审美心理学心得体会.docx

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审美心理学心得体会

审美心理学心得体会

随着心理学美学的发展，对审美心理学的探讨，已经不限于心理试验，而进入对更为困难的审美感情，审美想象，审美趣味，审美志向等的心理分析。

主要学说有布洛的“心理距离”说，立普斯的“移情”说，桑塔耶耶的“对象化的愉悦”。

下面是我带来的有关审美心理学心得体会，盼望大家喜爱

审美心理学心得体会1

在读过李泽厚，宗白华之后的美学很久以来。

伊始，在接触美学的时候，就对美学坐过不止一次的领悟和想象，美学这个博大而恢弘的学科，以最神奇的方式伴随着人类精神的历史，以最艰苦的承受塑造着人们的心灵，也因此麾集了多数哲人、文学家及艺术家们的激情。

可以说世界的各个地域文明的本质中。

时空流转的隧道星空里，论美学的篇幅实在是恒河沙数。

无疑美是不断地被发觉被创建，被建构的。

是不是可以说“美在矢溺呢?

”我想还不能与道的发觉所同归。

因为有了美必定会有丑有恶，所以才更加显现了，美的崇高与神奇。

美学是个珍宝，是塑造心灵，陶冶性情，培育人性，区分美丑的理论依据，人类吸取了美学的精华会在自然中人化山河大地，日月星空和琳琅满目的大千世界，设想假如没有了美学的依托，这个生存的世界将会变得冰冷，缺少人情味。

我们是生活工作在不同领域的人，都从事着不同行业的工作和探讨，从某种意义上，我们想要达到过尽善尽美，这或许是求全责怪的。

但我想过不论是从哪个行业的工作者，对美学有一些参悟终归是一件幸事。

缘由有二。

其一。

美学可以说是文学艺术、心理、哲学、好用技术等学科领域的联络锁。

假如忽视了，就犹如做机械运动没有美感和灵光。

其二：

人人心中都有美的理念和对美的巡礼的经验。

与人于己是何乐而不为呢?

美学是世界各地域的传统文化洋溢出的灵性和诗情。

在今日日益强大的现代化的机器时代里让人与人之间，人与自然之间不那么冷漠。

它给予我们的是对生命的向往和人间美妙逝去的和当代的事物的再现和净化。

让我们感同深受这新颖的意境，美学时代发展的结晶和歌者，悠扬而又难以让人释怀!

在许多极端剧烈的苦痛里，因为有了美的呼喊，让我们不再无望、时而显现出的是一种凄美的状态。

在如海深处宁静的停留中，因为有了美学的复合让我们的生命不再孤独，时而火的激情时空留恋处，因为有了美学的平衡，让我们不在偏激，时而捕获的是名贵而有震撼的美.。

美学是宏大的，它能给苦痛松绑。

这个充溢曲折历程“老人”丰厚了每个人的心情与感受，沟通了现实与情感的陌路。

之所以这个时间的万物都没有一个统一的美学标准，美是沉酣于自然生活之中的，要努力的挖掘和再造。

美的越从容越接近美的真谛，而丑足可以丑到骨子里，而至事物于猝死。

美学的羽翼丰满就此时代，还未能作罢。

我自身都骄傲所处在的这个磅礴的华夏美学之中。

我骄傲于这样的浸泡在梦里在身边，无时无刻不呈现这光怪陆离的各样格式之舟。

那些错来娄金的美，可谓是一种狞厉的美，在这样的美中我感到的是一种白鹤初破上古时代的鸿蒙，睥睨一切，正振翅拖影而出的先知先觉之感。

那些自然雕饰之美，可谓是一种浪漫的美。

身心都犹如老庄那样自然而又脱俗超然。

还有一些曹衣出水的美。

可谓是有一种律动的美，在这样的美中，我感到自然山川流水的律动，像微妙的音乐一样可以让人屏息凝神。

还有一种力屈万夫、韵高千古的美，这可谓是一种潇洒的美。

在这样的美中，我纯粹的做人做事，如同魏晋之情驰神纵。

更有一种美，我认为是最高的层次的美，那就是自然朴实，平淡天真的美，可谓是一种意境的美。

在这样的美里盘亘，会滋开一种真实的平凡不行企及的超然世外，忧愤无端之境，让人欣然的心平气和，静得如同老僧补衲，春蝉吐丝。

我独衷于这最终一种美学境界，这种美学境界让我包揽了中国有史以来始终壮哉的田园风貌，任何一种美学特征的由来都不是自生的，这超然的意识形态的背后又再现了怎样一个荒唐繁琐的经术呢?

