英语五年级下册复习教案.docx
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英语五年级下册复习教案
PEP小学英语五年级（下册）
复习计划及教案设计
执教教师：
时间：
2012年6月11日
一．复习目标
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
二、复习内容
1、每单元的单词、词组、句型和Let’s talk 部分的内容。
2基本语法。
3、数词的表达和运用。
4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。
三、复习的具体时间安排
1.书本复习——3课时，2个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。
2.练习测评——2课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。
在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。
3.串讲梳理——1课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。
四、关注“学困生”
1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。
2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。
3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。
4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。
学情分析
1、 五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言和表达能力，在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。
2、 部分学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
许多学生学习兴趣不高，还有部分学生甚至对英语有厌恶感，因此导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。
在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
教师应充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
课时安排 第一课时
教学目标 能力目标：
1、综合运用第一单元中心语言，能够听懂、描述和问答一天的活动
及活动时间的的短语和句子。
2、能通过温习旧知识发散思维；能填写和制作作息时间表。
知识目标：
1、复习第一单元四会词汇及句子。
2、运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。
智力发展目标：
能针对重点围绕话题将对话改编成短文。
情感目标：
培养学生合理安排时间、劳逸结合、热爱劳动的良好生活习惯。
教学重难点 重点：
复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。
难点：
能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有条理的描述。
教具
准备 1、Unit1动词短语卡片和时间卡片
2、学生自制作息时间表
3、本课教学挂图
对本主备稿的评价
一、Preparation（准备活动）
1、 singasong
师播放一单元“weekend”歌曲，师生拍手齐唱并做动作。
2、Freetalk
T:
Whendoyou...?
S:
...
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
S:
...
方式：
T---S S---S
〖设计意图〗（通过吟唱歌曲及口语对话，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生心中有数，有针对性的复习和回顾第一单元知识。
）
二、Presentation（梳理再现）
1、梳理本单元重点动词短语：
师出示Unit1动词短语图片，师做动作，生说短语并拼读动词短语，师板书：
〖设计意图〗（呈现第一单元的动词短语图片，让学生读、拼，教师有目的进行梳理并板书，对第一单元的重点动词短语进行系统复习，为下面句型的梳理做好充分的准备。
）
2、 梳理重点主句型
①呈现主句型
Askandanswer：
师生对话，
T:
Whendoyou...?
S:
...
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ss:
...
②学生用所学句型进行开火车练习。
教师示范，学生操练、展示，提示学生前后不能提问同一内容。
〖设计意图〗（对本单元的主句型进行梳理，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系,为Askandanswer部分进行铺垫。
）
三、 Practice交际练习
1、 呈现askandanswer部分的两张表格
a:
教师出示Askandanswer部分两张表格的挂图：
ThisisZhangPeng’stimetableinasportscampandthisisAmy’stimetableinacomputercamp.Whatdotheydo?
请学生读表格中的短语。
b:
教师简单介绍这两张表格，重点上是设置情景让学生理解重点短语havecomputerlesson和playping-pong的意思。
教师教读recess，学生跟读，让学生了解它的中文意思“休息”。
〖设计意图〗（呈现askandanswer部分的两张表格，目的是创设情境，让学生初步了解ZhangPeng,Amy的生活安排，再次重现动词短语）
2、将重点短语应用到实际句型中,进行整合.Forexample:
A:
Whendoyougetup,ZhangPeng?
B:
Iusuallygetupat6:
30a.m.
A:
Whendoyou...,ZhangPeng?
B:
Iusually...at....
3、多角度练习对话。
针对两张表格，分角色问答Whendoyou…?
I…at….
a） T—S S—T S-Ss
b） 分组练习。
〖设计意图〗（给学生制造一个对话的模式，为后面的分角色问答做好有利的铺垫，提高学生的知识应用能力，以达到学以致用。
）
四Production输出检测
1、Listenandwrite
完成课本中的问题:
Timetable
3:
30a.m.
gotowork 4:
00a.m.
7:
00a.m.
eatdinner
8:
00p.m.
录音放三遍，指导学生听力方法，教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。
2、做基础训练中的相应练习.
〖设计意图〗（设计多层练习，由知识的积累到句子与短文的整合训练，从听力、拼写、阅读等方面检验学生对第一单元知识掌握情况，进而培养阅读能力。
）
五Progress总结提高
1、 学生对本节课的学习做一个自我评价.
2、 Homework
写一篇英语日记（用本节课所复习的知识介绍自己的一天）
【设计意图】（将学生的学习与生活的相联系，在实际中运用所学知识达到了学以致用，从而提高学生的写作能力）
板书设计：
REVISION1
Whendoyou…?
Whatdoyoudoontheweekend?
I…at…. UsuallyI….SometimesI….
domorningexercises climbmountains
haveEnglishclass goshopping
playsports playthepianogotobed gohome
eatbreakfast visitgrandparentsgetup
eatdinner go hiking gotoschool
第二课时
教学目标 1、 通过复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、 能够读懂Readandanswer部分的小短文，回答课后问题，并能模仿短文进行简单的写作。
3、 能够在Writeandsay部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。
4、 会唱歌曲“Songoftheseason”
教学重难点 重点：
描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。
难点：
仿照Readandanswer写小短文。
教具
准备 四季风光、气候及活动的代表图或影像资料，学生准备的演说稿，本课时录音带
对本主备稿的评价
一、Preparation
1.教师播放Let’s sing部分的歌曲，使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。
2.教师播放第二单元Let’s chant部分的歌谣，全班吟唱。
3.教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话，然后依次对话夏季、秋季和冬季。
【设计意图】（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。
为后面二单元单词及句子的梳理做好了铺垫。
）
二、Presentation
Write and say
1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
2.教师提问：
Hello,boysandgirls,what’syourfavouriteseason?
让多名学生回答并说出原因。
3.学生翻到课本40页，完成表格。
4.学生填完后，教师调查全班学生的favouriteseason,并记录人数。
5.小竞赛。
喜欢春夏秋冬的学生各选一名，根据事先准备的演说稿，向全班同学进行演说。
【设计意图】（本环节的设计目的是在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句、句不离词。
通过竞赛，强化重点句型的训练，达到熟练的替换使用。
同时，这种竞赛活动也有利于激发学生的竞争意识。
）
Readandanswer
1. 教师描述：
Seasonsaredifferentindifferentcountries,whataretheylike
in Canada?
Doyouknow?
Let’s have a look.
教师就图片进行描述，如：
Insummer,theweatherisveryhot,wecanswim in
Summer......
2. 教师朗读短文，学生仔细听并记住一些生词的发音，然后回答教师提出的问题。
然后学生自由朗读短文，教师板书重要句子
3. 根据板书和图片，让学生模仿短文描述我们的四季特征，教师师范后，全班小组合作，最后每小组选一个代表起来汇报。
三、Practice
1、Pairwork
请学生打开教材第40页，展开问答并填写表格。
学生完成表格后，教师对全班学生的favouriteseason进行调查。
Writeaboutyourfavouriteseasonandtellyourpartner.
Myfavouriteseason
TheclothesIwear
Theweather
TheactivitiesIdo
【设计意
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