五把金钥匙开启六个核桃.docx
《五把金钥匙开启六个核桃.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五把金钥匙开启六个核桃.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五把金钥匙开启六个核桃
五把金钥匙开启“六个核桃”
深圳市文锦中学辜靖晶
【摘要】在当前中学数学教学中，学生厌学现象日趋严重，这无疑对数学教学提出严峻挑战。
中学数学教学以计算和图形为主，大多学生对这些题目不感兴趣，觉得枯燥乏味，甚至有些孩子看到数学就举步不前。
加上社会进步，网络、手机频繁使用，同学之间用QQ、微信互传答案，遇到难题借助小猿搜题、作业帮之类的软件抄袭应付，多数家长过于宠爱孩子，对孩子此种行为听之任之。
如何使学生破数学学习坚冰，开启最强大脑，便成为亟待解决的问题。
笔者尝试用五把金钥匙来开启“六个核桃”。
【关键词】感受数学重要性、树立信心、提升课堂效率、营造竞争环境、创造成功机会
学生只有对数学知识产生渴求心理，对未来的学习成果有所需感，才会积极获取知识，而刻苦学习。
笔者这几年一直不断的努力、尝试和改变，现与大家分享一下五把金钥匙：
让学生感受数学重要性、树立信心、提升课堂效率、营造竞争环境、创造成功机会来开启学生的数学最强大脑。
希望能为培养数学学习兴趣的进一步研究提供一点参考。
一、金钥匙之感受数学的重要性
新的数学教学理念是:
人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学。
对于我们认为很重要的事，我们一定愿意花时间并付出心血。
然而很多学生并没感觉到那些抽象的数学题与我们生活有关。
为此，我组织了一节班会课，让他们体验数学的重要性。
当我们出生的那一刻，我们就被打上深深的“数学烙印”，xx男体重7公斤身长36厘米。
可以这样讲，我们从一出生到耋耄之年，一直就没有离开过数学，或者说我们根本无法离开数学，这一切有点像水之于鱼一样。
当我们走进学校的时候，我们开始了解我们“数学”这个形影不离的好朋友，知道什么叫数字，什么叫加减乘除，随着年龄的增长，我们学会了微积分，工程数学，而这一切又为我们带来了尊重和工作。
进入社会后，作为知识的数学，通常在出校门不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着重要的作用。
当然，仅仅靠一次班会课是远远不够的，在平时的数学课中也是要不断的渗透。
比如我在讲三角函数时，就讲任意一个角度，都对应一个正弦值。
有人就想了一个好办法，把所有角度的正弦值都输入计算器，而我们只要轻轻的按一下，答案就出来了。
所以说，数学推动人类进步！
这样在课堂上也不断的强化，学生从心底里慢慢感受到数学的重要性，自然就愿意花时间来学习了。
加强数学与生活的联系,让学生感到身边处处有数学,数学就在身边，从而增强学生学好数学的信心,激发学生学习数学的兴趣。
二、金钥匙之树立信心
自信就是这样一支火把，它能最大限度地燃烧一个人的潜能，只因你飞向梦想的天堂。
自信就是一种催化剂，他能让你的成功达到难以想象的高度。
数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的。
其实不然，对于天真浪漫的学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，尽管很多学生基础较差，甚至在小学就被打击的没有了自信，已经自我放弃了。
因此，一开始给学生就树立信心是十分必要的。
1、名班意识
“少年心事可拿云”每个孩子并不是天生下贱，每个人都有出人头地的想法。
我第一次上课就自信的对他们说：
“咱们班是学校特意挑过的，可能有些同学的数学成绩暂时还不理想，但是初中生的可塑性很强，你们的资质跟那些名校的孩子是一样的，只要你们好好努力，我们一定能建设出一个数学实验班，你们将成为学校的神话！
