大学体育课说课稿范文.docx

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大学体育课说课稿范文

大学体育课说课稿范文

一堂课下来很多知识点记不住，这个时候一篇说课稿或许能够帮助你，下面是由作者为大家整理的“大学体育课说课稿内容”，仅供参考，欢迎大家阅读。

大学体育课说课稿内容

（一）本次体育课的性质，是一堂实践综合课。

教学内容包括两个部分。

其中，新授的内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。

我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。

一、说教学指导思想1、说教学对象与学情分析这是一堂45分钟的课，他们身体的协调性较差，好胜心强、耐力素质好、接受能力强。

2、说教材分析与教学重难点：

本次课的内容选自人教社《体育与健康》，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术基础。

本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。

教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的协调用力；中长跑中的身心极点的处理。

3、说教学程序（教学方法）首先，由我集合整队，师生问好。

宣布课的内容。

把学生分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进行慢跑路线。

教师提示有蛇形、方形、不规则形、也可以是场地上的线条等。

总距离约300米，时间为3分钟。

二、我安排了七节双人徒手操1）双人拉锯练2）双人压肩3）同时蹲、起；一蹲一起；4）拉手侧迈步（配口令，示范一下）；5）拉手绕圈（两个字的要求：

动作慢、距离远）；6）背靠体转击掌（不抬脚掌，口令逐渐加快速度，示范一下）；7）互背各三次时间约为7分钟。

这样做的理由有二点：

1、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作创造更好的身体条件。

2、给学生一定自主学习空间，改变单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。

进入基本部分调整学生队形，（做手势）教师站中间，学生站两边。

教师说明今天要学习的动作名称：

正面双手垫球。

然后做完整示范，这样做的理由是根据心理学家班杜拉观察学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉的观察与模仿来建立动作表象与动作概念的。

所以，我在示范与讲解时，只注重动作重点与关键环节（整体方向结构与顺序），不会强调动作的细节与局部问题。

对此，我这样讲解：

1、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：

六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。

对于击球部位容易出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“√”错误部位打“×”。

2、强调发力点：

力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。

采用这样一些辅助练习：

（边示范、边喊口令一蹲一起徒手练习，先原地、），约15次熟练后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。

第二步：

用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。

一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，注意感受击球部位，和正确的发力顺序。

第三步：

用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。

本次课又只是3次教学的第二次，况且学生一般都很着急完整练习，只练徒手或辅助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高积极性。

）教师巡回指导，纠正，如果遇集体犯错问题，就口哨召唤学生，停止练习，靠拢纠正后再分散练习。

时间约为22分钟。

基本部分的复习内容是中长跑量大，枯燥。

学生不喜欢。

但它反映的是人的心血管能力，是健康与否的重要指标。

因此，老师用鼓励性的语言学生提高心理极点：

“这个时间你们一定能行的；你们尽力了就是好学生。

”再教授一些克服生理极点的技巧。

如：

1）调整呼吸，2）加大摆臂幅度，3）减小步长等等。

我的具体做法是，设计一条安全的校园路线，利用环境变化，转移注意力，降低疲劳感。

男生约为1500m，女生为1200米。

在学生必经点的2处，设置未知的惊喜（展示明星图片）。

我这样做的理由是：

依据心理学家托尔曼的认知论，让学生事前知道有奖励而不知道奖励的结果，使学生有一种未知的诱惑，从而更好的完成练习。

三、结束部分做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。

教师作总结，鼓励，表扬跑在前面和尽力的同学。

5、通过教学程序拟达到以下目标：

参与目标：

新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。

所以，要求100%的学生参与到运动学习中来。

技能目标：

约80%的学生能初步掌握与体会动作；50%的同学能基本掌握垫球技术，长跑优生，男、女同学应该在6分钟内跑完。

情感目标：

本次课，通过双人徒手操、明星图片给予新鲜感，调节学生的情绪，刺激学生的情感，克服生理和心理极限，锻炼战胜困难的意志品质。

整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么顺序，所以心率控制在110-130次/分。

练习密度约40%。

大学体育课说课稿内容

（二）跳跃是人类活动的基本方式之一，是人类为适应生活环境的一种生存能力。

随着社会的进步，跳跃已经成为一种体育运动。

然而三级跳远是在各中学田径运动会上必有的跳跃比赛项目之一，是高中年级体育课的必修内容之一。

跳跃运动对青少年的身心发展有什么作用呢？

首先，跳跃运动能够促进青少年身体的正常发育。

它能调整人体的内分泌功能，增加脑垂体前叶生长素的分泌。

其次是能够提高弹跳力。

第三，跳跃运动能发展身体的灵敏和协调性。

第四，跳跃运动能培养青少年坚强的意志，勇敢的精神。

第五，跳跃运动是一种能力的培养，它将有助于适应生活和劳动环境。

最后就是它能增强体质，锻炼身体。

三级跳远动作相对来说比较复杂，技术难度较大，而且在学习中会感到枯燥无味。

先通过完整练习，再分解技术动作，创造多种练习方法，既培养了学生的创造力，又培养了学生主动学习的意识。

同时通过游戏比赛、分组练习等方式相互学习、交流，使学生懂得欣赏别人的作品，同时通过相互学习达到知识共享，共同提高的目的，也发展促进学生乐学、想学的心理。

一、学情分析与指导思想本堂课的对象是高二年级，平均年龄在18岁左右，学生正处于身体生长发育的关键时期，可培养、提高学生的协调性、爆发力等身体素质。

学生已经在上学期已学过蹲踞式跳远，已基本具备基础的跑结合跳的能力。

本堂课也是“三级跳远”单元教学的第一次课程，本堂课选用的教学内容85%以上的学生可以掌握，并加以应用。

本课以健康第一为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，使每个学生在认识上、情感上和态度上积极发展。

