瘸蝉.docx

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瘸蝉

抠开蜗居铠甲笨拙苏格拉底彻夜不眠沏咖啡

酽酽栅栏泥塑玉肌战栗剥皮剔骨惊心动魄

束缚蜕变糟糕煎熬左摇右晃瘸腿

一场大雨过后，孩子们抠开湿地上的小洞，把手指伸进去。

蛰居在小洞中的蝉的幼虫不知是计，张开前爪，把手指紧紧抱住。

结果，便被孩子们拖出来，放进了知了笼中。

蝉的幼虫身上裹着一层角质的铠甲，就像一团黄泥，在笼中笨拙地爬行着。

这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的，这可真是一个谜！

苏格拉底同孩子们商量，请他们把知了笼交给他，让他保管一夜，答应第二天一大早就把它还给他们。

孩子们爽快地答应了。

于是，苏格拉底获得了一次机会，一次观察蝉是如何从“丑小鸭”变成“白天鹅”的机会。

蝉蜕壳总是在夜间进行的，苏格拉底决定彻夜不眠，不让这神秘的过程从眼底错过。

他沏了一杯酽酽的咖啡，瞪大双眼，守候在知了笼旁边。

那些丑陋的小东西开始沿着知了笼的栅栏，一步一步慢吞吞地往上爬行，爬到一定的位置后，便停在那里，一动也不动，就像泥塑的一样。

一个小时又一个小时过去了，这些泥塑一样的小东西始终一动也不动，似乎没有一点变化。

一直到天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。

接着，其他幼虫的背上先后都出现了细缝儿。

虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐，露出了一抹象牙般的玉肌。

虫儿痛苦地颤栗着，背部弓起就像一个驼子。

这驼的背越弓越高，虫儿的颤栗也越来越剧烈。

是刀在剥皮么？

是火在烧身么？

是剑在剔骨么？

是针在穿心么？

苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由跟着颤栗起来。

该帮帮这些可怜的虫儿们了！

苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六只腿。

这工作是这么难做，苏格拉底完成这套程序，足足用了近20分钟。

苏格拉底浑身浸透了汗水。

他本来还想再帮一只虫儿的忙，但已经没有这个勇气了。

更为糟糕的是，苏格拉底后来发现，那些凭自己的力量完成蜕变过程的蝉儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，要多难看有多难看。

第二天，孩子们看见爬满笼子的美丽的蝉，高兴得又蹦又跳。

他们实在不忍心让这美丽的小东西再关在笼子里，打开笼门，让它们恢复自由。

蝉儿们鸣叫着从笼中飞出，飞进了绿阴。

末了，笼中只剩下了一只蝉，一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。

前曾看过这样的一篇文章，大意是一个善良的小男孩帮助蝴蝶从蛹中破茧而出的的故事。

免受了破茧一刻的痛苦的蝴蝶，却拖着沉重的躯体和软弱的翅膀，遥望蓝天无法飞翔。

这个故事当时留给了我深深地思考。

　　《瘸蝉》是不是也说了这样一个相似的故事呢？

怀着疑问，我贪婪地读着这篇文章。

原来是满怀着爱的苏格拉底不忍心看着虫儿们饱受煎熬而帮助了它，可是，当其他蝉儿经历了这一艰难的时刻，展开美丽的翅膀，变成了真正的蝉时，他才发现，自己帮助的蝉，翅膀不能展开，连腿都是瘸的。

