最新牡丹亭游园 教案教学设计.docx

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最新牡丹亭游园教案教学设计

　　教案>：

牡丹亭游园赏析_牡丹亭游园教案教学设计

　　牡丹亭游园赏析_牡丹亭游园教案教学设计

　　薛剑1《牡丹亭游园》教案

　　汤显祖

　　作者：

浙江省瑞安市职业中专薛剑原创于2005年10月

　　教学思路：

　　高二职高教材戏剧单元的学习重点是剧本的阅读与欣赏，以开阔视野，培养初步欣赏剧本的能力。

戏剧教学要根据剧本的特点，引导学生从人物台词中深入理解人物形象特征，领会戏剧冲突的社会本质，欣赏剧情编排的艺术性，充分展开想象，进行艺术形象的再创造。

《游园》是一篇普高新教材读本中的课外自读课文，选择《游园》作为拓展教学原因有四。

一戏曲可以说是现代学生文学欣赏的盲点，有必要让学生接触一种新的文学样式。

《游园》是明清传奇，可与学生已学过的元杂剧《窦娥冤》作不同体裁的语言风格的对比阅读，欣赏《牡丹亭》独特的“诗化的戏剧语言”。

加深对中国古典文学特别是戏曲的了解，培养阅读古代戏曲的兴趣；二明清传奇是从南戏发展而来的，温州又是南戏的发源地，《琵琶记》的作者高则诚的故里就在瑞安阁巷柏树村，乡土文学中的戏曲这一块对于这一代的学生而言，几乎没有印象和兴趣，引导学生去关注身边的乡土文学；三作为与杜丽娘年纪相仿的女生可与主人公比较青春思绪之差异，女生读来会有亲切感，较好理解“人既是自然人又是社会人”的特点；四《游园》中情景交融手法的运用达到了炉火纯青的地步，让学生在欣赏中学习借景抒情的艺术手法。

　　这篇课文的学习重点应为欣赏六支曲子。

欣赏戏曲语言，尤其是欣赏曲词，一要反复诵读，体会曲词的抒情性和音韵美，二要仔细揣摩，体会语言的准确、生动、形象。

为此，本节课要求学生充分地运用多媒体预习课文，教师简单介绍完作者和《牡丹亭》的剧情以激发阅读兴趣，在学生相互质疑解决字音词义后，要留下足够多的时间让学生通过反复诵读整体感知课文，在充分阅读的基础上，教师再组织学生欣赏语言，在欣赏的过程中应以学生分析为主，教师重在引导、点拨，辅以分析一两个典型例子。

　　【教学目标】

　　1.知识与能力:

　　A．了解汤显祖及其《牡丹亭》

　　B．品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力

　　C．学习借景抒情的艺术手法

　　2.过程与方法:

　　A．在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美

　　B．在比较中进一步认识戏曲文学的特点

　　3.情感态度与价值观:

　　A．培养学生对戏曲的喜爱之情

　　B．体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏。

　　【教学重难点】

　　1.重点：

培养学生欣赏古代戏曲的能力。

　　2.难点：

从语言中揣摩人物性格，体会人性中的两面：

自然人和社会人。

　　【教学时数】一课时

　　【教学流程】

　　一、预习。

　　预习是培养学生自主学习的很重要的一个环节。

首先教师要让学生明白预习的重要性，并进行方法的指导：

利用学校、社区的图书馆，或者上网查阅。

此外，教师对预习的内容可作一些提示：

如戏剧的一些基本理论知识，作者情况，创作情况，作者对剧本的看法，别人写的剧评等等。

　　二、导入。

　　1、从《红楼梦》中林黛玉听《牡丹亭》的感受，谈到学生的读后感受。

　　《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》里写道“林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：

‘原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。

’林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：

‘良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。

’听了这两句，不觉点头自叹，……又侧耳时，只听唱到：

‘则为你如花美眷，似水流年……’林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。

又听道：

‘你在幽闺自怜’等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼‘如花美眷，似水流年’八个字的滋味”。

林黛玉听的就是我们今天要学习的《牡丹亭》中第十出《游园》。

其中《皂罗袍》一曲文词优美，婉转典雅，意味深长，情景交融，是历来为人们所称道的伤春佳作。

曹雪芹就用此曲来烘托刻画林黛玉的心理。

封建时代的青年女子大多都有与杜丽娘同样的感受，因此这支感叹韶华虚度、青春愁闷的曲子得到了许多少女的喜爱和认同。

你们是否也会有同感、共鸣呢？

好，下面简单介绍一下汤显祖及《牡丹亭》。

[幻灯展示123]