而这也是促成人的觉醒，美学境界飞升的重要一笔。

看似颓废悲观的感叹，但恰恰又是深藏着对人生命运及生活的剧烈留恋，这就犹如庄子的寓言，看似天为，无用，其实是对人类“欲壑难填”一种最好的解脱，例如有这样一则故事。

一个木匠师傅看到一棵树，对徒儿们列数他的弱点，说他无用之才，是日晚，木匠师傅梦见这棵大树来找他，对他发话。

“假如。

我有用的话，不早就给你们砍掉了吗?

我哪能苟活至今呢?

这看似”别有一番味道在心头“时至今日，科技的进步无止境，随人类的物欲也将横流，不管是嘉木恶木等都通通伐之，这其实是人类的自残，如何才能避开一场”膏火自焚“的惨境。

这只有深省老庄，魏晋之美学后的体悟了，莫非这不是对人类自己的一种警醒吗?

这样”无为“的想法，怎么又可能不是一种对人类本体至纯至真的无尚酷爱呢?

我深切的关爱与怜悯这样大才智的美学境界。

美学之境的体悟就是对自己对别人，对这个自然生态星球------我们共同家园的维护与再造，而这又是我身心呼喊与认同的美学之感想。

审美心理学心得体会2

教化教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是老师是否在自己的工作中迈出了探究的步伐，以探究者的姿态出现在自己的教化舞台上，大胆探究，锐意进取，是教化教学取得胜利的先决条件。

在阅读这些案例时，我时常惊异于这些老师精妙的解决问题的方法，时常为他们在教化教学中取得的进步所感染，时常感受着老师在教化教学实践中的欢乐。

通过对本书的阅读，谈谈自己的点滴感受：

一、老师专业成长过程中应具备的理念

1、不断反思，提高老师的教学水平。

教学反思被视为促进老师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教化界比较流行的话语。

从专业发展角度看老师的成长离不开老师自己的教学实践，老师的专业发展只有在详细的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。

教学反思是老师成长的助推器，是老师专业发展的有效途径之一。

老师只有通过不断的反思，才能在课堂教学管理过程中，依据不同学生的实际状况因材施教，才会清晰在课堂教学中应当做什么以及怎样做，才会适当地支配学生的学习活动难度。

通过自己的总结反思，改进教学方法，取得课堂教学管理的胜利。

2、修身养性，呈现老师的人格魅力。

老师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。

前苏联教化家乌申斯基曾经说过：

“老师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

教化者的人格是教化事业的一切。

在教化工作中，一切都应当以老师的人格为依据。

因为只有从老师的人格的活的源泉中，才能涌现出教化的力气。

”

案例中的老师无一不是具有高尚的人格的老师，他们酷爱教化事业，敬重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位上取得了骄人的业绩。

3、无私奉献，绽放老师漂亮的光彩。

我们都知道了解学生，敬重学生，爱惜学生是老师的职业道德的基本要求“酷爱你的学生是做好一名老师的基础”。

作为老师无论实行何种教化方法，都要在酷爱学生的基础上进行才能取得效果;否则，都不会取得任何结果。

做老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。

只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处，传递给世间的每个人。

从书中我还懂得了要学会理解与沟通，宽容与厚爱，真诚与和善。

我们要了解自己的学生，同时也让学生了解自己，我们须要构建和谐同等的师生关系。

在爱生的前提下，深化学生中间，了解他们每个人的家庭状况、学习状况，了解每个人的特性差异、憎恶喜好，我想这对于开展自己的教学工作是有益的。

其实我们每个人都会犯错，更何况是成长中的学生呢!

老师出自内心的宽容看法，是远比严厉地指责强百倍的教化方法，这种宽容是出自老师对学生的酷爱。

我们应依据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况，有目的、有针对性地激励学生，让学生从内心体验胜利，产生学习的动力。

要让学生感受到老师的真心扶植，从而树立起学习的信念。

其次，公正地评价学生。

老师要公允、公正地对待每一位学生，不偏爱优秀学生，不冷落后进生。

而且，更应对后进生施以关爱，擅长发觉、赏识他们的闪光点，充分确定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信念，使之获得“我也行”的情感体验。

