大班语言活动故事说课稿《漂流屋》.docx

大班语言活动故事说课稿《漂流屋》.docx

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大班语言活动故事说课稿《漂流屋》

大班语言活动故事说课稿《漂流屋》

一、说活动内容

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。

该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。

故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。

步步深入主题，而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。

故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。

显然的，故事的主题就是体验分享的快乐，这与大班幼儿社会性发展是相一致，适宜大班幼儿。

二、说幼儿

大班幼儿的认识水平在不断提高，特别是大班的幼儿积累了不少的童话故事知识，富有观察力、好奇心，探究欲望强和富的想象力，喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。

他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。

但由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象。

而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。

基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。

三、说活动目标

新《纲要》中指出：

发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。

因此，根据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际情况，我制定了以下的活动目标：

1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。

2、能抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法，并学习词语：

漂流、搁浅、甜美。

3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。

这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。

我将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”。

因为，现在的社会居多都是独生子女太过于以自我为中心，不愿意与同伴分享。

所以，我将本活动的重点环节放在分享这一环节上，对幼儿有一定的教育意义。

四、说活动准备

活动准备是为了完成本次活动的目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与活动目标，活动主体的能力、兴趣、需要相适应，所以我为活动做了以下准备：

1、知识准备：

（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。

（2）已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。

2、物质准备：

（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。

（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。

五、说教学方法

新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合

因此，本次活动中我主要采用了以下教法：

直观形象法、讨论法和环境体验法。

1、直观形象法：

观察是幼儿获得知识的最有效的途径。

通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。

而且，我有效地将语言与教育挂图联系在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。

2、讲授法：

是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。

在第二环节中，通过口头语言讲述故事，幼儿进行完整的欣赏故事内容，对故事有一个初步，完整的印象。

在第三环节中，我是采用分段讲述故事。

让幼儿进行理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。

运用语言的直接讲授，能够让幼儿直接的接触到故事中的情景、人物。

便于幼儿理解、掌握故事内容。

为后面交流讨论故事，做一个有利的铺垫。

3、讨论法：

讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。

活动中，我首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。

如：

我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。

讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

4、情境体验法：

儿童因为年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往很难理解。

现实生活中很多幼儿是独生子女，他们一直以自我为中心，不能体验到什么是分享，分享又能带来什么快乐。

于是，活动中采用了情景体验法，提供了一定条件，让幼儿通过自身的礼物交换、分享，从而感受和获得体验。

这可以加身他们对概念的理解，提高他们的思维和认识水平，使他们养成良好的习惯。

六、说活动程序

活动流程我采用“环环相扣，层层深入”的教学原则来组织本次活动，设计程序为：

1、出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象

在活动的开始环节，运用直观的方式直接出示漂流屋，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。

激发了幼儿的好奇心，让幼儿更快地融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。

该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。

2、教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事

在这个环节中主要的目的：

是让孩子对故事有一个大致上的了解，对故事内容有一个初步、完整的概念。

通过讨论：

你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？

为什么？

有哪些词语你觉得美？

引导幼儿展开了想象的翅膀。

这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受故事中的语言美。

3、结合教育挂图，理解故事的内容

（1）出示教育挂图一

提问：

青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢？

青蛙看到了什么？

发现了什么？

这间漂亮的漂流屋像什么呢？

青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？

青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢？

邀请了谁来住呢？

青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样？

通过提问，让幼儿更进一步地了解故事内容，感受作品的人情美。

了解与他人分享快乐自己也会快乐的心态。

运用教育挂图直观的方式，让幼儿直接接触到故事中的事物，直接感知故事情节，更容易让幼儿理解故事内容。

（2）出示教育挂图二

提问：

漂流屋飘到了哪里呀？

这时出现了谁呀？

哥哥和妹妹分别说了什么呀！

他们看到了什么？

最后又把屋子放在哪里了呢？

该问题把幼儿带进一个思考的空间，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，简单的描述漂流屋飘到了哪里？

