识字月水火.docx

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识字月水火

识字4日月水火

【教学目标】

1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。

能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。

【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。

能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容

课件页码

一、导入新课

1.展示图片：

小朋友，你们认识下面的字宝宝吗？

字宝宝藏在画里面呦！

教师根据学生回答，显示课题：

日月水火，板书课题（4日月水火）。

2.今天我们就来认识有趣的象形字！

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：

展示图片，引入象形字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。

】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：

请同学们看图读生字，努力读准字音。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：

字音是否正确。

【设计意图：

范读引领，自由初读，认准字音。

】

三、学习字词

1.认读生字

出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意读准：

翘舌音“水石”，前鼻音“田”。

你还有什么好办法识记这些生字？

鼓励自主识记生字：

（1）生活识字。

联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。

（2）字理识字。

借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。

本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。

（3）游戏识字。

可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。

（4）可以用熟字组成新词的方法识记。

引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.指导书写“日田禾火”。

（1）动画展示“日田禾火”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）学习新笔画“撇、点”。

师生交流：

在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折。

并针对难写笔画进行范写。

“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。

“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。

（3）指导书写生字

书写时注意：

“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。

“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。

整个字写得上宽下窄，中间横悬空。

“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。

撇、捺要舒展。

“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

（3）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势“三个一”：

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

）

（5）教师巡视，对个别学生予以指导。

（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图：

教师主导，学生主体，解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置。

体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。

】

四、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

六、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

）

（2）

（1-3）

（4—5）

（6-12）

（13-17）

（18）

第二课时

【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容

课件页码

一、复习导入，习旧迎新

1．抽读笔画卡片：

撇、竖、横、横折、弯勾

2．抽读生字卡片。

3.今天我们来继续学习课文。

二、品读释疑

1.根据图片猜字：

（1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?

（日月水火山石田禾）

（2）介绍象形字及演化

本课几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

练猜一猜，连一连

兔鸟竹羊木网

【设计意图：

教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对象形字的了解，从而再进行一些猜字练习，让学生自不知不觉中掌握了象形字。

】

三、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），引言：

这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？

如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

（日）

（2）教师领读“日”字。

交流：

你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道"日"指的是太阳，我能给“日”字组词：

日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：

2.学习“月”字。

课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察，交流：

你有什么发现（

遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

）

（1）交流：

你认识这个字宝宝吗你对它有哪些了解

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：

月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日--我的生日是三月四日。

　3.学习方法小结：

刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

【设计意图：

学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。

】

四、合作学习，教师点拨

1.小组合作：

仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。

尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：

叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

　　预设：

（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。

教师相机出示“山”的字理演示动画。

（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。

教师相机出示“水”的字理演示动画。

（3）我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。

教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

（4）我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。

教师相机出示“田”的字理演示动画。

（5）我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。

教师相机出示“石”的字理演示动画。

（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。

教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：

植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

【设计意图：

承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

】

五、课堂拓展

推荐阅读儿歌《日月水火》。

播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。

学生跟读，指名读。

六、资源链接

1.汉字的发展过程

2.汉字造字法

七、课堂小结

本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。

最初与事物的形状非常相似，最后慢慢演化成了规范的汉字。

八、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

）

九、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

）

（1）

（2--5）

（6-7）

（8）

（9-10）

（11）

（12-14）

（9-14）

（15-16）

（17-18）

（19）

（20-22）

板书设计

4日月水火

日月水火山石田禾

课后反思

成功之处：

本课的内容是人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示着8个字的字义。

通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。

一、识字教学。

1.根据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，并结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程。

培养学生的识字能力。

根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字。

形成学生识字的良好氛围，在引入日月水火几个字时，利用通过图文的结合，让学生用欣赏的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别是图演变成汉字的动画过程，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。

2.低年级识字要把识字与看图和生活认识结合起来，利用汉字的演变图，在听读中识字，引导学生多感官参与识字。

在识字过程中，注重调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，充分让学生在观察图片的基础上，启发学生发现汉字与图画之间的关系。

识字方法很形象也很直观。

例如根据太阳图引出日，月亮的形状引出月字，大山的图让学生认识山这个字。

二、写字教学。

作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，特别是认真书写的习惯。

写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。

新课标中指出：

低年级写字教学中，教师应培养孩子喜欢写汉字的愿望，掌握基本笔画，按笔顺规则书写，感受汉字的形体美。

在写字过程中，充分让孩子把小手笔画起来，小嘴动起来，眼睛认真看。

老师在课堂中真正起到了引导者的作用。

例如：

山字教学中，刚好三座山峰就是山字的三笔，先让学生观察那座山峰最高，书写时学生自然而然就明白如何正确书写。

不足之处：

总体下来学生能完成识字任务，但有三位同学，书写不清楚，还应在书写上多多督促这三位同学。