小学各年级学生心理特点.docx

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小学各年级学生心理特点

玛瑙小学开展女生青春期心理卫生知识讲座

2006年12月13日下午，玛瑙小学利用队会活动时间开展了一次女生青春期心理卫生知识讲座，使广大女学生受益非浅。

当天下午，全校女教师和五、六年级女同学齐聚一堂，聆听了我校正在攻读心理健康专业本科学历的王世容老师的关于青春期心理卫生知识讲座。

讲座中，王老师着重对青春期心理健康，生理卫生知识进行了全面讲解，并回答了部分教师和学生的提问。

通过这次讲座，让同学们增长了知识，受到了深刻的教育。

同学们纷纷希望学校能多开展几次这方面的讲座，她们需要这方面的知识，要身心都健康。

讲座结束后，学校领导也向同学们表示，一定会不辜负同学们的期望，把这项活动长期有效开展下去。

了解青春期消除成长的烦恼——尼山小学加强对学生的心理健康和青春期卫生教育

3月10日下午，尼山小学六年级为近两百位学生上了一堂成长的教育讲座，并利用多媒体播放了有关男孩、女孩步入青春期时的年龄、特征及生理、心理卫生知识。

这种“成长”课受到了许多少男少女们的欢迎。

他们在日记中反映，通过成长讲座，了解了许多其他学科学不到的知识，懂得了从童年期进入青春期是人生的必然，用不着紧张、恐惧、烦恼与焦虑；懂得了男孩、女孩该怎样交往。

尼山小学坚持采取多种措施、开展多种形式活动加强对学生的心理健康和青春期卫生教育。

一是将心理健康教育作为重点课题加以研究，积极探索心理健康教育的综合渗透模式、心理活动模式和家庭心育模式。

二是不定期开设心理健康教育课，开展心理健康知识讲座。

三是定期开放知心小屋，发挥知心信箱、知心姐姐的作用，通过面对面的交流等灵活多样的形式，为学生撑起心灵的保护伞。

四是重视高年级女生的青春期卫生教育，定期进行青春期卫生知识讲座。

五是开设心理咨询室，设立心理咨询热线电话，对学生进行心理健康和青春期卫生的教育。

通过以上举措，强化了学生生理和心理保健意识，通过教育和指导，规范了学生良好的卫生行为。

市五完小开展女生青春期心理卫生知识讲座

为了让小学阶段高年级女生消除成长中由于生理变化带来的烦恼，正确认识青春期生理和心理特点，掌握身心保健知识，11月21日下午，市五完小工会女工委召集六年级的女生在校会议室听取了青春期心理卫生知识讲座。

讲座中，着重对青春期女孩的生理特征变化及心理变化以及如何正确处理男女同学间的纯洁友谊等方面进行了全面讲解，让同学们正确地认识自己的生理、心理发展规律，对青春期出现的问题、烦恼有了正确的认识，同时也掌握了许多自我保护的方法，正确地与异性交往。

此次讲座使广大女生受益匪浅，增强了自信，受到了同学们的欢迎。

（王芳）

小学高年级学生心理特点

小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻,处于心理发展的骤变期,自我意识、独立意识明显增强，成长中面临各种人生课题而产生的烦恼和焦虑，也随年龄的增长而增多：

学业压力，同伴关系，亲子关系，师生关系，自我概念都带给小学高年级学生很多烦恼。

（一）一般心理特点

1、小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。

他们已经有了独立意识，不仅已经摆脱了对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价，喜欢尝试着从个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的升高而逐步提高。

2、小学高年级学生情绪的强度和持久性迅速增长并出现高峰，各种日常行为很容易受情绪的影响或支配。

他们既有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感。

小学高年级的学生与小学低、中年级的学生相比较，随着年级的升高控制和调节自己情绪的能力也逐步加强，但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。

因此，这个时期的学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。

他们对他人各种情绪的感知能力迅速发展，进入了较为稳定的正确辨认阶段，已经能够正确辨认他人的情绪状态，并作出自己相应的反应。

3、小学高年级学生的求知欲发展得很快，但自制力显著下降。

心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出，表现出容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议。

随着年级的升高，他们抵制内外诱因干扰的能力也进一步增强。

4、小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。

（二）学习方面：

他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。

这个时期，学生的学习负担加重。

学生升到高年级后，学习负担比低年纪年级重，语文、数学的作业相对增多，而对英语学习的要求也比以前高，要求听说读写背。

（三）交往方面：

高年级小学生的同伴交往进入了一个亲密共享的新阶段。

此时，他们已经大大发展了对朋友这一概念的认识，认为朋友之间可以倾诉秘密、相互帮助、相互分享的，认为友谊是随着时间的推移而逐渐形成、发展并得到巩固的，朋友之间应该相互信任和忠诚、做到同甘共苦。

