风情。

这篇课文《端午日》就是节选自中篇小说《边城》中的民俗风情描写。

三、扫清字词障碍

1、注音

蘸酒（zhàn）茶峒（dònɡ）伶俐（línɡlì）擂鼓（lèi）呐喊（nà）

铛铛（dānɡ）老鹳河（ɡuàn）戍军（shù）泅水（qiú）

2、解词

伶俐：

灵活。

呐喊：

大声喊叫助威。

助威：

帮助增加声势。

泅水：

浮水，游泳。

戍：

（军队）防守。

莫不：

没有一个不。

不拘：

不论。

3、辨字形：

燥、躁；桨、浆

四、朗读课文，整体把握

请三位同学分别朗读课文的三个自然段，大家一起初步感受一下端午节的节

日气氛和湘西地区端午节的特色。

1、从文中找出能够概括文章主要内容一个句子。

“船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。

”（第3自然段）

这一句话概括出了两项活动，哪两项？

能否用更简练的语言概括这两项活动？

“船和船的竞赛”——赛龙舟（第1自然段）

“人和鸭子的竞赛”——追（捉）鸭子（第2自然段）

2、除此之外，文章还给我们介绍了湘西茶峒人端午日的哪些习俗呢？

穿新衣、画王字、吃鱼吃肉

3、这么多的习俗都做了详细介绍吗？

哪些详写？

哪些略写？

详：

赛龙舟略：

捉鸭子

最略：

穿新衣、画王字、吃鱼吃肉（一笔带过）

五、研读第一段赛龙舟活动的内容并做深层探究

自古以来，端午节就有两项最为重要的习俗，一是吃粽子，另一个就是赛龙舟了，这里作者也是使用了最多的笔墨，把塞龙舟作为最中要的内容来写。

可是对于我们这些生长在中原地带的人来讲，这样的活动还是极为少见的。

大家想不想见识见识龙舟竞赛的盛况呢？

让我们来看看课文中是如何描绘的。

1、速读第1段中描写“赛龙舟”的内容，看看这一部分主要写了几个场面？

哪几个场面？

三个场面：

①赛前观看的场面②龙舟竞赛的场面③赛后领赏庆祝的场面

2、结合课文，分析第一个场面描写的作用。

①铺垫下文②烘托节日气氛③突出核心地位

介绍划船的起点、终点、比赛地段，为下文写竞赛场面作铺垫。

三个“莫不”的使用，把全茶峒人万人空巷前去观看比赛的情况生动得展现了出来。

烘托了节日的热闹气氛，也把“赛龙舟”在端午节各项活动中的核心地位突出了出来。

3、龙舟竞赛的场面又是从哪些方面，哪些角度来写的？

①赛前准备——做得非常充分（暗示下面比赛激烈、精彩）

②赛手配置——十分合理（暗示下面比赛激烈、精彩）

找出描写各类赛手动作

的动词（实写、正面描写）

桨手：

持、划带头的：

拿、挥动鼓手锣手：

敲打

③竞赛高潮——采用侧面烘托手法，把正面描写与侧面描写相结

“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

”

梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。

这与龙舟赛有关吗？

两者有相似点吗？

这里作者运用的写作手法与前文描写赛手配置有什么不同？

两者相似点：

鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。

梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，是虚写。

通过这种虚写来突出龙舟赛的紧张激烈、热闹欢腾。

这是直接写竞赛场面的正面描写吗？

是侧面描写！

作者采用了虚写和实写相结合，侧面描写和正面描写（直接描写赛手的外貌动作）相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。