最后又到哪？

发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

（3）出示教育挂图三

此环节是故事的尾声，通过提问“漂流屋里发生了一件什么事情呢？

小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢？

他们会知道吗？

”通过提问让幼儿进行猜想，进行想象，留给他们一个悬念，让幼儿有一个想象的空间。

此环节结合了语言和教育挂图，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。

而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。

而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。

4、交流讨论故事，引出教育意义

提问：

你听完故事有什么感受？

你喜欢故事中的谁？

为什么喜欢它？

听完了故事让你联想到了什么？

通过交流讨论故事内容，让幼儿明白故事中的“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”，意在教育幼儿懂得与别人分享。

在这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁？

为什么？

”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、模仿的是谁。

这样，他们很快就能弄明白道理了。

而且，提出了“平时还有什么可以分享”的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活中。

5、分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感

《纲要》指出：

应以幼儿的情感态度的培养放在首位，让幼儿在宽松、自由的环境体验中交换礼物、交朋友，感受到与同伴分享玩具的快乐心情。

在这个环节中，引导幼儿与别人分享，及时地给予表扬和鼓励，能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西，将活动又一次推向了高潮。

6、活动延伸

整合了区域活动，在语言区、美工区让幼儿继续探索。

根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。

从第一、第四环节的逐步深入，到最后互换礼物的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。

当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。

大班语言活动《漂流屋》

一、活动目标

1、感受作品的人情美和意境美。

2、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法并学习词语：

漂流、搁浅、甜美。

二、活动准备

1、知识准备

（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。

（2）已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。

2、物质准备

（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。

（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。

三、活动过程

（一）出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象

师：

你们看这张图片上是什么呢？

这间屋子是谁的家呀？

里面住着谁呀！

他们在做些什么事呢？

过渡语：

今天，老师给小朋友们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋有关系的，我们一起来听一听吧！

在听之前老师有几点要求：

听一听故事的名字叫什么？

故事里发生一件什么事情？

（二）教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事

提问：

1、故事的名字叫什么？

听完故事感觉怎么样呢？

2、你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？

为什么？

有哪些词语你觉得很美？

过渡语：

故事这么美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！

（三）结合教育挂图，理解故事的内容

（1）出示教育挂图一

提问：

①青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢？

②青蛙看到了什么？

发现了什么？

这间漂亮的漂流屋像什么呢？

③青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？

④青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢？

邀请了谁来住呢？

青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样？

过渡语：

小动物们在这间漂亮的漂流屋睡着了，接下来会发生什么事情呢，请听第二段故事吧？

（2）出示教育挂图二

提问：

漂流屋飘到了哪里呀？

这时出现了谁呀？

哥哥和妹妹分别说了什么呀！

他们看到了什么？

最后又把屋子放在哪里了呢？

过渡语：

小兄妹俩把漂流屋重新放回了河里，接下来故事又会怎样呢？

我们一起再来听听最后一段故事吧！

（3）出示教育挂图三

提问：

漂流屋里发生了一件什么事情呢？

青蛙和螃蟹在说些什么呢？

小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢？

他们会知道吗？

（四）交流讨论故事所蕴涵的道理

提问：

（1）你听完故事有什么感受？

你喜欢故事中的谁？

为什么喜欢它？

听完了故事让你联想到了什么？

（2）这个故事告诉我们什么道理呢？

教师小结：

这个故事告诉我们有什么好东西应该与小伙伴们分享，就像故事中的青蛙那样，有了一间漂亮的小屋自己没独占着，而是邀请了其他的动物们一起来住，青蛙邀请了动物们一起来住，动物们感觉很开心，青蛙自己也感觉很开心。

所以，小朋友们应该像故事中的青蛙学习，有好的东西或事情愿意与同伴分享。

（五）分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感

师：

今天，老师都请小朋友准备了小礼物。

现在请小朋友们拿着自己的小礼物送给自己的好朋友。

（六）活动延伸

1、语言区：

教育挂图投放语言区。

2、美工区：

引导幼儿自己心目中的漂流屋。