通过学生的主动创造和学习，构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获取知识，成为学习的主体。

使学生从运动中找到参与运动和获得成功的乐趣。

二、教学目标根据教材特点和学生的学习能力及年龄特点制定以下四个教学目标1、运动参与目标：

学生乐于参与跳跃动作的学习，并在活动中增强信心。

2、认知与技能目标：

了解三级跳远的动作特点和锻炼身体、娱乐的意义，通过初步学会立定三级跳远，建立学生对助跑三级跳远的一、二、三跳的动作表象和动作结构。

并通过练习单脚跳，提高学生跳跃的能力和各身体素质。

3、身体健康目标：

提高机体的力量和协调柔韧素质。

4、心理健康目标：

学生积极参与，充分展示自我，并在运动中体验获得成功的喜悦。

通过小组合作学习，培养学生团结协作，力争上游的社会合作能力。

三、教学程序

（一）开始部分热身→激发兴趣：

热身活动是以学生在行进间来完成的。

学生积极、活跃地参与，使学生消除了紧张情绪，以轻松愉快的心理状态进入课堂，并使学生充分的活动开来。

（二）学习提高部分结合示范讲解三级跳远技术，使学生建立正确的技术概念，了解三级跳远技术的要求、方法和要领。

再以完整练习法为主，先通过立定三级跳远练习，使学生体会三级跳远的动作结构，然后以比赛游戏来学习单脚跳的一些基本技术，培养学生的学习乐趣和团结协作共同提高的思想。

让学生在学习中创造，在学习中学习，在学习中思考。

通过各组间轮回练习，使学生相互欣赏、相互学习提高。

教师在教学过程中以引导、提示、参与等教学方法，激发着学生的运动和学习兴趣。

（三）整理恢复部分通过“反口令”游戏，即“高人”“矮人”游戏和自我拍击大小腿方式进行放松，使学生由高度的兴奋状态过渡到相对稳定的状态，身心都得到调整放松。

教师小结。

四、教学效果预计1、预计85%以上的学生能初步掌握课所学的动作技术。

2、预计本堂课学生的运动强度为中等，最高心率130次每分钟左右，平均心率100次每分钟，练习密度为35%38%左右。

3、测量心主绵方法：

对同一个学生，在开始热身后、学习提高后和整理恢复后进行把持脉搏，来测量心率。

五、教学中可能出现的问题及解决方法1、可能出现韧带拉伤、拐脚等情况解决与预防方法：

（1）在准备活动时要求尽量活动开来。

（2）在练习的时候要求学生要适当而行，不盲目完成。

2、可能出现协调性特别差的学生，在立定三级跳远时一、二、三跳衔接不起来。

解决与预防方法：

应该以集体为主，适当的单个教学，有时间可以在课后时间进行单独指导。

大学体育课说课稿内容（三）依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。

在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识。

教学中除了传授学生的基本技能外，还创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。

同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。

一、教材分析本次课的教材主要内容是《正手攻球技术动作》选自初中《体育与健康》七—九年全一册教材内容。

它既能发展学生的小臂协调能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生的团结协作、积极进取和拼搏精神。

所以这一运动，特别受学生欢迎。

二、学情分析本课教学对象是农村初中八年级学生，他们的年龄为15-1+6谁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对本科表消除较强的求知欲。

但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以注意力集中时间不长。

改版学生的各方面素质比较好，同学间的团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，平时、好动，心理素质较好。

但存在体质普遍较弱，运动技术较差现象。

根据上面的分析，特制定如下教学目标1、认知目标：

使得学生装初步理解正手攻球的动作方法。

2、技能目标：

80%的学生初步学会正手攻球技术动作。

3、情感目标：

培养学生刻苦学习积极上进的优良品质。

本次课的重点：

转腰、收小臂、。

难点：

速度的快慢与手持球的高度以及投球时上下身的协调发力。

三、教法学法的运用1、启发式教学法：

通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。

2、讲解示范法：

通过精炼适度的语言讲解，是学生获得正确的额动作概念，以优美的动作示范，有利于学生模仿正确的动作技术。

3、纠正错误法：

由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的动作，提高学生的学习信心。

学法：

采用示范教学，配合师生互动演示，这样能能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。

2、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到熟练程度。

3、组织小组间比赛。

增强竞争性和娱乐性气氛。

学法指导：

本课我认为要教会学生学习方法。

本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。

面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。

四、教学过程根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分

（一）开始部分分为来两个内容：

安排时间12分。

一是常规内容。

二是准备部分，包括游戏和徒手操。

这样安排一是旨在引起学生的学习兴趣，吧平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维，激发学习动机。

二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。

（二）基本部分：

安排