《稻草人》叶圣陶教学设计.docx
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《稻草人》叶圣陶教学设计
《稻草人》叶圣陶教学设计
《稻草人》叶圣陶教学设计1
一.教材简介:
*是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
二.教学重点:
1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;
2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
3.学习作者的表现方式。
三.教学时间:
两课时
四.教学过程;
第一课时
一.学生自由读课文,思考:
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子,体会:
a.外貌描写表现了什么?
b.*有几次心理活动描写?
每次表现了稻草人怎样的心情?
(高兴、焦急、痛心)
c.*中几次直接描写老太太?
分别是从那几个方面写的?
各表现了老太太怎样的心情?
这样写的好处是什么?
(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)
三品读句子,理解思想情感:
a.给课文分段:
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?
(普通,善良,坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?
有效吗?
用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?
(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?
如何分?
(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。
这一处伏笔的作用是什么?
)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!
)(这一句可以从两个方面理解:
以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)
b.点名读第四—五自然段:
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?
把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?
(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
C学生通读1---5自然段;质疑问难。
第二课时
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?
有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?
(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。
”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段
四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难
五.学生默读第九自然段,思考:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?
用本词的好处在哪里?
(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?
作者想表达什么情感?
在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
九.语段仿写:
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
1.稻草人教材简介:
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。
由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。
又因自己无效的警告而愁闷。
最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。
课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。
教学要求:
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点:
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备:
1、生字词语卡片。
2、稻草人的图片。
教学方法:
讲授法、讨论法等。
教学时数:
2课时教学步骤:
第一课时
教学内容:
学习生字、初读课文。
教学过程:
一.学生自由读课文,思考:
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子,体会:
a.外貌描写表现了什么?
b.*有几次心理活动描写?
每次表现了稻草人怎样的心情?
(高兴、焦急、痛心)
c.*中几次直接描写老太太?
分别是从那几个方面写的?
各表现了老太太怎样的心情?
这样写的好处是什么?
(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)
三、品读句子,理解思想情感:
教案设计
a.给课文分段:
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?
(普通,善良,坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?
有效吗?
用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?
(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?
如何分?
(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。
这一处伏笔的作用是什么?
)
1.学生谈一谈读了本段的感受;2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!
)(这一句可以从两个方面理解:
以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)b.点名读第四—五自然段:
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?
把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?
(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)C学生通读1---5自然段;质疑问难。
第二课时
教学内容:
讲授课文、理解课文内容。
教学过程:
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?
有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?
(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。
”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难五.学生默读第九自然段,思考:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?
用本词的好处在哪里?
(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?
作者想表达什么情感?
在事实上,稻草人低下头教案设计
是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容九.语段仿写:
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写板书设计:
1、稻草人稻草人飞蛾下子老妇人
(善良)焦急、担心、愤恨、悲伤(可怜)
作业设计
一、
1、辨字组词带戴
穿衣()帽一衣()水领()拥()竭褐渴喝
()色()力()望()彩()水口()
2、照样子写词语沉甸甸安安静静
3、认真读课文,再回答问题
1)什么情况下稻草人替他的主人高兴?
2)什么情况下稻草人禁不住低头哭了?
资料提供者:
刘红去
《稻草人》叶圣陶教学设计2
《稻草人》教学设计
一、教学目标
1、知识技能:
学习并掌握本课的生字新词。
2、过程与方法:
理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观:
激发学生对穷苦劳动人民的同情,教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。
二、教学重难点
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
三、教学准备
1、生字词语卡片。
2、稻草人的图片。
四、教学过程
(一)、揭示课题,介绍叶圣陶。
1、教师板书课题,全班齐读课题。
2、战士资料,介绍作者。
3、教师导读:
今天,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
(二)、初读,整体感知。
1、教师出示要求,学生自由读课文。
(1)把课文读准、读通顺,掌握本课的生字新词。
(2)想一想课文写了一件什么事。
(3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落,读一读。
2、检查生字。
(1)出示生字词语卡片,指明读一读,其他正音。
(2)教师仪进行再强调。
(3)出示本课的生字新词,集体读一读。
3、指名反馈:
课文讲了一件什么事?
(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里,并产下了子儿。
稻草人很着急,想把情况告诉主人却无能为力,他为主人感到很悲伤。
)
4、指名反馈:
文中的稻草人长得什么样呢?
文中的哪一个自然段进行了具体的描写?
(第一自然段)
5、指名读课文第一自然段,其他思考:
作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构
说清楚的
6、指名反馈。
(先整体后局部,从上到下)
7、全班齐读这一自然段,加深感知。
(三)、再读课文,感悟人物形象。
1、教师导读:
课文主要给我们塑造了两个人物形象,一个是稻草人,一个就是稻草人的主人——老妇人。
作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?
2、指名反馈:
再读课文后,稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?
这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。
3、教师导读:
同学们,再读课文,把相关的语句找出来,和同学交流一下,你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的?
又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?
4、集体反馈。
5、教学建议:
(1)学生反馈语句,学生一起读一读。
(2)结合上下文,说说自己的体会。
(3)指导学生有感情地朗读。
6、教师导读:
同学们,这是一个多么可怜的老妇人啊!
所以善良的稻草人很想帮助老妇人,可是他什么也做不了,他有多着急呀!
请同学们找出描写稻草人焦急的语句,有感情地读一读。
7、教师小结:
稻草人的焦急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他同情主人悲惨的遭遇。
同学们,如果你也是这个故事中的一个角色,你希望自己是什么?
你想怎样帮助老妇人?
(四)、课堂小结
教师总结:
同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的善良深深地打动着我们。
伸出你的友爱之手,关心、帮助一切需要帮助的人吧!
(五)、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
《稻草人》叶圣陶教学设计3
教学目标:
,让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品
2,在有感情地朗读这篇童话作品时,了解稻草人在田里所看到的几事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想