小学五年级音乐集体备课.docx

小学五年级音乐集体备课.docx

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小学五年级音乐集体备课

第一单元

西部风情

一、单元要求

1.要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，通过音乐抒发对家乡的热爱。

进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。

2．能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

3．能积极地参与“走进西藏”音乐会。

4．能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，背唱其中的一段旋律。

5．能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。

6．能了解一些有关西藏、三峡的相关知识。

教学准备

（一）教具

布达拉宫的图片或录像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。

（二）资料

有关西藏、三峡及三峡工程的资料和图片。

教材分析

本单元是了解我国不同地区音乐的一部分。

从祖国东部的“东海渔歌”到南部的“绿色江南”，转向西部的“西部风情”，引领学生感受西部粗犷、朴实的音乐特点，了解西部地区的风土人情，进一步开阔学生的音乐视野。

在音乐与相关文化方面，本单元的外延也比较丰富。

应让学生初步了解有关西藏、三峡及三峡工程的相关知识。

在创造能力方面，应引导学生积极参与“走进西藏”音乐会的表演和《我爱三峡》的展示会。

用自己的方式表达对家乡的热爱。

二、教学重点和难点

本单元重点：

1．用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。

2．感受《北京喜讯到边寨》苗、彝民族音乐的特点。

本单元难点：

1．启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。

2．分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。

3．感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。

课时安排：

三课时

第一课时

教学内容

学唱歌曲：

《拉萨谣》

教学目标

1、能够情绪饱满地、准确演唱歌曲《拉萨谣》。

2、通过学唱《拉萨谣》，使得学生了解藏族的名胜及风土人情、体验西藏民族风情。

3、促使学生了解藏族民族音乐的特点与风格。

教学重难点

重点：

学生了解、掌握藏族民族音乐的风格特点并能够有感情地演唱《拉萨谣》。

难点：

学生对歌曲演唱情绪及声音流畅的把握。

教学准备：

钢琴、多媒体。

教学过程

一、情境导入。

师：

同学们，在四年级时我们听过了东部的东海渔歌，也游览过南部的绿色江南，今天老师将带着你们去了解一下我国的西部风情

师：

你们知道我们来到了哪里？

（课件展示：

《回到拉萨》西藏、拉萨风光）　

师：

闭上眼睛回味一下，你们有什么样的感觉？

师：

拉萨是一个神奇而又美丽的古城，同学们想进一步了解西藏拉萨吗？

那就让我们一起踏上这片美丽的土地吧！

二、学习歌曲《拉萨谣》

1、说一说

师：

说到拉萨这个地方，你们会想到什么？

你们都知道些什么？

拉萨的布达拉宫、青稞酒、酥油灯、阿姐鼓都是令人难忘的。

有一首歌就表达了人们对拉萨的深情。

让我们一起在歌声中体会。

（教师播放歌曲《拉萨谣》、同学们聆听歌曲）这首歌就是我们今天要学习的歌曲《拉萨谣》。

师：

谁来说一说歌曲给你们的感觉？

师：

《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子 。

 何训田对西藏一直怀有浓厚的兴趣，他创作了许多西藏风格的音乐作品。

这些音乐以民歌音调为素材，结合现代的创作手法，使音乐别具风格。

接下来就让我们一起来学习演唱歌曲《拉萨谣》吧！

2、唱一唱

（1）出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音。

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（2）教师引导学生随琴演唱以上各音

（3）在歌曲中有许多地方的旋律相同，你们找到了吗？

能唱出相同地方的歌谱吗？

（4）这首歌曲在创作上有什么特点？

（重复加变化）

（5）教师与学生进行歌谱接龙视唱，这样减少难度，让学生一学就会。

（6）随教师的钢琴伴奏完整地试唱全曲。

（7）随教师琴声轻声演唱歌词。

（8）指导学生如何有感情的演唱歌词。

3、听一听

引导学生欣赏朱哲琴《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪

4、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏带演唱。

四、教师总结

今天我们不仅了解了了西藏的风土人情，还会唱了藏族歌曲《拉萨谣》。

感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后能继续关注我们藏族文化，关注我们的民族音乐。

（或者鼓励同学们长大后去建设西藏，让其变得更加美丽富饶！

）

第二课时

 教学目标：

欣赏《北京喜讯到边塞》，感受我国少数民族地区的民族风格，培养学生对民族音乐的热爱。

在乐曲欣赏中，让学生感受主体旋律情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。

重点难点：

通过欣赏，引导学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会节日带给人们的快乐和希望。

教学用具：

多媒体

一、组织教学

师生问好

二、导入

1．师：

同学们，暑假对你们来说，就是一个快乐的节日，大家觉得过节好玩吗？

还有哪些节日给你留下了深刻的印象？

2．那么大家在过节的时候，有没有注意到和平常的生活有什么不一样呢？

有哪些不同？

（大街上的气氛；人们穿的衣服；人们的心情；脸上的表情；城市里的各种布置等）

3．师：

正是这些不同，才是我们感觉到了有节日的气氛。

下面请看一段录像。

（播放庆国庆场面）

4．师：

录像看完了，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？

（用的物品比较多，主要用美丽的花朵营造节日气氛，还有灯笼、气球、烟花等等）

师：

通过讨论，我们已初步找到了节日气氛是从什么地方产生的，那么我们在音乐中能感受到节日气氛吗。

三、欣赏：

《北京喜讯到边寨》。

1．初听乐曲，初步体会乐曲的情绪。

2．作品介绍：

作品原为郑路创作的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。

当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。

全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。

3．作者简介：

郑路——北京人。

1948年参加中国人民解放军。

1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。

他的代表作品有：

器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。

马洪业——北京人。

1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。

