小学五年级教案.docx

小学五年级教案.docx

《小学五年级教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级教案.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学五年级教案

小学五年级教案

小学五年级教案1

　　一、导入

　　师：

同学们，作家萧红用富有诗意的语言，写了《祖父的园子》。

在这座园子有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，今天让我们一起走进这座园子。

齐读课题

　　二、感受我之快乐

　　1、师：

在这座园子里发生了很多有趣的事情。

请你自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最有趣?

　　生自读自悟，教师巡回。

　　2、交流：

　　重点抓住以下几件趣事：

　　⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。

祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。

当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。

哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。

有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

　　你体会到什么?

淘气、调皮。

特别从哪个词体会到?

有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。

　　通过男女生分读体会我和祖父的亲密。

　　⑵祖父铲地，我也铲地。

因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。

其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。

也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

　　你仿佛看到了一个怎样的画面?

是不是特有趣?

你有过这样的经历吗?

　　（体会天真，傻的可爱。

）

　　⑶当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：

这是什么?

　　我说：

谷子。

　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：

你每天吃的就是这个吗?

　　我说：

是的。

　　我看着祖父还在笑，我就说：

你不信，我到屋里拿来你看。

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：

这不是一样的吗?

　　祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

　　祖父虽然教我，可我并不仔细看。

一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。

黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。

跑了几步就又去做别的了。

　　（联系小猫钓鱼小猴子下山体会有趣，你讨厌她吗?

）

　　⑷玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。

祖父浇菜，我也抢过来浇。

不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：

下雨了!

下雨了!

　　指导朗读，下雨了!

下雨了!

体会快乐。

你又看到怎样的情景?

可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：

下雨了!

下雨了!

　　师：

过渡：

园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢?

　　三、融情于景，体会写法

　　师：

仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗?

还有什么也是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。

　　交流：

　　重点句子（园子的）：

　　1、我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶极小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

　　出示图片：

　　你最喜欢什么?

作者更喜欢啦，这不她正得意地向你炫耀呢!

　　指名读，你不得意，你为什么这么得意?

（美、生机勃勃）一起美美地读。

　　2、根据回答出示第13自然段：

　　花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像飞上天似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架。

愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。

它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。

只是天空蓝悠悠的，又高又远。

　　哪些都是自由的?

还有哪些是自由的?

　　出示：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　出示图片。

　　引读：

　　我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黄瓜，我愿意______就_______。

　　出示组图：

　　我就是______，我愿意______就_______

　　再读：

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　练说：

　　我也是自由的，我要______就______（愿意______就______）。

　　再读：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀!

这种写法叫借景抒情、融情于景呀。

　　3、出示画面，播放背景音乐：

　　师：

嘘!

我玩累了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。

此时她正做着甜甜的.美梦呢，她梦见了______

　　师：

读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗?

　　师：

多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园

　　板书：

　　乐园

　　四、品悟祖父之爱

　　那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢?

请找找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的爷爷?

　　（勤劳──培育庄稼，慈爱宽容──从不责备。

）

　　师：

__中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了──。

　　（笑中的慈爱、包容、呵护。

）

　　师：

是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里──-再读：

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

　　这是一座乐园，更是一座爱园。

　　板书：

　　爱园

　　五、总结

　　萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。

但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。

无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。

所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。

　　读着这句话，有什么东西深深地触动了你吗?

　　这是一座爱园，更是一座精神的家园。

这祖父的园子怎不令她难忘呢?

　　板书：

　　家园

　　课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰和传》，下课!

小学五年级教案2

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

　　【教学重点】

　　引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二、介绍作者

　　萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。

也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。

但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。

在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。

为什么她对园子如此念念不忘呢?

这个园子给童年的萧红留下了什么呢?

让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

　　三、自读课文，初步感知课文内容

　　1、自学课文：

　　请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

　　2、检查自学：

　　自学生字，生词的情况。

　　四、阅读课文，交流体会

　　1、这篇__中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀?

　　2、我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的?

　　3、请默读花开了，就像睡醒了似的。

一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢?

　　学生交流、汇报。

　　五、感情朗读，积累语言

　　读你喜欢的句子或段落，把他背诵下来。

　　六、课外延伸

　　师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，学生谈感受，让学生进一步感受童年的快乐。

　　七、总结全文

　　从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。

童年是一幅画，绚丽多彩;童年是一首诗，耐人寻味。

让我们齐声有感情地朗读这篇__，再次感受童年的美好。

小学五年级教案3

　　教学目标：

　　了解人体健康的定义。

　　教学重点：

健康的定义

　　教学难点：

为什么说心理健康是身体健康的保证

　　教具（课前准备）多媒体演示

　　教学内容及过程

　　1.导入：

健康是什么?

大家动脑筋想一下（先不要看书）

　　2.健康包含的几个方面（讲述）：

（1）生理（身体）健康：

这是健康的基础，指人体结构完整，生理功能正常，

　　是其他各项健康标准的基本条件

（2）心理健康：

具有同情心与爱心，情绪稳定，具有责任心和自信心，热爱生

　　活，和睦相处，善于交往，有较强的社会适应能力，知足常乐;心理健康是身体健康的保证。

　　（3）道德健康：

最高标准是无私奉献，最低标准是不损害他人。

不健康标准是

　　损人利己或损人不利己;是身体健康和心理健康的发展，高于它们。

　　（4）社会适应健康：

是指不同时间内在不同岗位上时各种角色的适应情况。

适

　　应良好是指能胜任各种角色，适应不良是指缺乏角色意识（如在单位是好工作人员，在家不一定是好父亲或好母亲）。

能促进身体，心理，道德健康发展

　　3.阅读课文，观察图示，了解一下健康包含的这几个方面知识。

　　4、重点讲述一下青少年的心理健康的表现，对比不健康的表现，指引学生改变不良习惯，培养健康的意识与行为。

促进学生德，智，体全面发展

　　5、指出青少年学生经常存在的一些问题，分组讨论：

（1）如何处理与同学之间的关系，特别是差生

（2）如何对待残疾人

　　（3）怎么处理和父母之间的关系

　　（4）关于自己的健康

　　教学反思：

　　学起于思，思源于疑，疑解于问。

提问是课堂教学的重要手段，然而课堂提问只能照顾到个别学生，不利于全体学生的主动参与，多媒体计算机的交互作用及络交流工具解决了这个问题。

　　在课堂上如果光是教师讲、学生听，那学生的主体作用也就无从谈起。

所以本节课我设计一个游戏《你健康吗?

》，将生活呈现在课堂上，学生亲自参与实践，比教师自己讲解更具说服力，取得了事半功倍的效果。

教学内

　　容改变了原有脱离学生生活实际、远离现实社会的内容，体现出科学知识指导健康的价值。

小学五年级教案4

　　教学内容：

　　人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》

　　教材分析：

　　__选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟__的表达方法。

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

　　教学目标：

　　知识与技能：

能抓住重点词句透过内容体会__思想感情。

　　过程与方法：

让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。

　　情感态度与价值观．感悟老支书在危难面前所表现出来的无