这一时期，学生之间的友谊有了一定的稳定性，但也具有强烈的排他性、独占性，择优标准也相对严格起来。

同时，学生的同伴团体也大大发展，团体成员的团体意识加强了。

在这一时期两性交往就发生了变化，对异性有些朦胧的好感，但是又不清晰。

所以很多同学就出现了本能的对异性的排斥现象，出现相互攻击等现象。

在亲子交往方面，由于高年级小学生的独立意识大大增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，因此，亲子之间的代沟明显加大，相互理解和沟通明显减少。

而教师的威望在小学高年级阶段已开始逐渐下降，学生对教师不再像过去那样崇拜，甚至有时会产生抵触情绪，跟教师疏远。

（四）生活方面：

他们已有一定的生活经验。

不像低年级那样充满幻想,他们会有广泛的兴趣。

他们的集体生活意识在和同学、老师的相处中逐渐形成与发展起来。

许多女生在小学高年级进入青春期，由于生理上的一些变化，她们还不能完全自然地接受一切事物，会引起焦虑、自责、恐惧等反应。

怎样改掉考试粗心的毛病

问：

我平日成绩挺好的，可一到了考试的时候，就犯马虎粗心的毛病。

每次考完试，起先觉得自己考得挺好，可卷子一发下来，满不是那么回事，不是这儿漏了一个数儿，就是那儿少算了一道题。

请问我怎样才能改掉粗心的毛病呢？

答：

粗心的毛病容易给人带来麻烦，不但要影响你的学习成绩，升学考试、还有可能给人们的生活带来不幸，给社会带来灾难。

例如，在精密的航天设计、装备过程中，如果因为马虎而看错了小数点儿，或者粗心大意装错了零件，由此而造成的损失和灾难将是难以估计的。

因此，“小马虎”从表面上看似乎不是什么大毛病，但若不及时纠正，却可能造成严重后果。

知心姐姐为你提供下列几种措施，谨供参考：

第一、培养自己的责任心。

责任心是任何人要做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。

有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿马虎。

比如：

今天你扫地就要把地扫干净这就是你的责任，干不好就要自己重来一遍，直至干好为止。

从日常小事中逐渐地培养自己的责任心，在遇事时不致于敷衍了事。

第二、培养自己整齐有序的生活。

许多生活习惯都是自己长期培养起来的。

如果一个人生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使自己养成粗心、马虎、无序的生活习惯。

建议大家在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地点。

在生活上养成了谨慎的习惯后，在学习上也会逐渐细心起来。

第三、培养自己集中精力的好习惯。

有的同学放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌儿，一边做习题。

试想，这样怎么能聚精会神呢？

不马虎才怪？

第四、引起自己对考试的重视。

虽然我们曾多次呼吁家长和老师不要过分看重分数，不要给孩子增加太多的考试压力，但这并不意味着我们就能轻视考试，对考试漫不经心，考试毕竟是检验我们学习状况的一种手段，应该让自己重视起来。

小学生心理特点分析（1-3）

一年级：

１、一般心理特点

１．１独自进入新环境：

孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。

由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。

过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。

１．２娇宠儿在增加：

上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。

这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。

孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。

发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。

这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。

现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。

由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。

另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。

１．３注意多变的事物：

一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。

有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。

当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。

让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。

２、入学后的适应期

２．１以什么心态对待入学：

孩子到了新环境中会拘谨或害怕。

对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。

除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。

如果这方面不过关，也会影响孩子的自信心。

２．２认识老师：

“老师可怕吗？

”许多孩子都关心这个问题。

２．３熟悉学校环境。

３、学习

对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。

这在发达国家已是共识。

通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。

保持愉悦的学习情趣。

不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。

不要把学习知识当作负担。

４、不愿意上学的孩子。

开学以后两三个月左右，大部分孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不愿意上学。

原因可能有：

其一，被小朋友欺负。

由于家长的粗心，或经济拮据，在衣服文具饰物等方面比同学们差，被人瞧不起，自己想得到可家长又不允许，这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。

其二：

不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，慢慢造成恐惧心理。

其三：

活动缓慢而落后于人。

这一般是家庭溺爱造成的。

由于家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少，等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。

其四：

为上厕所而为难。

一年级心理健康教育目标：

适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯。

二年级：

二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。

１、一般心理特点

１．１心理渐趋稳定：

二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。

无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。

在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。

由于个人能力的提高和思