”在课堂上也是不断的肯定他们。
经常就跟他们说“这个内容，也只有我们班能学好了！
”“一般的班级这部分的内容学的不太好”…由老师建立的强大的必胜精神磁场，可以强烈的感染学生，影响学生。
2、成立“数学成功保险公司”
数学的重要性每个孩子都知道，但很多孩子以为自己是学不了数学的，为了让他们重燃信心，开学初我成立了一个“数学成功保险公司”公司。
合同分三种：
每天弄懂一道题，期末没有40分，我保险公司负责赔偿；每天弄懂3道题，期末没有60分，我保险公司负责赔偿；每天弄懂5道题，期末没有80分，我保险公司负责赔偿；全班同学自己选择不同的方式进行投保。
同时这项活动我也让家长参与，增加监管力度。
这样将难点分散，学生的信心也多了起来。
也因为有了合同的约束，一时间我看到在课外更多人学数学了。
三、金钥匙之提升课堂效率
学生在校的学习、生活全在课堂。
课堂是学生接受教育，学习文化知识的主要场所，因重视发挥教师在课堂教学的主导作用！
学生的课外时间是有限的，我们不能完全寄希望在课外，课堂才是我们忠实的保障！
1、上课是核心
学生不愿意学数学最根本的原因是听不懂想不明白，要是他能听懂就迈开了他学好数学的第一步。
如果一个学生不喜欢上你的课，其他的任何思想工作都将是无效的。
这就对老师提出了更高的要求！
关于课堂的艺术本篇就不作介绍了。
2、师徒结对
在课堂上，教师往往无法保证每个人都能听懂。
对于基础差的同学，上课根本没办法完全听懂。
教师一个人的力量总是有限的，要充分调动每个同学的积极性。
于是我让基础差的同学找一个基础好的同学做师傅。
而有些成绩好的同学又认为差生浪费了他的时间。
于是我给学生展示了这样的一个学习金字塔。
通过展示，原来听讲两周后只能记住5%，而马上教别人两周后却能记住90%。
学生明白原来教别人是一个双赢！
我还给他们举行了师徒拜师仪式，相互交换礼物，让他们彼此有责任感。
每堂课我都会预留5分钟给他们自己答疑。
“师傅”乐意教了，“徒弟”乐意学了。
下课后，你教我学的景象也慢慢多了起来。
学生在师徒结对中不仅收获了知识，还收获了友谊。
3、组建学习小组
在数学课上，以数学小组为单位，小组内部位置不变，小组之间可以交换座位。
所谓数学小组是全班按照数学成绩分成ABCD四个层次，每个小组的成员由ABCD四个层次中各挑一名自由组合。
允许学生自由组合小组，我只需略加指导和调整，让每个组的小组成绩实力相当。
并让他们给自己的组取一个名字，让他们有归属感。
比如：
永不止步组，屡战屡胜组…（其中A层同学担任组长，采用兵教兵模式即A教B，B教C，C教D；反过来就是D讲给C听，C讲给B听，B讲给A听。
组长随时抽查组员，科代表抽查组长。
）
三、金钥匙之营造竞争环境
魏书生说，当学生每天忙于和别人竞争的时候，他哪里有时间去想调皮捣蛋的事情啊！
一个成绩好的班级，班主任的工作也会轻松不少呢！
让每个同学都时刻有一个目标也是极好的。
1、自我竞争
以个人为单位向别人发起挑战，当然挑战者和被挑战者都是成绩实力相当的同学。
数学学习挑战卡
挑战者被挑战者
从今天起，我向发出挑战，各项测试成绩
达到如下目标：
1.基础题：
分
2.计算：
分
3.课课测：
分
4.期末考试分
我对自己说：
让学生直接贴在课桌上显眼的位置，随时可以看到自己的目标，随时产生刺激，从而鞭策他努力。
同时在教室后面的黑板报上张贴班级挑战台，让同学们相互监督鼓励。
2、师徒组合竞争
师徒组合成功后，每天早上给一道题，要求师傅辅导徒弟，等到下午的时候我再将题目更改一下数据或是图形换一下方向，让徒弟们比赛做题，做出此题的徒弟就胜出！
我发现徒弟比赛的时候，那些师傅们比徒弟们还要紧张，都希望自己的徒弟能够胜出。
上课的时候，我也会安排“名师”上台给大家讲解题目。
同龄人的思维更加接近，他们教的方法有时候更加通俗易懂。
由自己的同学当老师，孩子们觉得很新鲜，听的也很专注。
孩子们在竞争中收获了快乐、自信和友谊。
更值得一提的是，通过这个活动，孩子们变得懂事了，变得有责任感了，变得更加体会老师和父母的心情了！