　　2．由《牡丹亭》的流传及影响谈起，以引起学生的兴趣。

　　（《红楼梦》第二十三回，林黛玉听贾府家庭戏班小演员唱《牡丹亭游园惊梦》，从“不觉点头自叹”,到“心动神摇”，再到“越发如醉如痴”,受到强烈感染。

）这段曲文，抒发的正是杜丽娘青春苦闷的内心激情。

鹤睫《红楼本事诗》：

“隔墙人唱《牡丹亭》，曲中写出侬心事。

”林黛玉和杜丽娘.都出身于宦族，有着相似的生活遭遇，所以，在此出曲文艺术魅力的强烈感染下，自然深有同感，迸发出共鸣。

　　在这部戏剧问世之后，立刻广为流传，产生了巨大影响，以至“家传户诵，几令西厢减价”。

由于剧中深刻地揭示了那个时代中青年女性的普遍处境，因此尤其受到她们的青睐。

万历年间，江南才女冯小青曾在幽居水阁的凄寂生活中写下这样的诗句：

“冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭。

人间亦有痴于我，岂独伤心是小青。

”表达了她心中强烈的共鸣。

与汤显祖同时代的戏剧家沈璟曾将此剧改编，以适合昆腔的演唱形式。

现代戏曲大师梅兰芳曾排演昆曲《游园惊梦》，是对该剧《游园》一出最为完美的演绎。

　　3.利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。

　　“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

　　4.从乡土教育引入，介绍南戏--明清传奇的演变。

　　我们瑞安有“东南小邹鲁”之美誉。

北宋末年有部剧本因其高度的艺术成就被称为“南戏之祖”，有哪位同学知道剧本名称是什么，它是谁的作品？

（高明，字则诚，《琵琶记》）顺便介绍高明的故居在阁巷的柏树村，那里有纪念堂、集善院遗址（高则诚少年时读书学习处）、高郎桥遗址等。

正是高则诚的《琵琶记》奠定了明清传奇的基本格局，我们应为此感到骄傲，也更应此去接触并学好中国古典戏曲。

明清传奇特指用南曲写成的长篇戏曲剧本，是南戏的进一步发展，它荟萃了南戏和元杂剧的精华，成为明清时期重要的戏剧体裁之一。

今天我们要学习明清传奇中的精品《牡丹亭》，

　　三.介绍汤显祖及《牡丹亭》

　　［教师通过简单介绍作者和作品来提高学生的阅读兴趣，尽量帮助学生扫清阅读障碍。

］

　　1.关于作者

　　汤显祖（1550~1616）,字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。

与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。

他的剧作"临川四梦"（《紫钗记》《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》）中《牡丹亭》影响最大。

汤显祖曾说"一生四梦，得益处惟在牡丹"。

　　他是明代著名思想家，与被封建正统派视为洪水猛兽的进步思想家李贽zhì、与以禅宗来反对程朱理学的达观禅师交往密切，追求个性解放，提出以情反理，"情有者理必无，理有者情必无"的进步主张。

戏剧创作上他反对拘于律声，提倡灵性，是明代浪漫主义文艺思潮的旗手之一。

　　2.关于作品《牡丹亭》

　　《牡丹亭》，原名《牡丹亭还魂记》，是汤显祖的代表作，共五十五出。

这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩：

南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。

一天，与丫环春香游览花园，为妩媚春色所陶醉。

归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。

从此相思缠绵，伤情而逝。

三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。

次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。

有情人终成伴侣。

　　《牡丹亭》艺术上的最大特色是浪漫主义。

首先通过"梦而死"、"死而生"的幻想情节表现了理想和现实的矛盾。

杜丽娘所追求的理想在当时的现实环境里几乎是不可能实现的；可是在梦想、幻游的境界里，她终于摆脱了礼教的束缚，实现了梦寐以求的愿望。

其次采取抒情诗的手法，倾泻出人物的内心感情。

　　３.《游园》在整部作品中的地位。

《牡丹亭》全剧共五十五出（场），《游园》是第十出《惊梦》中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。

在她走出深闺之前，她不知道“春色如许”，当她来到园中，领略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着她的青春的觉醒。

