高考语文古诗词鉴赏常见命题类型及答题技巧.docx

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高考语文古诗词鉴赏常见命题类型及答题技巧

高考语文古诗词鉴赏——常见命题类型及答题技巧

一、分析形象型

1.提问格式：

⑴这首诗塑造了什么样

的形象?

⑵试说说这首诗中的形象特点?

⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感?

2.解答分析：

形象（意象）：

a、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）;

b、物（咏物诗或杂诗中的物象）;

c、景（写景诗或杂诗中的景象）

⑴懂得意象合成意境，意境

凸现形象。

⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

3.答题步骤：

⑴概说塑造了什么形象。

⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。

4.答题示例：

早 梅

张渭

　　一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

　　不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

　　问：

诗人是如何借梅展示自我形象的?

　　答：

（步骤一）

本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

　　（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

　　（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

二、分析意境型

1.提问方式：

⑴这首诗营造了一种怎样的意境

?

表达了诗人怎样的思想感情?

⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?

表达了诗人什么样的思想感情?

⑶某几句诗描写了什么样的景物?

抒发了诗人怎样的情怀?

2.解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

3.答题步骤：

⑴描绘诗中展现的图景画面。

　　考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

⑵概括景物营造的氛围

特点。

　　一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

⑶分析作者表达的思想感情。

　　切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。

4.答题示例：

绝句二首（ 其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：

此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：

此诗描绘了怎样的景物?

表达了诗人怎样的感情?

请简要分析。

答：

（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

　　（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。

　　（步骤三）表现

了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

三、分析技巧型

1.提问方式：

⑴这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）?

⑵请分析这首诗的表现手法（艺术手法、

表达技巧）

。

⑶诗人是怎样抒发自己的情感的?

有何效果?

⑷这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点?

2.解答分析：

　　这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，语文月刊主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

3.答题步骤：

　　⑴明手法：

准确指出用了何种手法。

　　⑵释理由：

结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　　⑶析作用：

此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

4.答题示例：

早  行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：

此诗主

要用了什么表现手法?

有何效果?

答：

（步骤一）主要用了反衬手法。

　　（步骤二）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”

反衬出环境的寂静。

　　（步骤三）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。

　　古诗的“虚”，指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出

的那些虚象和空灵的境界；“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。

二、高中诗词鉴赏

2．阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。

除夜自石湖归苕溪①（其三）

姜夔

黄帽②传呼睡不成，投篙细细激流冰。

分明旧泊江南岸，舟尾春风飐客灯。

除夜自石湖归苕溪（其五） 姜夔

三生定是陆天随③，只向吴松作客归。

已拚新年舟上过，倩④人和雪洗征衣。

【注释】①光宗绍熙二年冬，诗人访范成大，除夕乘舟归苕溪，途中写了一组诗，共十首。

②黄帽：

即俗称艄公，汉代称为“黄头郎”。

③陆天随：

唐代陆龟蒙号天随子，隐居不仕，常携带书、茶具灶、钓具，乘舟浪迹江湖。

④倩：

请。

（1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（  ）

A. 其三前两句从听觉入手，舟人连夜行舟，传呼不已，船篙击打流冰，发出响声。

B. “舟尾春风飐客灯”与王湾《次北固山下》中的“江春入旧年”都写了水上的春意。

C. 其五“倩人和雪洗征衣”是请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘，画面生动。

D. 两首诗歌的前两句都点题：

其三写“黄帽”暗点“归”，其五第二句“归”字点题。

（2）两首诗都表达了诗人怎样的情感？

请结合诗歌简要分析。

【答案】

（1）C

（2）①悠然之情。

其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了作者内心的悠然之意；其五结句画面生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言表。

②思归之情。

其三首句“睡不成”，表现了思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。

③凄凉无奈之感。

其三第三句“分明旧泊”等道出了水上夜行，江南漂泊，隐含凄凉之感；其五第三句“拼”是不得不然之意，不得不在一叶扁舟上度过新年，其飘零生涯可知，透出了一种哀愁与无奈。

【解析】【分析】

（1）C项，“请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘”错误。

选项曲解“征衣”的意思，根据注释及诗歌可知，应是“旅途中的衣服”。

故选C。

（2）从诗歌标题“除夜自石湖归苕溪”和注释来看，这是诗人访范成大，除夕乘舟归苕溪所写的一组诗歌，其三中首句“黄帽传呼睡不成”中“睡不成”说明诗人此时盼归心切以至无法入眠，其五中也有相关内容，如开头两句“三生定是陆天随，只向吴松作客归”借助陆龟蒙来体现自己的恬淡心境，而“只”“作客归”又流露出思归之情；其三最后两句“分明旧泊江南岸，舟尾春风飐客灯”借助“江南岸”“春风”等春意盎然之景来抒发自己的悠然闲适之情，其五最后一句“倩人和雪洗征衣”意思是“请人用雪洗去旅途衣服上沾染的风尘”，画面生动有趣，流露出悠然之情趣；其三中“分明旧泊江南岸”，“旧泊”暗示我们，诗人不但此次是身在旅途，而且还曾经多次飘零旅途，内心隐含凄凉之感慨，其五中“已拚新年舟上过”意思是不得不在这舟上渡过新年，内心流露无奈伤感之感。

考生可以从这些方面分析两首诗歌。

故答案为：

⑴C；

⑵①悠然之情。

其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了作者内心的悠然之意；其五结句画面生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言表。

②思归之情。

其三首句“睡不成”，表现了思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。

③凄凉无奈之感。

其三第三句“分明旧泊”等道出了水上夜行，江南漂泊，隐含凄凉之感；其五第三句“拼”是不得不然之意，不得不在一叶扁舟上度过新年，其飘零生涯可知，透出了一种哀愁与无奈。

【点评】

（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案；

（2）本题考查对作者表达情感的理解分析；结合诗句中的意象，从意象到意境全面把握诗歌的情感，同时注意抒情主人公的活动及带有情感色彩的词语；分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。

诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。

其次抓意象，挖内涵。

意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。

优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。

然后，品词句，悟感情。

作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

3．阅读下面这首宋诗，完成小题。

太白岭

王安石

太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷披。

烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。

阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。

生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。

【注】①巃嵷（lóngsǒng）：

山势高峻的样子。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）

A. 首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。

B. 颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。

C. 诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。

D. 本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。

（2）本是颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。

【答案】

（1）B

（2）①动静结合。

“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。

②视听结合。

“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。

③衬托。

用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。

④拟人。

“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。

【解析】【分析】

（1）B项“表达了诗人跌宕起伏的心情”错，诗句“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜”的意思是烟云不管厚还是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是一种物我相谐，诗人心情平静舒适的情感。

故选B项。

（2）颈联“阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟”的意思为：

明媚的春天已到来，鸟儿欢快地说着话，溪水也不愿流动，鱼儿也贪恋这美好行动变迟缓了。

从景物描写的表达技巧方面可从以下几方面作答：

①动静结合。

“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。

②视听结合。

“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。

③衬托。

用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。

④拟人。

“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。

故答案为：

⑴B；

⑵①动静结合。

“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。

②视听结合。

“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。

③衬托。

用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。

④拟人。

“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。

【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。

该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。

在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。

本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

⑵此题考查文本中景物描写的特点。

景