4、积累得失，永不放弃，铸就老师教化实践的胜利。

在平常的教学中做到了解教材，分析教材，吃透教材，对教学过程要仔细设计与严格执行，教学方法多样化，在活动中获得语言，接近师生情感距离，熬炼与提高教学技能，完善和发展自己独特的教学风格和教学艺术。

在这点上我们应当向案例中的老师们学习。

尤其是张曼凌老师的10分钟+10分钟+10分钟>30分钟理论让我印象特殊深刻，假如在平常我们能利用这10分钟把上课的闪光点记录下来，哪怕只有几行字，日积月累肯定是一笔不小的收获。

书中的衣奎伟老师每天都仔细总结自己教化教学的得与失――一件事情，今日胜利了，是怎么做的，有什么体会;今日发生了什么冲突，是怎么解决的;今日遇到了什么挫折，有什么感受;今日读了什么书，有什么感悟。

详细到课堂教学，课的胜利之处，课的精彩之处，课的不足，学生的进步等等，都原封不动的记录下来。

还有案例中的彭荣辉老师，坚持“秉烛夜读”，最终成为“成长”的受益者。

此外周萍老师的《东边日出西边雨》都是很好的例子。

二、目前老师的存在的问题——老师职业倦怠成因及对策

据检测表明，中小学老师心理障碍发生率竟高达50%。

干脆影响老师的心理生理健康的罪魁祸首就是“职业倦怠”。

之所以会出现这种状况，是因为个人在很大程度上是应付日常的教学工作，很少主动地去学习，涉取新学问，没有紧迫感，危机感，使命感，过着当一天和尚撞一天钟的日子。

另外教化部门对老师专业发展的活动方式单一，主要是专题讲座，听课以及研讨会等，这些活动往往以讲解为主，接受培训的老师是被动学习者，很难有实际操作的机会，参加面也不广。

老师的专业成长应大力提倡多元化和开放性的活动形式，为此我们不仿实行以下举措：

1、加强学科教化的思索与探讨，不同理念和专业化发展可以用不同的方式呈现。

要关注儿童艺术思索和探讨儿童原委是怎样学习和驾驭学科学问的，要思索和探讨什么样的教学方法和方式最适合儿童学习，要思索和探讨学科设计与编写思路，要思索和探讨什么样的测试、评价的手段和方式，更有利于促进学生学习的发展，要主动参加校本研修，案例书写和问题探讨，勤于做教学视察笔记和教学反思，擅长进行探讨成果的总结，要加强专业功底的提炼，如口语实力、阅读实力、语言与跨文化意识，还要具备其他教学实力，如：

板书设计、简笔画、演唱演示，体态语运用等实力。

可以开展以培育阅读，运用实力或提高老师反思实力为主题的活动。

打破传统研讨会上仅有专家讲座的形式，而是采纳分组探讨，大会自由发言和共享教学故事的方式绽开。

在分组探讨中，每位老师都可以畅所欲言，每位老师都是学习者，都处于一种同等的地位。

通过共享别人的故事，反思自己的教学行为，分析他人的教学行为，发表自己的看法，在相互沟通和变更自我中得到提升，激活老师的创建力，并在此过程中提高自己的专业化水平。

2、要保持老师专业发展的持续性。

在终身学习的背景下，老师的专业化发展已经不再是老师个人的事，而是教化系统改革的重要部分。

因此社会对老师的要求将越来越高。

老师仅凭专业学问还远远不够，我们要多接触网络，案例中的很多老师就是很好的见证。

我们可以通过便利快捷的网络建立老师专业化发展群，以促进老师专业化持续发展为目标，多参加老师自主成长的平台，营造共同学习、相互理解和扶持的文化氛围，不断辐射和引领自己在相互沟通中追求自身的专业化发展，把自己在沟通中获得的信息乃至教学理念迁移并渗透到学校的日常教学工作中;通过网络等现代技术实现数字化教学资源的共享，促进老师在专家引领下的老师专业化发展。

三、个人今后专业成长的方向

我现在的主要任务是教学，我认为其中很重要一点是课堂教学。

无论新课改还是素养教化，其主阵地仍在课堂，只有课堂教学质量提高了，老师观念更新了，新课改、素养教化才能取得胜利。

作为一位小学语文老师，我现在甚至有点胆怯上课，我感到自己越来越不会上课了，也不怎么会评课，可是，我总不能始终这样下去啊，我要从头学起，从上课做起，能从课堂中发觉问题，有所反思，有所感悟，有所进步。

教学方法上注意学生思维的开