　　四、整体感知文本

　　1.简介常识

　　了解其组成：

曲词：

是剧中人物的唱词。

各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；

　　宾白：

是剧中人物的说白。

分对白、独白、旁白、带白（插在曲词中的说白）

　　科介：

是剧本中关于动作、表情、和音响效果的舞台提示。

　　人物：

旦贴

　　字体变化：

词牌名-----宋体五号外加黑括号

　　曲词------宋体五号

　　宾白------宋体小五

　　介--------仿宋小五外加小括号

　　传奇中重要人物上场时先唱引子，如【商调引子】，继以一段定场白，如【乌夜啼】，每出戏有下场诗。

课文节选的《游园》是第十出的前半部分，故没有下场诗。

　　２.自读

　　学生结合课文有关注释自学，正音，有疑难处提出，先由学生互相解决。

教师巡视，并主持质疑活动。

［初步了解课文内容。

］

　　正音：

炷zhù恁nèn髻jì晌shǎng钿diàn揣chuǎi迤tuō茜qiàn簪zān颤chàn颓tuí垣yuán乐lè轩xuān忒tuī/tēi韶sháo荼tú縻mí眄miǎn缱qiǎn

　　补充注释：

（1）旦：

与下文中的“贴”均是剧中女角。

本剧旦扮演女主人公杜丽娘，贴是贴旦的省称，扮演次要的女角，本剧饰丫环春香。

（2）梦回：

梦中醒来。

乱煞：

撩乱。

年光：

春光。

两句意谓：

春天的莺声惊醒迷梦，到处是撩乱人心的春光。

　　（3）恁（nèn）：

怎么。

似：

胜似，过。

三句意谓：

时光在沉香燃尽中流逝，把没做完的刺绣活丢在一边，怎么今年春光触动自己的情感胜似去年呢？

　　（4）晴丝：

游丝、飞丝，虫类所吐的丝缕，常在空中飘游。

在春天晴朗的日子最易看见。

　　（5）“停半晌”五句意谓：

暂停片刻对镜梳妆时，不料镜子偷看了自己半面，羞得我把头发也弄偏了。

　　（6）艳晶晶：

光灿灿。

爱好：

爱美。

“翠生生”三句意谓：

你看我穿戴、打扮这么漂亮夺目，可知我的天性就是爱美的。

　　（7）“沉鱼落雁”两句：

这是以鱼、鸟的惊动，花、月的羞惭烘托丽娘的美丽。

　　（8）泥：

沾污，这里作动词用。

　　（9）姹紫嫣红：

形容花的艳丽多彩。

断井颓垣（yuán）：

断了的井栏，倒了的短墙。

这里是形容庭院的破旧冷落。

　　（10）忒（tui/tēi）：

太。

“锦屏人”句意谓：

深闺中的女子太不珍惜这美好的春光。

这是杜丽娘感叹自己平时得不到领略春色的机会，有负于大好春光。

　　（11）“牡丹”句：

牡丹花更好，但它开于春末，怎能占位于春花之先呢？

这里借花喻己，有叹息青春蹉跎之意。

　　（12）凝眄（miǎn），

　　（13）剪：

剪刀声。

　　（14）观之不足：

看不厌。

　　（15）过遣：

打发日子。

　　３.朗读　ａ学生齐读

　　ｂ学生分角色朗读：

旦、贴、介

　　三、赏读曲词.学生品读

（1）师：

我想此时每位同学的脑海里，一定会浮现出一幅美丽的少女游园图。

哪位同学愿意用语言与大家一起分享你构思的美景？

　　请一生描述。

　　（六支曲子构成了一幅美丽迷人的图画，断井颓垣、晴丝摇漾、莺啼燕舞、春花开遍、姹紫嫣红，还有多情而又年轻美貌的少女）

（2）师：

这六支曲子都很美，不仅富有诗情画意，而且在借景抒情中刻画了人物形象。

有许多地方值得细细品味，挑你喜欢的一支来品品、读读？

并请在品好之后有感情地诵读曲词，读出杜丽娘当时的心情。

　　参考句式：

我觉得（曲名）　中的“　　　　　　　”这句（段）写得好，好在　　　　　　。

　　备用提问：

　　【绕池游】这支曲子揭开了游园的序幕，为整个游园奠定了感情的基调。

　　1“梦回