1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。

他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。

4．分段欣赏：

（先让学生跟琴轻声视唱前四段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）

引  子：

用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。

第一段：

这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。

其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。

第二段：

姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。

这是第二主题。

第三段：

由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。

第四段：

乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。

这是第四主题。

第五段：

小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。

这是第五主题。

第六段：

姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。

第七段：

牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。

第八段：

乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。

5．再完整地欣赏一遍乐曲。

6．引导学生总结音乐特点。

a.小组讨论

b. 师：

听了这首歌曲有什么感觉？

（生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。

）

四、拓展

游戏：

听音色猜乐器。

最后在《北京喜讯到边寨》。

第三课时

教学目标：

1、通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣。

能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。

2、引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

3、在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：

知道三峡的地理位置、优美的风光。

巩固音乐知识：

休止符、反复记号的正确使用。

教学重点难点：

准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》

教学过程：

一、 师生互问好：

二、导入新课：

1、齐唱歌曲：

《长江我的家》

2、语言导入：

老师：

同学们，你们喜欢旅游吗？

你都去过哪些地方呢？

学生：

今天，老师带你们旅游。

让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！

闭上眼睛，一起出发！

   （设计意图：

以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲《长江我的家》做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中，同时也起了课前发声练习的效果）

三、 学习新歌：

《三峡的孩子爱三峡》

1、初听歌曲：

播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》

A、老师：

歌声把我们带到哪里去了？

学生：

B、老师：

你眼中的三峡是什么样的？

学生回答：

C、这首歌曲的名字是什么？

学生说，老师板书课题：

三峡的孩子爱三峡

       （设计意图：

感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立都元文化价值观）

2、复听歌曲：

带着问题：

歌曲表达了怎样的情感？

这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？

学生：

（设计意图：

通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验，突出了音乐课程的核心理念：

情感态度与价值观）

3、按节奏朗读歌词：

（设计意图：

体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：

休止符、反复记号。

实现知识与技能的目标）

4、老师范唱：

老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。

5、学生张口默唱：

老师：

老师知道五堰小学的同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神，你的表情告诉我你在用心歌唱。

（设计意图：

以激励学生、从充分尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中。

）

6、学生跟琴用“LA”模唱。

7、唱歌词：

请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！

讨论：

你在歌唱中有什么困难吗？

处理歌曲：

（设计意图：

充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力。

使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华。

）

8、巩固歌曲：

接龙、对唱

四、拓展延伸：

1、老师：

同学们学得很棒！

我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？

（设计意图：

面向全体学生，以学生为主体，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神。

也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐。

）

小组讨论：

学生展示：

2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。

（设计意图：

师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性。

）

师：

同学们歌唱的太棒了，如果能再加上动作表演就更美啦！

我们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧！

：

3、老师展示：

演唱自创歌曲《武当汉水情》（设计意图：

以老师的创作点燃学生的创作欲望，使课题得以延伸，是一种创新能力的熏陶和培养。

使学生感受到：

精彩的源泉来与自己的创造！

）

老师我们感受到了三峡的孩子以动听的歌声表达了对家乡的热爱与赞美。

王老师也创作了一首歌曲表达了对我们家乡十堰的赞美。

今天我把她献给同学们，你们想听吗？

学生聆听：

老师：

老师创作得怎么样？

学生：

四、总结：

老师：

今天我们非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》的学习，同时也感受了老师的音乐作品，同学们一定也急不可待想进行自己的创作了。

望同学们大胆创作，有机会我们下次交流！

让我们在歌声中结束今天愉快的合作吧！

第二单元

古诗新唱

一、教学要求