4、比赛如此紧张、激烈、精彩，奖品是不是很丰厚啊？

所谓重赏之下必有勇夫嘛！

奖品到底是什么呢？

一匹红布、一块小银牌

奖品并不丰厚，并且“不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出……”。

人们并非为奖品、利益而来，图的是欢乐。

体现出隐藏在激烈竞争背后的目的，并不是像正规运动会那样非要分出个胜负高下，而只是一种普天同庆的节日活动。

冲淡了竞争的紧张，更把节日的欢庆气氛突出出来，再次烘托节日气氛。

体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。

其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了也奖品也没有。

但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对。

同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。

六、简析第二段捉鸭子活动的场面

1、速读课文，找一找安排这个余兴节目的目的何在。

目的是与民同乐，增加节日的愉快气氛。

2、找一找“捉鸭子”与“赛龙舟”的不同之处。

如果说“赛龙舟”还是有意宏扬一种奋发向上、团结合作的精神的话，这里“捉鸭子”则更倾向于娱乐性，与“赛龙舟”相比，更显得轻松、愉快，又不乏热烈，烘托了节日气氛。

两个场面形成对比。

七、归纳文章的写作特点

1、条理清晰2、详略得当3、场面描写精彩4、虚写与实写相结合

5、采用侧面烘托手法，侧面描写与正面描写相结合

八、总结

湘西的端午日，赛龙舟是重头戏。

作者抓住了这个重点，像一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。

采用实写与虚写相结合，正面描写与侧面描写相结合的方法，突出了比赛的紧张、激烈、精彩，节日气氛的热烈与欢腾。

让我们仿佛和茶峒人一同欢笑、嬉戏，置身其中，共度这个喜庆的节日。

九、作业

1、描写校运动会的一个比赛场面，做到条理清晰，详略得当，试用虚写、实写相结合，正面、侧面描写相结合的写法。

字数不少于500。

2、常规字词作业

3、课课练

说课稿

本文节选自《边城》第三至六章。

第三章叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。

第四章追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。

英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。

她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里，从此象征着爱情的“鱼”的意象维系着傩送与翠翠的关系。

第五章回到现在，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天宝的情景。

祖父拿天宝试探翠翠，但翠翠心念所系，全在傩送身上，以至魂不守舍。

祖父猜到了翠翠的心愿，看到了翠翠对爱情的执著。

这种情感上的执著，以及拒绝其他选择和外来诱惑，让爷爷担心会导致不幸。

第六章又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。

这四章小说，时间的回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏、引人入胜。

让学生在熟悉小说情节的基础上认识翠翠、认识爷爷，并通过他们来体会作品中的风俗美与人情美。

教学重点

理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。

教学难点

领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

教具准备

多媒体课件——《边城》相关图片、资料卡片。

课时安排

1课时。

三维目标

知识与技能

1.了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。

2.通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

3.通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

过程与方法

1.泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

情感态度与价值观

1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

2.接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

教学过程

导入新课

师课前先作一个调查，大家都曾去什么地方旅游过？

生（纷纷抢答）长城、海南、泰山、周庄……

师哟！

看不出来，大家“走南闯北”，真可谓“行万里路”，堪比当年的徐霞客啦！

师那我想问一问，有没有人去过一个叫“凤凰”的地方？

师（故作得意）难住了吧？

生老师，你给我们说说看吧！

师凤凰可是个美丽的地方，山美、水美、人更美！

师不过——目前，老师也是“心神往之”啊！

师不过，“凡事预则立。

”

生（争相抢答）“不预则废”。

师所以，我找了这些图片，以备日后游凤凰一用，现在先拿来与诸君共飨。

【多媒体显示一组湘西风景、民俗的图片。

】

【学生边看边议论，对部分图片啧啧赞叹。

】

推进新课

师想知道老师为什么特别想去这个地方吗？

生（七嘴八舌）当然是去看风景啦！

师（笑）大家只说对了一小部分，其实还有更重要的。

生是什么啊？

师（停顿一下）怎么说呢？

这样说吧：

看不尽的凤凰美，说不尽的沈从文。

生（恍然大悟）老师你说的是《边城》吧？

师对！

可以说边城就是凤凰。

这里不仅有着清山秀水，淳朴的民风，更走出了沈从文先生这样一位质朴、博学，将“爱”与“美”演绎得动人心魄的“湘西的儿子”。

多媒体课件显示：

1.沈从文照片及生活书店1934年首版《边城》图。

2.1902年12月28日，我国著名作家、历史学家、考古学家沈从文（原名沈岳焕，苗族）先生诞生在凤凰古城中营街的一座典型的南方古四合院里。

14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。

抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文在二十世纪二十年代就蜚声文坛，被誉为“中国第一流的现代文学作家，仅次于鲁迅”（金介甫JeffereyC.KinKley著《沈从文论》）。

他的作品被译成日本、美国、英国、前苏联等四十多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人。

沈从文先生不仅是著名的作家，还是著名的历史学家、考古学家，他撰写出版了《中国丝绸图案》《唐宋铜镜》《龙凤艺术》《战国漆器》《中国古代服饰研究》等等学术专著，特别是巨著《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。

师就是这样一位“湘西的儿子”在走出大山之后的坎坷人生中，多次在文学作品中表达了对他的故乡——凤凰的牵挂。

可以这样说，凤凰正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师横空出世的光环之中。

没有莎士比亚，英国的斯特拉福小镇不会蜚声世界；没有莫扎