有一位家长打电话跟我说：
“以前我让他好好学习他总是很烦，自从他认了师傅后，他说要对师傅和自己负责，好好学习。
”
3、小组竞争
我常常在班上开展解题比赛，组与组之间PK竞争。
我每天在朋友圈里和教室后面的黑板上公布各学习小组每天辅导、讲解的题目以及抽查的次数。
组名
辅导
讲解
抽查
卧虎藏龙组
勇往直前组
谁与争锋组
永不止步组
名校组
辉煌组
屡战屡胜组
我印象很深的一件事就是有一次勇往直前组没有得到第一名，他们利用周末的时间到学校集中“补课”，接下来的一周他们小组都得了第一名。
我发现学生竞争，不仅节省了时间，提高了学习效率，更使同学们把学校的一切枯燥活动变成一件件既紧张又有趣的事，更重要的是，还培养了他们团体合作的品质，培养了学生的效率感！
四、金钥匙之建立一整套不断升级的奖励机制
只有竞争没有奖励，竞争不会太久。
学生忙完一个阶段，获得了阶段性的奖励，积极性就没了。
很多学生喜欢玩游戏，就是因为游戏具有挑战性，不断的升级。
因此，建立形成一个连续性的奖励机制是非常必要的。
我的奖励机制是这样的，以学习解一元二次方程为例：
凡能解出五道方程就可以获得入门奖励——加德育分；凡能解出10道方程，我就在班级家长群里表扬；凡能解出20道方程，拍一张校园艺术照；凡能解出30道方程，我就给他们发放计算大王奖状…最高奖励是学生到达国王级别后，可以自主选择奖品。
具体细则见下表：
级别
九品
尚书
将军
宰相
王子
皇上
计算要求
5
10
20
30
40
50
奖励内容
加德育分
家长群表扬
照相一次
发放奖状
班级庆功
选择奖品
在师徒结对中我一周颁发一次“名师奖”“高徒奖”。
名师是靠高徒来成就的，奖励内容师傅和徒弟都有。
当然“名师奖”“高徒奖”也是不断升级的。
以一个月徒弟做题累计的次数为例（共22道）
名师级别
鬼谷子
孙子
墨子
老子
孟子
孔子
做对次数
3
6
9
12
16
20
奖励内容
加德育分
家长群表扬
照相一次
发放奖状
班级庆功
选择奖品
同时我们知道，不同的位置听课效率势也不同，那我们何不把座位当作一种奖励呢？
根据同学们的喜好，将座位划分成等级，按照得分去晋级不同的座位，级别越高的小组，座的位置就越好。
最高级别是宾主位。
如果全班都去争前排，那么整个班的学习氛围也是浓厚的。
班上的同学把坐在前排视为一种荣耀，个个都积极争取上课坐在前排，这样势必会在班级形成一个积极向上的学习氛围。
后来，我还对这几个奖励机制进行了多次完善，有时候也改一下级别名称，比如从“赤贫”做起，经过“短工”、“长工”…一步步的成为“地主”；“初学乍练”、“马马虎虎”、“了然于胸”、“炉火纯青”、“一代宗师”、“震古铄今”、“深不可测”…总之，让他们不断的受刺激，不断接受挑战！
五、金钥匙之创造成功机会，体验成功快乐
从小学一年级就开始学数学，基础性强，要想很快的大型考试中取得进步并不是一件容易的事。
孩子总归是孩子，如果他努力了一段时间仍然一直体验不到成功，那么时间久了，就会产生一些挫败感，进而失去学习的兴趣甚至放弃。
一旦放弃，后果不堪设想！
因此，需要我们不断的给他制造成功，让他体验到成功的快乐！
为了让学生体验到成功的快乐，首先应该因材施教，分层要求，对不同层次、特点的学生设计与之相应的教学目标，使教学目标接近学生的“最近发展区”。
每位同学的智力因素和非智力因素都有所区别，当我们跟每个同学制定不同的目标，设置他能达到的目标，这样他一努力，就容易达到要求，体验到成功的快乐，而这种快乐会大大增加他努力的动力！
其次，师徒结对和学习小组是按暂时的成绩划分的，而组合受到非智力因素的影响，可能有些小组总是胜出，有些小组总是失败，总是失败的小组自信心会受挫，学习的积极性也会受打击，甚至会影响的班级的学习风气。
那我们就要采取不同的比赛方案，为此我在班级安排了几位“密探”，让他们每天跟我汇报各个小组的情况，我再根据情况设计不同的比赛方案，让每个小组都有胜出的机会，实际上哪个小组会赢我是可以预知的。
总之，让学
升级会员 