幼儿园科学课评课稿.docx

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幼儿园科学课评课稿

评中班数学课

课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。

因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课

从教师的教学方面评析

一，教学目标方面

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以首先分析教学目标。

（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为：

1、认识太阳月亮和地球，并了解它们的形状差别及互相转动的规则

2、简单了解白天黑夜更替的原理

3、认识月亮形状变化的原理

目标包含了知识、水平等方面的内容；知识目标有量化要求，水平目标有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。

（2）从目标达成来看，通过一系列的投影模拟展示及活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。

二，教学程序方面

第一，巧妙引入：

通过多媒体课件上的太阳月亮地球星星等色彩鲜艳，生动有趣的图像吸引学生注重力，激起他们学习的兴趣味，体现教学的趣味性。

创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。

第二，结合生活实际创设教学情境。

因为所选内容贴近幼儿实际生活，因此在探究原理的时候会更容易理解活动过程，理解新知识。

第三，教学活动步骤设置合理。

先引入问题让幼儿初步了解；再安排戴头套的模拟活动让学生参与到知识的学习中去，使所学知识得以强化；最后通过儿歌巩固新课内容。

整个过程衔接连贯，层次比较合理。

第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。

教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的主动学习。

幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。

三，教学方法和教学手段方面

首先，采取多媒体课件图像模拟展示的方式容易使教学内容生动直观，便于幼儿对学习内容产生兴趣味并很好的理解内容，增加学习的积极性。

导入时围绕学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数

其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，藉由日常生活中常见的白天黑夜和月圆月缺应到孩子探究，关注到了孩子最佳兴趣味点，不失为“玩中学”的一次好机会。

再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。

活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。

活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿水平、习惯及情感等非智力因素的提升。

四，教学效果方面

幼儿认识了太阳月亮地球形状的差别以及转动的规律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形状变化的规律的原理，知识、水平、情感目标达成。

课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。

整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：

让孩子看，让孩子说，让孩子演，让孩子学。

五，教师教学基本功方面

（1）教态：

老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。

仪表大方，对孩子态度热情，师

生情感得到了交融。

（2）语言：

教学也是一种语言的艺术。

老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。

教

学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

适合学前儿童的接受特点。

（3）操作：

老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯

（4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要

求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

从幼儿的学习过程及效果方面评析

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。

因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

学生在学习活动过程中，如果思维得到激起、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提升、学习兴趣味得到充分（或较大程度）的激起，则可以认为这就是一堂很好的课。

从这堂数学课看来，在老师的围绕下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。

学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣味被激起。

知识水平情感等方面都有所发展。

个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。

在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。

个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激起他们的自主探究兴趣味。

篇二：

幼儿园评课稿

美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿

王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重提升学生的各种水平，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣味，综合性很强的一堂课。

一、选材与时令紧密结合

眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。

在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。

二、教学态度严谨，课前预备充分

王老师的教学态度非常严谨，课前预备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。

三、教学方式具有开放性

兴趣味是学习美术的基本动力之一。

本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激起幼儿的学习兴趣味，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。

四、教学内容新颖实用

王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。

让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提升幼儿创作水平，激起参与活动的兴趣味。

给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。

五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性

1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。

学习中注重使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣味，更好地满足其成就需要。

2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。

使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。

3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣味。

教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。

总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。

而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

在赏评的同时，我也有以下几个思考：

1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？

2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？

以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。

篇三：

幼儿园中班科学活动说课稿教案设计

幼儿园中班科学活动说课稿：

找空气

一、说设计意图

新《纲要》明确指出“科学教育应密（转载于:

幼儿园科学课评课稿）切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。

使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、幼儿对探索自然现象产生兴趣味。

三、说活动预备

《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下预备：

气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。

四、说活动重难点

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣味。

好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。

因此，我把提升幼儿的探究兴趣味作为重点。

围绕幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。

五、说教法、学法

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，围绕者，合作者。

活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿

真正成为学习活动的主体。

因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、围绕发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。

我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知水平。

六、说活动过程

在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激起幼儿的探索兴趣味入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：

猜谜导入——启发提问——实验操作

1、活动导入部分：

我以猜谜的形式导入活动，激起幼儿的兴趣味，使得此次活动能够更好的开展。

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。

（空气）

2、活动开展部分：

在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。

然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。

然后幼儿自己通过实验操作、观察，自主探索的方法寻找身体里的空气，如对这手吹气，捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受，幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中，观察有什么现象发生，并将自己看到的现象说出来。

其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。

在这个实验中，我还用到了比较的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。

我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。

通过提问：

是谁在帮忙。

为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？

究竟是谁在帮忙？

谁那么有力量？

围绕幼儿交流：

杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。

幼儿

之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：

用手在周围煽动，观察纸屑的变化。

让幼儿知道空气是无处不在的，感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。

3、结束部分：

幼儿交流讨论实验的结果，说说空气的特征及其作用。

七、说活动延伸

针对本次活动的延伸，我让幼儿探索风和水有些什