苏格拉底惊呆了，我也惊呆了。

历尽辛苦，百般小心解救的蝉，竟因帮助的双手变成了瘸蝉。

望着飞走的一只只美丽的蝉儿，听着孩子们高兴的欢呼，再看看那只蜷缩在一角的瘸蝉。

苏格拉底此时的心情我能够理解。

35作文网

　　其实生活中的我们也好比是一只只将要破蛹而出的蝴蝶，一只只破壳而出的蝉。

如今的我们，娇生惯养，不能经历一点挫折，是温室里的花朵，但却不能在外面的大世界自我独立生存。

恐怕那只瘸蝉就是以后我们的影子。

而家长，及社会关爱我们的人士，无形中就会成为善良的苏格拉底，用爱甚至过分的溺爱，摧毁我们成长的双翼。

这只瘸蝉，留给了苏格拉底深深地思索，也给了我启发：

只有放开双臂让我们自己历经磨难，自己顽强拼搏，才能让我们成为蝴蝶、成为蝉，唱出美妙的歌声，拥有美丽的翅膀，自由的飞翔，尽情地歌唱……

　　俗话说的好：

“宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来”。

记得歌曲《真心英雄》中有这样一段歌词“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功。

”是啊，其实瘸蝉这篇文章和蝴蝶破蛹的故事所讲述的都是同一个道理。

　　不经历挫折，不付出汗水，哪来精彩的美丽人生？

《瘸蝉》教学设计

（一）教学目标

1．正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。

2．理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。

3．能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。

明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

（二）教学重点

结合课文的重点字词句谈谈“你从中悟出了什么？

”。

也就是感悟出本文揭示的两层含义。

（三）教学难点

课文第九自然段苏格拉底出于对虫儿的关心、怜爱而帮助虫儿蜕壳的过程，孩子们不容易体会到。

（四）教学准备

1．授课前三、四天课间播放《真心英雄》《阳光总在风雨后》

体会痛苦过后就是快乐。

无论多么艰难一定要咬牙冲过去，将来回忆起来一定甜蜜无比。

2．授课前积累战胜困难的名言或故事，体会成功背后的艰辛与付出。

积累违背自然之道的事例，体会事物都有其发展的自然规律，不要违背它。

利用阅读课或其它时间进行交流，为理解课文内涵做好铺垫。

（让师生回归人性求真，让学生重积累而举三反一，美读吟诵以培养学生的健康崇高的情操，重文字素养而求学生的儒雅聪慧，化意为字而使作文成了生活与生命。

）

（五）教学过程

教学内容

12瘸蝉

设计教师

高新区第四小学焦艳静

教学流程

设计意图

预习：

1．熟读课文，把字音读准确，句子读流利。

2．整理本课词语、多音字、易读错的字音。

给生字分别组3个词。

3．查阅不懂的词句。

把自己的疑惑写一写。

第一课时

一、课前背诵

开火车背诵战胜困难的名言

二、谈话导入

师出示插图：

通过预习，同学们知道图片上的这个人是谁吗？

生答。

师：

他就是古希腊伟大的哲学家苏格拉底，对于他，你们都有哪些了解？

学生交流课前搜集资料。

师：

今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个发人深省的故事《瘸蝉》。

板书课题：

12《瘸蝉》生齐读课题

三、检查朗读情况。

1．开火车，一人一句读课文。

边读边纠正字音。

2．自读课文不熟的地方。

组内分自然段读课文。

3．男女生读8、9重点段

四、熟读课文，复述课文，整体感知文章。

要求：

自读课文，复述课文。

提示复述的要求：

1．用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；

2．有中心，有条理。

复述方法：

一、理解课文内容。

小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确。

读课文时，必须读懂内容，抓住中心。

二、把握课文脉络。

对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。

三、列好复述提纲。

为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序。

）

1．同桌互相复述。

2．指名复述。

3．总结复述方法，提炼出课文写作层次，感受写作的条理性。

附：

第一部分（1-3）苏格拉底获得了一次观察蝉的机会。

第二部分（4-10）苏格拉底观察蝉的蜕壳过程，并帮助其中一只脱了壳。

第三部分（11-12）得到帮助的蝉成了一只瘸蝉。

4．在复述的基础上让学生概括出文章主要内容。

主要内容：

课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳发现蝉蜕壳很痛苦所以决定帮助其中一只蝉脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。

师归纳总结：

当我们再读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。

五、师生共议学文话题

本单元主题为“启智在身边”，回忆我们以前所学哲理性文章，《瘸蝉》一课我们“研究”点什么呢？

学生与教师共同商议出中心话题：

“苏格拉底为什么要帮助蝉？

他是怎样帮的？

结果怎样？

你体会到了什么道理？

结合有关语句说一说，并体会着读一读。

”

提示建构的中心话题要涵盖文章的中心，有研究价值。

六、作业

在“学习本”上把我们提出的中心话题写写，看谁写得深刻，理由充分，记着别脱离文章的字词句。

第二课时

一、回顾上节课

上一次语文课的时候，我们一起读了《瘸蝉》这篇课文，而且同学们还试着用自己的话为大家讲述了《瘸蝉》这样一个故事。

那么你能用一、两句话说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？

请一两个学生说一说。

二、理解课文内容，走进文本，体会情感

1．出示中心话题：

“苏格拉底为什么要帮助蝉？

他是怎样帮的？

结果怎样？

你体会到了什么道理？

结合有关语句说一说，并体会着读一读。

”

课下我们对中心话题有了自己的理解，再给大家一些时间修改修改，补充补充。

一会儿我们交流交流。

（教师巡视，可以帮助有问题的同学，可以和同学交流想法，可以把发现的精彩回答介绍出来给人启发······）

2．全班交流。

交流时可以参考以下感悟点

（1）虫儿痛苦的战栗着，背部弓起，就像一个驼子。

这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。

抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。

师适时点拨：

蝉的幼虫非常稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的痛苦。

指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。

（2）是刀在剥皮吗？

是火在烧身吗？

是剑在剔骨吗？

是针在穿心吗？

苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。

抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。

抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。

连续几个问句，渲染出了紧张，恐怖，让人心惊胆寒的气氛，引导学生边想象边朗读，体会其中所蕴含的情感。

师渲染气氛：

刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然，这是多么难以忍受的切肤之痛啊！

师范读。

指导学生朗读。

（3）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。

从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难？

引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。

引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确，运用语言的巧妙。

师适时点拨：

我们知道，这个蝉的幼虫非常的稚嫩，就像婴儿的的皮肤，稍不小心就会伤害到它，大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱，把那种小心翼翼的，轻柔的动作体会着读一读。

生自由读。

指读。

范读。

师结：

苏格拉底就是这样好心好意，小心翼翼的帮助蝉蜕壳的，可结果却始料未及。

（4）那些凭自己的力量完成蜕变过程的虫儿们，虽然多经历了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展开了美丽的翅膀，变成真正的蝉；而经他帮助的那只蝉儿，翅膀却始终缩成一团，怎么也展不开，而且它的六条腿也是瘸的，爬动起来左摇右晃，极其笨拙。

那些自己经过蜕变的蝉，虽然经历了痛苦的煎熬，但最后都展开了美丽的翅膀，飞出了笼子，飞进了绿阴，站在高高的树枝上，享受着夏日的阳光，快乐得歌唱起来，假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？

师归纳总结：

蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，所以，他们才变成了真正的，美丽的蝉，也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的多彩。

我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时，再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫，最后却变成了一只瘸蝉，如果